🎨 السؤال بالخط الأزرق · الإجابة بالخط الأخضر. المرجع الوحيد: كتاب الطالب.
١
تمهيد الكتاب والوحدة الأولى
الكتاب · صفحات 11–14مقدمة الكتاب
تعد مادة العلوم من المواد الأساسية التي تسهم في بناء عقلية علمية ناقدة ومبدعة لدى المتعلمين.
ما دور مادة العلوم كما ورد في المقدمة؟
تسهم في بناء عقلية علمية ناقدة ومبدعة لدى المتعلمين، وتمكنهم من استكشاف الظواهر الطبيعية لفهمها وتفسيرها علميًا، وصولًا إلى الإبداع والابتكار.
لماذا أصبح من الضروري أن تواكب المناهج متطلبات القرن الحادي والعشرين؟
بسبب التطور السريع في مجالات العلوم والتكنولوجيا.
على أي معايير بُنيت سلسلة مناهج العلوم الجديدة؟ وما الاختبارات الدولية المذكورة؟
بُنيت لتواكب معايير العلوم للجيل القادم NGSS وبما يتماشى مع رؤى الكويت نحو…
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٢
الدرس الأول: الفيروسات (Viruses)
الفصل الأول · صفحات 16–20سأتعلم: مفهوم الفيروسات · تركيب الفيروسات وأنواعها.
تمهيد ونشاط «ضيف لا يُرى»
لماذا نمرض أحيانًا بعد السعال أو العطاس أو مخالطة شخص مريض؟ (تمهيد الدرس)
لأن هناك كائنات دقيقة جدًا قد تدخل أجسامنا وتسبب لنا المرض، وجسم الإنسان يصاب بالفيروس.
ما هدف نشاط «ضيف لا يرى»؟ وما مهاراته؟
الهدف: التعرف إلى خصائص الفيروسات. المهارات: الملاحظة، الاستنتاج، جمع وتسجيل البيانات، صنع النماذج، التواصل، العمل الجماعي والتعاون. يحتاج إلى فيلم تعليمي أو أحد برامج الذكاء الاصطناعي.
ما خطوات النشاط؟
١) مشاهدة فيلم تعليمي عن الفيروسات. ٢) تحديد مكونات الفيروس بتسجيل رمز الحرف المناسب على الرسم: (أ) المادة الوراثية (ب) المحفظة. ٣) التعاون مع الزملاء والبحث عن إجابة الأسئلة: يمكن رؤية الفيروسات بواسطة (العين المجردة / المجهر الإلكتروني)، وتعتبر الفيروسات (جسيمات دقيقة جدًا غير حية / خلايا حية).
بماذا يمكن رؤية الفيروسات؟
بالمجهر الإلكتروني فقط، ولا تُرى بالعين المجردة.
إكمال الاستنتاج: جسيمات دقيقة جدًا غير حية تتكون من مادة وراثية محاطة بغلاف بروتيني تسمى بـ ........
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٣
الدرس الثاني: الممالك الخمس للكائنات الحية
الفصل الأول · صفحات 21–32سأتعلم: تصنيف الكائنات الحية في ممالك مختلفة. ﴿وَمَا مِن دَآبَّةٍ فِي ٱلْأَرْضِ وَلَا طَـٰٓئِرٍ يَطِيرُ بِجَنَاحَيْهِ إِلَّآ أُمَمٌ أَمْثَالُكُم﴾ (الأنعام: 38) — آية بداية الفصل الأول «رحلة في أعماق الحياة».
تمهيد ونشاط «أسرار التصنيف»
ماذا يحدث لو كان لديك عشر دقائق فقط لشراء ما تحتاجه من الجمعية التعاونية؟ (تمهيد الدرس)
المهمة سهلة إذا كانت الجمعية التعاونية قسّمت الأصناف (تصنيف المنتجات الغذائية حسب نوعها)، وتكون صعبة إذا كانت الأصناف مجمعة على الرفوف بطريقة عشوائية (عدم تصنيف المواد الغذائية).
ما هدف نشاط «أسرار التصنيف»؟ وما مهاراته؟
الهدف: تصنيف الكائنات الحية حسب خواصها المشتركة، ومقارنة الممالك الخمس من حيث الصفات العامة والتراكيب الداخلية (مملكة البدائيات، الطلائعيات، الفطريات، النباتات، الحيوانات). المهارات: الملاحظة، التواصل، العمل الجماعي والتعاون، تسجيل البيانات، التحليل، التصنيف، المقارنة، الاستنتاج.
كم مملكة قسم العلماء الكائنات الحية إليها حسب علم التصنيف؟ وما خطوات النشاط؟
إلى خمس ممالك. الخطوات: ١) مشاهدة فيلم تعليمي عن ممالك الكائنات الحية. ٢) إكمال المنظم الشكلي للممالك الخمس: البدائيات · الطلائعيات · الفطريات · النباتات · الحيوانات. ٣) استخدام أحد مصادر المعلومات لإكمال جدول المقارنة.
تصنيف الكائنات الحية
لماذا اهتم علماء الأحياء بتصنيف الكائنات الحية في مجموعات؟
لأن الحصول على معلومة واحدة عن أحد الكائنات الحية التي تعيش على الأرض بين ملايين أنواعها مهمة صعبة؛ فصنفوها في مجموعات لتسهل دراستها.
علم تصنيف الكائنات الحية Taxonomy: العلم الذي يهتم بتصنيف الكائنات الحية في مجموعات وفقًا لخصائصها المشتركة.
ما اسم العلم الذي يهتم بتصنيف الكائنات الحية؟
علم تصنيف الكائنات الحية (Taxonomy).
إلى كم مجموعة رئيسية صنف العلماء الكائنات الحية؟ وماذا تسمى؟
إلى خمس مجموعات رئيسية تسمى الممالك.
المملكة The kingdom: المجموعة الكبرى التي تصنف إليها الكائنات الحية.
لماذا يتبع الحصان وسمكة القرش المملكة نفسها؟
لأنهما مختلفان في الشكل وطريقة العيش، لكنهما يشتركان في بعض الصفات، فهما ينتميان إلى نفس المملكة وهي مملكة الحيوانات.
الممالك الخمس للكائنات الحية
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٤
الدرس الأول: المملكة النباتية (Plant Kingdom)
الفصل الثاني · صفحات 33–41سأتعلم: تصنيف النباتات حسب طريقة تكاثرها. ﴿وَهُوَ ٱلَّذِىٓ أَنزَلَ مِنَ ٱلسَّمَآءِ مَآءً فَأَخْرَجْنَا بِهِۦ نَبَاتَ كُلِّ شَىْءٍ﴾ إلى ﴿لِّقَوْمٍ يُؤْمِنُونَ﴾ (الأنعام: 99) — آية بداية الفصل الثاني «رحلة في مملكة النباتات». دروس الفصل: المملكة النباتية · النباتات مغطاة البذور · عملية البناء الضوئي · عملية التنفس الخلوي.
تمهيد ونشاط «من ينتج بذورًا؟ ومن لا ينتج بذورًا؟»
ماذا تلاحظ على أنواع النباتات المختلفة؟ وما السؤال الذي يطرحه الكتاب؟
هي تمثل جزءًا صغيرًا من نباتات كوكبنا التي تنمو بأشكال وأحجام متعددة، وتتشابه جميع النباتات في بعض خصائصها. السؤال: هل تعتقد أنها تتشابه في طريقة تكاثرها؟
ما هدف النشاط؟ وما مهاراته؟ وما الذي تحتاجه؟
الهدف: التعرف على تصنيف النباتات حسب طريقة تكاثرها، والتعرف على النباتات البذرية. المهارات: الملاحظة، التصنيف، التواصل، العمل الجماعي والتعاون، الاستنتاج. تحتاج إلى: فيلم تعليمي وصور لنباتات مختلفة (زهور، صنوبر، سرخس، حزازيات، تباع الشمس...).
ما خطوات النشاط؟
١) مشاهدة فيلم تعليمي عن كيفية تكاثر النباتات وملاحظة صور النباتات المختلفة. ٢) مناقشة طريقة تكاثر النباتات مع الزملاء. ٣) إكمال جدول المقارنة بوضع علامة (✓) وإكمال العبارات بما يناسبها علميًا.
| اسم الكائن | ينتج بذورًا | لا ينتج بذورًا | ملاحظاتي |
|---|---|---|---|
| شجرة التفاح | ✓ | لديها أزهار وتوجد البذور داخل الثمرة | |
| نبات الصنوبر | ✓ | لديه مخاريط تحمل البذور | |
| السرخس | ✓ | لا يوجد له أزهار ولا بذور | |
| الحزازيات | ✓ | لا يوجد لها أزهار ولا بذور |
كيف تصنف النباتات؟
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٥
الدرس الثاني: النباتات مغطاة البذور (Angiosperms)
الفصل الثاني · صفحات 42–47سأتعلم: أنواع النباتات مغطاة البذور.
تمهيد ونشاط «تفحص بذرة!»
ماذا تلاحظ عندما تأكل التفاح؟ (تمهيد الدرس)
يوجد داخل ثمرة التفاح بذور. يسأل الكتاب: كيف تكونت البذور داخل الثمرة؟ وما فائدة الثمرة للبذور؟
ما هدف نشاط «تفحص بذرة!»؟ وما أدواته؟
الهدف: التعرف على أجزاء البذرة ذات الفلقتين وأجزاء البذرة ذات الفلقة. الأدوات: عينات حقيقية من البذور المنقوعة منذ فترة (الفول والذرة)، صحون بلاستيكية، عدسة مكبرة، قفازات، نظارات واقية. المهارات: الملاحظة، الاستنتاج، التصنيف، التواصل، العمل الجماعي والتعاون، تسجيل البيانات، التحليل، الربط.
ما خطوات النشاط؟
١) استخدام العدسة المكبرة لتفحص البذور. ٢) تحديد اسم البذرة (١) والبذرة (٢). ٣) مشاهدة فيلم تعليمي حول أجزاء البذور والبذور التي نأكلها. ٤) رسم شكل البذور وكتابة الأجزاء التي لوحظت على الرسم. ٥) تحديد أي البذور يمكن أن تنفلق إلى نصفين.
ما الأمن والسلامة في النشاط؟
١) الحذر عند استخدام العدسة. ٢) عدم تذوق أو أكل أي من البذور المختلفة. ٣) لبس القفازات.
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٦
الدرس الثالث: عملية البناء الضوئي (Photosynthesis)
الفصل الثاني · صفحات 48–56سأتعلم: عملية البناء الضوئي في النباتات.
تمهيد ونشاط «ماذا يحتاج النبات ليصنع غذاءه؟»
لماذا لون النبات أخضر؟ وماذا يحتاج لينمو ويعيش؟ (تمهيد الدرس)
النبات كائن حي يصنع غذاءه بنفسه، ولونه أخضر بسبب احتوائه على صبغة خضراء، ولكي ينمو ويعيش يحتاج إلى مكونات أساسية يأخذها من البيئة، ويحتاج إلى مصدر للطاقة.
ما هدف النشاط ومهاراته؟
الهدف: التعرف على مدخلات عملية البناء الضوئي وأهميتها. المهارات: الملاحظة، الاستنتاج، التواصل، العمل الجماعي والتعاون، تسجيل البيانات، التحليل، الربط.
ما خطوات النشاط؟
١) مشاهدة فيلم تعليمي عن مدخلات عملية البناء الضوئي. ٢) إكمال الجمل: (أ) يصنع النبات غذاءه في ........ وتسمى بعملية ........ (ب) تحدث عملية البناء الضوئي في ........ وهي عضيات موجودة في الخلية النباتية. ٣) وضع علامة (O) حول البلاستيدة الخضراء في صورة الخلية. ٤) إكمال الشكل للعناصر التي تدخل البلاستيدة الخضراء: غاز ........ من الهواء · ........ كمصدر طاقة · ........ من الجذور.
أجب عن إكمال الجمل والشكل.
يصنع النبات غذاءه في الأوراق (مصنع الغذاء) وتسمى العملية البناء الضوئي · تحدث في البلاستيدات الخضراء · الغاز: ثاني أكسيد الكربون · مصدر الطاقة: ضوء الشمس · من الجذور: الماء.
استنتاج النشاط: أكمل: (١) تحدث عملية البناء الضوئي داخل…
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٧
الدرس الرابع: عملية التنفس الخلوي (Cellular Respiration)
الفصل الثاني · صفحات 57–68سأتعلم: عملية التنفس الخلوي في النباتات · العلاقة بين عمليتي البناء الضوئي والتنفس الخلوي.
تمهيد ونشاط «بطارية الخلية»
كيف يحصل النبات على الطاقة ليؤدي مهامه؟ (تمهيد الدرس)
جميع الكائنات الحية تحصل على الطاقة من خلال التنفس، والنبات يقوم بأعمال مهمة ليبقى حيًا فهو ينمو ويصنع غذاءه ويمتص الماء، فيحتاج إلى طاقة لأداء هذه المهام.
ما هدف نشاط «بطارية الخلية»؟ وما أدواته؟
الهدف: استكشاف عملية التنفس الخلوي التي تحدث من نواتج عملية البناء الضوئي وأهميتها. الأدوات: فيلم تعليمي، صورة لخلية نباتية فيها بلاستيدات خضراء وميتوكندريا. المهارات: الملاحظة، التحليل، الاستنتاج، التواصل، العمل الجماعي والتعاون، جمع وتسجيل البيانات، الربط، التفسير.
ما خطوات النشاط؟
١) مشاهدة فيلم تعليمي حول عملية التنفس الخلوي. ٢) تدوين الملاحظات في الجدول بوضع علامة (✓). ٣) استخدام النبات الطاقة في: (أ) ........ (ب) ........
| السؤال في الجدول | الإجابة الصحيحة |
|---|---|
| أهمية التنفس الخلوي للنبات (إنتاج غاز CO2 / إنتاج الطاقة) | إنتاج الطاقة |
| مكان حدوث التنفس الخلوي في الخلية النباتية (الميتوكندريا / البلاستيدة الخضراء) | الميتوكندريا (يُوضع حولها علامة O في الصورة) |
| مدخلات التنفس الخلوي (سكر + طاقة / سكر + أكسجين) | سكر + أكسجين |
ما الأنشطة الحيوية التي يستخدم النبات فيها الطاقة (٣ ب)؟
النمو · نقل الماء والغذاء · التكاثر.
اكتشف أكثر: ماذا يُطلب؟
سؤال: برأيك هل جميع الكائنات الحية تقوم بالتنفس الخلوي؟ ابحث في الموسوعة العلمية.
استنتاج النشاط: أكمل: (١) يستخدم النبات السكر والأكسجين للحصول على ........ (٢) الجزء المسؤول عن إنتاج الطاقة في النبات ........ (٣) عملية تحويل السكر باستخدام الأكسجين إلى طاقة تسمى ........
(١) طاقة · (٢) الميتوكندريا · (٣) التنفس الخلوي.
كيف يمكن تحويل السكر إلى طاقة داخل الخلية النباتية؟
ماذا يفعل النبات بالسكر الذي صنعه بالبناء الضوئي؟
لا يحتفظ به فقط، بل يحتاج إلى تحويله إلى طاقة ليستفيد منه.
أين تحدث هذه العملية داخل الخلية؟ وماذا تسمى مكان حدوثها أحيانًا؟
في جزء صغير داخل الخلية النباتية اسمه الميتوكندريا، ويسمى أحيانًا (مركز الطاقة)، وذلك في وجود غاز الأكسجين…
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٨
الدرس الأول: التكيف البنيوي (Structural Adaptations)
الفصل الثالث · صفحات 69–85سأتعلم: مفهوم التكيف البنيوي · التكيفات البنيوية للكائنات الحية في البيئة الصحراوية والمنطقة القطبية · التكيفات البنيوية للطيور. ﴿وَأَوْحَىٰ رَبُّكَ إِلَى ٱلنَّحْلِ أَنِ ٱتَّخِذِى مِنَ ٱلْجِبَالِ بُيُوتًا وَمِنَ ٱلشَّجَرِ وَمِمَّا يَعْرِشُونَ﴾ (النحل: 68) — آية بداية الفصل الثالث «رحلة إلى قلب الطبيعة» (دروسه في هذا القسم: التكيف البنيوي · التكيف السلوكي، ويتبعهما العلاقات وانتقال الطاقة والتوازن البيئي في القسم الثاني).
تمهيد ونشاط «ما سر بقائهم؟»
ما الذي تعيشه الكائنات الحية وما الذي يساعدها على التأقلم؟ (تمهيد الدرس)
تعيش الكائنات الحية في بيئات مختلفة، ولها تكيفات خاصة في أجسامها تساعدها على العيش والتأقلم مع هذه البيئات. والسؤال: هل تتشابه تكيفات الكائنات الحية في البيئات المختلفة؟
ما هدف نشاط «ما سر بقائهم؟»؟ وما مهاراته؟
الهدف: التعرف على التراكيب الجسدية التي تساعد الكائنات الحية على البقاء في بيئاتها المختلفة. المهارات: الملاحظة، الاستنتاج، التواصل، العمل الجماعي والتعاون، التحليل، التفسير، جمع وتسجيل البيانات. الأدوات: فيلم تعليمي أو صور للكائنات الحية الموضحة.
ما خطوات النشاط؟
١) مشاهدة فيلم تعليمي حول تكيفات خاصة في جسم الكائنات الحية. ٢) مناقشة سبب تغير شكل جسم الكائن الحي في المكان الذي يعيش فيه. ٣) إكمال جدول المقارنة.
| الكائن الحي | بيئته | أجزاء من جسمه تساعده على البقاء |
|---|---|---|
| الأفعى الملك | — | لون جسمها يشبه لون جسم أفعى سامة (الأفعى المرجانية) لتحمي نفسها من الأعداء |
| حشرة ورقة الشجر | استوائية | تشبه أوراق النباتات فتختبئ من الأعداء |
| البومة الصغيرة | صحراوية (الرمال والصخور) | عيونها كبيرة ترى في الليل مما يساعدها على صيد الطعام ليلًا، ولون ريشها يشبه لون الرمال فيساعدها على التمويه والاختباء من الأعداء |
التكيفات البنيوية للكائنات الحية
ما الحكمة التي ذكرها الكتاب في تكيفات الكائنات الحية؟
من حكمة الله سبحانه وتعالى أن جعل لكثير من الكائنات الحية تكيفات تساعدها على البقاء في بيئاتها، وجعل هذه التكيفات تورث للأجيال اللاحقة.
التكيفات البنيوية Structural Adaptation: تغير في شكل جسم الكائن الحي أو تركيب أحد أعضائه ليساعده على العيش في بيئته.
ما التكيف البنيوي؟ (استنتاج النشاط)
تغير في شكل جسم الكائن الحي أو تركيب أحد أعضائه ليساعده على العيش في بيئته.
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٩
الدرس الثاني: التكيف السلوكي (Behavioral Adaptations)
الفصل الثالث · صفحات 86–98سأتعلم: مفهوم التكيف السلوكي · التكيفات السلوكية للكائنات الحية في البيئة الصحراوية والمنطقة القطبية · دور السلوك في تنظيم معيشة الحيوانات.
تمهيد ونشاط «كيف أتصرف لأبقى؟»
ما التحديات التي تواجهها الكائنات الحية في بيئاتها؟ (تمهيد)
الحرارة الشديدة في الصحراء أو البرد القارس في المناطق القطبية، وسيستكشف الدرس سلوك الحيوانات في الصحراء والمنطقة القطبية لتتغلب على هذه التحديات.
ما هدف النشاط؟ وما خطواته؟
الهدف: تمييز التكيف السلوكي لدى الكائنات الحية في البيئة الصحراوية والمنطقة القطبية. الخطوات: ١) جمع المعلومات عن التكيفات السلوكية للكائنات الحية في البيئتين من أي مصدر تعلم. ٢) مناقشتها مع الزملاء ثم إكمال الجدول.
| الكائن الحي | التكيف (السلوك أو التصرف) | أهمية التكيف |
|---|---|---|
| الحيوانات الصحراوية | تنام في النهار وتخرج في الليل | تحمي نفسها من حرارة الشمس العالية |
| النباتات الصحراوية | تغلق ثغورها نهارًا | لتقليل فقدان الماء من التبخر |
| الحيوانات القطبية | تدخل في سبات شتوي مثل أنثى الدب القطبي · تخزن غذاءها في فتحات الأشجار | تحافظ على درجة حرارة جسمها · لتأمين الغذاء لفترات طويلة في فصل الشتاء |
| النباتات القطبية | تزهر مباشرة بعد انصهار الثلوج | لتضمن تلقيحها بسرعة قبل عودة الثلج |
اكتشف أكثر: ماذا يُطلب؟
جمع معلومات عن حيوانك المفضل في تكيفاته السلوكية التي يقوم بها ليتأقلم مع بيئته.
استنتاج النشاط: أكمل: (١) تختلف الكائنات الحية في ........ لتتمكن من البقاء والتأقلم مع بيئتها. (٢) التصرف أو السلوك الذي يقوم به الكائن الحي لمساعدته على البقاء والتأقلم مع بيئته يسمى بالتكيف ........
(١) سلوكها (تصرفاتها) · (٢) السلوكي.
مفهوم التكيف السلوكي
التكيفات السلوكية Behavioral Adaptations: تصرف أو سلوك يقوم به الكائن الحي ليساعده على البقاء والتأقلم مع بيئته.
ما التكيف السلوكي؟ وهل يورث؟
تصرف أو سلوك يقوم به الكائن الحي ليساعده على البقاء والتأقلم مع بيئته. ومن حكمة الله أنه جعل للكائنات الحية تكيفات تساعدها على البقاء في بيئاتها وجعل هذه الكائنات تورث هذه التكيفات للأجيال اللاحقة (كما ورد في الكتاب).
التكيفات السلوكية في البيئة الصحراوية
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
١٠
الدرس الثالث: العلاقات بين الكائنات الحية في النظام البيئي (Relations between organisms in the ecosystem)
الفصل الثالث · صفحات 12–16 من القسم الثاني (الكتاب 114–119)سأتعلم: العلاقات بين الكائنات الحية (التكافل). (الفصل الثالث تابع: رحلة إلى قلب الطبيعة، صفحة 11 من القسم الثاني، ويضم الدروس الثالث والرابع والخامس.)
تمهيد ونشاط «محكمة الطبيعة: هل أنت صديق أم متطفل؟»
ماذا درست في الصف الرابع عن العلاقات في النظام البيئي؟ وما سؤال التمهيد؟
درست شيئًا عن العلاقات في النظام البيئي، وعلمت أن النظام البيئي يتكون من كائنات حية وأشياء غير حية. السؤال: برأيك هل يمكن لكائن حي أن يعيش بصورة مستقلة عن غيره من الكائنات الحية؟ لماذا؟
ما هدف النشاط ومهاراته؟
الهدف: التعرف على علاقة التكافل بين الكائنات الحية. المهارات: الملاحظة، الاستنتاج، التواصل، العمل الجماعي والتعاون، التحليل، التفسير، التوقع.
ما خطوات النشاط؟
١) مشاهدة فيلم تعليمي عن طائر الزقزاق والتمساح وعلاقة سمكة المهرج وشقائق النعمان. ٢) تحليل ومناقشة سلوك الكائنات الحية وعلاقاتها ببعضها ثم إكمال الجدول. ٣) توقع علاقة بين فطر الكمأة (الفقع) ونبات الرقروق: فكر ثم أجب مع المعلم.
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
١١
الدرس الرابع: انتقال الطاقة في النظام البيئي (Energy transfer in the ecosystem)
الفصل الثالث · صفحات 17–26 من القسم الثاني (الكتاب 120–129)سأتعلم: حصول الكائنات الحية المختلفة على الطاقة التي تحتاجها.
تمهيد: المنتجات والمستهلكات
كيف تحصل الكائنات الحية على الطاقة؟
بعض الكائنات الحية تصنع غذاءها بنفسها بعملية البناء الضوئي وتعرف بالكائنات المنتجة، والبعض الآخر تحصل على الطاقة اللازمة من الغذاء الذي تأكله وتسمى بالكائنات المستهلكة.
هل هناك كائنات حية أخرى تعتبر مستهلكة؟ (سؤال الكتاب)
نعم؛ هناك بعض الكائنات المستهلكة المتخصصة: بعضها يأكل الكائنات الميتة حديثًا (المترممات)، وبعضها يحلل بقايا الكائنات والنباتات الميتة (المحللات).
نشاط «من ينظف الطبيعة؟»
ما هدف النشاط؟ وما خطواته؟
الهدف: التمييز بين المترممات والمحللات. الخطوات: ١) مشاهدة فيلم تعليمي حول المترممات والمحللات. ٢) حل وناقش مع زملائك سلوك المترممات والمحللات. ٣) أكمل الجدول (طريقة الغذاء · مثال). المهارات: الملاحظة، الاستنتاج، التواصل، العمل الجماعي والتعاون، التحليل، التصنيف.
| وجه المقارنة | المترممات | المحللات |
|---|---|---|
| طريقة الغذاء | تأكل بقايا الكائنات الميتة حديثًا للحصول على الطاقة | تحلل بقايا الكائنات الميتة وتحولها إلى مواد بسيطة |
| مثال | النسور والضباع | البكتيريا وبعض الفطريات |
استنتاج النشاط: (١) الكائنات التي تأكل حيوانات ميتة حديثًا تسمى بـ ........ (٢) الكائنات التي تحلل البقايا الدقيقة وتعيد المواد إلى التربة، تسمى بـ ........
(١) المترممات (٢) المحللات.
اكتشف أكثر: ماذا يُطلب؟
تصميم ملصق عن دور البكتيريا والفطريات في الحفاظ على صحة التربة.
أنواع الكائنات المستهلكة
| نوع المستهلك | يأكل |
|---|---|
| كائنات مستهلكة آكلة نباتات | النباتات (آكلات الأعشاب) |
| كائنات مستهلكة آكلة لحوم | الحيوانات (آكلات اللحوم) |
| كائنات مستهلكة آكلة نباتات ولحوم | النباتات واللحوم معًا |
| المترممات | كائنات تأكل أجسام الكائنات الميتة حديثًا للحصول على الطاقة مثل النسور والضباع |
| المحللات |
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
١٢
الدرس الخامس: أهمية التوازن البيئي على حياة الكائنات الحية
الفصل الثالث · صفحات 27–35 من القسم الثاني (الكتاب 130–139)سأتعلم: مفهوم التوازن البيئي · أثر التوازن البيئي في حياة الكائنات الحية.
تمهيد ونشاط «من المسؤول عن الخلل؟»
ماذا تفعل الكائنات الحية في النظام البيئي؟ وما سؤال التمهيد؟
الكائنات الحية في النظام البيئي تتفاعل مع بعضها البعض. ولكن ما الذي قد يحدث عند إزالة أحد أنواع الكائنات الحية من النظام البيئي؟ فكر.
ما هدف النشاط ومهاراته وأدواته؟
الهدف: التعرف على أهمية التوازن البيئي. المهارات: الملاحظة، التحليل، التفسير، الاستنتاج، العمل الجماعي والتعاون. الأدوات: بطاقات مرسوم عليها كائنات تمثل مكونات النظام البيئي (منتج – مستهلك أول – مستهلك ثان – محللات)، أسهم مرنة، فيلم تعليمي.
ما خطوات النشاط وأسئلته؟
١) أمامك سلاسل غذائية. ٢) أزل المستهلك الأول من الشبكة الغذائية. ٣) ناقش مع زملائك: ماذا حدث بعد إزالة المستهلك الأول؟ كيف تأثرت السلسلة الغذائية؟ · ما العلاقة بين اختفاء كائن حي وحدوث الخلل؟ · شاهد الفيلم التعليمي ثم اذكر أهمية الاستقرار (التوازن البيئي) في حياة الكائنات الحية على البيئة.
استنتاج النشاط: أكمل: (١) التنوع في الكائنات الحية بالنظام البيئي يخلق ........ في البيئة، بينما يؤدي نقص أحد عناصر النظام البيئي إلى ........ في البيئة. (٢) حالة من الاستقرار تحدث عندما تتفاعل الكائنات الحية مع بيئتها ومع بعضها البعض بطريقة منتظمة لجميع الكائنات الحية تسمى ........
(١) توازن · خلل (٢) التوازن البيئي.
اكتشف أكثر: ماذا يُطلب؟
ضع دائرة (O) حول الاختلافات بين الصورتين اللتين أمامك (نظام بحري)، وتوقع سبب ما سيحدث في الصورة (١) بعد فترة من الزمن. فسر توقعك.
التوازن البيئي
التوازن البيئي Environmental Balance: حالة من الاستقرار…
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
١٣
الوحدة التعلمية الثانية: جسم الإنسان — الفصل الأول، الدرس الأول: الجهاز الإخراجي والتخلص من الفضلات
الفصل الأول · صفحات 37–49 من القسم الثاني (الكتاب 142–153)الوحدة التعلمية الثانية: جسم الإنسان (صفحة 37). الفصل الأول: رحلة إلى عجائب جسم الإنسان (صفحة 39) وفيه ثلاثة دروس: الجهاز الإخراجي والتخلص من الفضلات · الجهاز الحركي تناغم الهيكل والعضلة · الجهاز العصبي مركز القيادة. ﴿وَلَقَدْ خَلَقْنَا ٱلْإِنسَـٰنَ مِن سُلَـٰلَةٍ مِّن طِينٍ ... فَتَبَارَكَ ٱللَّهُ أَحْسَنُ ٱلْخَـٰلِقِينَ﴾ (المؤمنون: 12–14).
مستشفى الرازي (معلومة من وطني، صفحة 38)
ما مستشفى الرازي؟ وأين يقع؟ ومتى افتُتح؟
مستشفى تخصصي في مجال جراحة العظام، يقع في منطقة الصباح الطبية التخصصية في الكويت، وتم افتتاحه عام ١٩٨٤.
ماذا يحتوي المستشفى؟ وما أقسامه؟
يحوي خمسة أجنحة: خاصة للرجال، وجناحين للنساء، وكذلك جناحين للأطفال وجناحًا واحدًا للطوارئ. ومن أقسامه: قسم المختبر · قسم العلاج الطبيعي · قسم الصيدلة · قسم السجلات الطبية والإحصاء · قسم الحوادث.
لماذا سُمي بهذا الاسم؟
تقديرًا للعالم أبي بكر الرازي نظير ما قدمه في الحياة الطبية.
ماذا يطلب الكتاب في نهاية الصفحة؟
ابحث في محركات البحث عن الخدمات الطبية في مستشفى الرازي.
تمهيد ونشاط «فضلات الخلايا»
لماذا ينظف الإنسان بيته؟ وما سؤال التمهيد؟
للمحافظة على نظافة وصحة الأشخاص في المنزل لابد من تنظيفه يوميًا وإخراج النفايات منه، وكذلك جسمك بحاجة دائمة للتخلص من فضلاته. السؤال: هل تساءلت يومًا كيف يتخلص جسمك من فضلاته؟
ما هدف نشاط «فضلات الخلايا» وخطواته؟
الهدف: التعرف على مكونات الجهاز الإخراجي في جسم الإنسان. الخطوات: ١) مشاهدة الفيلم التعليمي للتعرف على الجهاز الإخراجي ومكوناته. ٢) التعاون مع الزملاء لإكمال بطاقة النشاط. ٣) تدوين أسماء الأعضاء الموضحة في البطاقات: الاسم ومكان تواجده في الجسم (الجلد: يوجد في جميع أجزاء الجسم · الكليتان: يوجد الجهاز البولي في أسفل الظهر).
استنتاج النشاط: أكمل: (١) يضم الجهاز الإخراجي في جسم الإنسان الجهاز ........ وبعض الأعضاء الأخرى مثل الجلد. (٢) وظيفة الجهاز الإخراجي ........ من الفضلات الناتجة عن عمل الخلايا.
(١) البولي (٢) التخلص.
اكتشف أكثر: ماذا يُطلب؟
للرئتين والكبد دور في إخراج فضلات الخلايا إلى خارج جسم الإنسان؛ ابحث في أحد برامج…
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
١٤
الدرس الثاني: الجهاز الحركي تناغم الهيكل والعضلة (The Musculoskeletal System)
الفصل الأول · صفحات 50–61 من القسم الثاني (الكتاب 152–163)سأتعلم: أهمية الهيكل العظمي والعضلات في تحريك جسم الإنسان · طرق المحافظة على الجهاز الحركي.
تمهيد ونشاط «اكتشف هيكلك العظمي»
ما سؤال التمهيد؟
هل فكرت يومًا وأنت تلعب كرة القدم، أو تركض في الفناء، أو حتى وأنت تكتب بالقلم، كيف يستطيع جسمك القيام بكل هذه الحركات المعقدة والسريعة؟ ما الجهاز الذي يساعد على فعل ذلك؟
ما هدف النشاط ومهاراته؟
الهدف: التعرف على الغضروف وأعضاء الهيكل العظمي. المهارات: الملاحظة، الاستنتاج، التواصل، العمل الجماعي والتعاون، الربط، المقارنة، صنع النماذج.
ما خطوات النشاط؟
١) مشاهدة فيلم تعليمي عن الجهاز الحركي ثم إكمال المخطط: الجهاز الحركي ← عضلات + ........ (الهيكل العظمي). ٢) مشاهدة فيلم تعليمي حول الغضاريف والهيكل العظمي ثم دراسة مجسم الهيكل العظمي. ٣) مناقشة مع الزملاء ثم الإجابة: أولًا الغضروف: في البداية يحتوي الهيكل العظمي على نسيج يسمى ........ والغضاريف موجودة في أجزاء من أجسامنا مثل الأذن و........ ثانيًا: أعضاء الهيكل العظمي: يتكون الهيكل العظمي من ........ عظمة، وإكمال أجزاء الهيكل العظمي.
استنتاج النشاط: أكمل: (١) نسيج متين مرن تتكون منه أجزاء من الهيكل العظمي يسمى بـ ........ (٢) يتكون الهيكل العظمي من عدة أجزاء منها القفص الصدري و........ والعمود الفقري.
(١) الغضروف (٢) الجمجمة.
الهيكل العظمي (Skeleton)
يتكون جهازك الحركي من هيكل عظمي وعضلات.
ما الغضروف Cartilage؟ وماذا يحدث له عند الولادة ومع النمو؟
نسيج متين مرن تتكون منه أجزاء من الهيكل العظمي. عندما ولدت كان هيكلك يتشكل في معظمه من نسيج متين مرن تتكون منه أجزاء من الهيكل العظمي يسمى الغضروف، وعندما تنمو تحل العظام محل معظم الغضاريف، على أن تبقى بعض الغضاريف في جسمك على سبيل المثال أذناك غضروفيتان وكذلك أنفك. ولهذا السبب بإمكانك ثني أذنيك وأنفك.
| جزء الهيكل العظمي | وظيفته |
|---|---|
| عظام الجمجمة | تحمي الدماغ |
| عظام القفص الصدري | تحمي الرئتين والقلب وأعضاء أخرى |
| العمود الفقري | يحمي الحبل الشوكي |
كم عظمة يتكون منها الهيكل العظمي وماذا يحمي كل جزء؟ (استنتاج النشاط)
يتكون الهيكل العظمي من ٢٠٦ عظمة عند الكبر. عظام الجمجمة تحمي الدماغ، وعظام القفص الصدري تحمي الرئتين والقلب وأعضاء أخرى، والعمود…
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
١٥
الدرس الثالث: الجهاز العصبي مركز القيادة (Nervous System Command Center)
الفصل الأول · صفحات 62–77 من القسم الثاني (الكتاب 164–179)سأتعلم: وظيفة الجهاز العصبي · دور الدماغ كمركز قيادة للجسم · طرق المحافظة على الجهاز العصبي.
تمهيد ونشاط «اكتشف جهازك العصبي»
ماذا تعلم عن أنواع الخلايا؟ وما سؤال التمهيد؟
تعلم أن هناك أنواعًا من الخلايا، منها خلايا نباتية وأخرى حيوانية، ووحدة بناء جسم الإنسان هي الخلية الحيوانية. السؤال: هل تتوقع وجود خلايا من نوع آخر داخل جسمك؟
ما هدف نشاط «اكتشف جهازك العصبي»؟ وما مهاراته؟
الهدف: استنتاج الوحدة البنائية للجهاز العصبي وهي الخلية العصبية وأنواعها، والتعرف على أعضاء الجهاز العصبي وأهميتها. المهارات: الملاحظة، الاستنتاج، التواصل، العمل الجماعي والتعاون، الربط. يحتاج إلى فيلم تعليمي.
ما المرحلة الأولى من النشاط؟
١) مشاهدة فيلم تعليمي حول الخلية العصبية وأنواعها. ٢) مناقشة المعلومات مع الزملاء ثم الإجابة: الشكل الذي أمامك يمثل الوحدة البنائية للجهاز العصبي وهي الخلية العصبية، ويشير السهم إلى جزء من الخلية العصبية يسمى بـ: نهايات عصبية (كما في الشكل صفحة 64).
ما أنواع الخلايا العصبية وأين توجد وما وظيفتها؟
يوجد نوعان: ١) خلايا عصبية حسية: توجد في أعضاء الحس، ووظيفتها جمع المعلومات من أعضاء الحس ثم إرسالها إلى الدماغ ليحللها. ٢) خلايا عصبية حركية: مرتبطة بالعضلات، ووظيفتها نقل الأوامر العصبية التي تأتي من الدماغ أو الحبل الشوكي إلى العضلات فتتحرك العضلات بناء على هذه الأوامر.
| أنواع الخلايا العصبية | مكان وجودها | وظيفتها |
|---|---|---|
| خلايا عصبية حسية | في أعضاء الحس (أماكن كثيرة خاصة في أعضاء الحس مثل العينين والجلد والأذنين والأنف واللسان) | جمع المعلومات من أعضاء الحس ثم إرسالها إلى الدماغ ليحللها |
| خلايا عصبية حركية | مرتبطة بالعضلات | نقل الأوامر العصبية التي تأتي من الدماغ أو الحبل الشوكي إلى العضلات |
المرحلة الثانية: أكمل البيانات على الرسم (أعضاء الجهاز العصبي).
المخيخ: أحد أجزاء الدماغ · الدماغ: عضو طري متعرج · الحبل الشوكي: حزمة سميكة من الأعصاب تصل الدماغ بالأعصاب المنتشرة في سائر أنحاء الجسم · الأعصاب: تتفرع من الدماغ والحبل الشوكي أعصاب متعددة تصل إلى أجزاء الجسم.
استنتاج النشاط: أكمل: ١) الوحدة البنائية للجهاز العصبي هي ........ ٢) للخلايا العصبية أنواع منها خلايا عصبية حركية وخلايا عصبية ........ ٣) أعضاء الجهاز العصبي الدماغ والحبل الشوكي و........ ٤) المخيخ أحد أجزاء ........ ٥) الجهاز الذي يتحكم في جميع أجزاء الجسم... ويفسرها ويعطي أوامر للجسم ليتحرك أو يتفاعل معها يسمى بالجهاز ........
١) الخلية العصبية · ٢) حسية · ٣) الأعصاب · ٤) الدماغ · ٥) العصبي.
الجهاز العصبي وأعضاؤه
الجهاز العصبي Nervous System: هو الجهاز الذي يتحكم في جميع أجزاء الجسم، فهو يستقبل المعلومات من البيئة المحيطة، ثم يفسرها ويعطي أوامر للجسم ليتحرك أو يتفاعل معها.
الخلايا العصبية Neurons: وحدات صغيرة جدًا تسمى الخلايا العصبية، وهي وحدات بناء الجهاز العصبي، وهي خلايا متخصصة تقوم بنقل الرسائل (الإشارات العصبية) داخل الجسم.
| عضو الجهاز العصبي | التعريف / الوظيفة |
|---|---|
| الدماغ Brain | عضو طري متعرج؛ المخيخ أحد أجزائه |
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
١٦
الفصل الثاني: مشروع الاستقصاء العلمي
الفصل الثاني · صفحات 78–86 من القسم الثاني (الكتاب 181–189) + المراجعمشروع الاستقصاء العلمي (Science Project): يتنفذ بعد دراسة الدروس، ويتابع المتعلم الخطوات (١–٥) بعد فصل «رحلة إلى قلب الطبيعة»، وسيتابع مشروعه حتى نهاية الفصل الدراسي. مرتبط بأهداف التنمية المستدامة.
رسالة إلى ولي الأمر
ما الذي يهدف إليه المشروع كما في رسالة ولي الأمر؟
تنمية مهارات التفكير العلمي والاستقصاء لدى الأبناء؛ فأفضل طريقة للتعلم هي أن يستكشف المتعلم بنفسه، وسيقوم فيه بدور «الباحث الصغير» فيلاحظ، يسأل، يجمع بيانات، يجرب، يحلل، ويوجد علاقات للتفسير والاستنتاج.
ماذا يُطلب من ولي الأمر؟
تشجيع المتعلم على الفضول العلمي وطرح الأسئلة · تعزيز ثقته في نفسه والإعجاب بما ينجز · متابعة تطور مشروعه ومساعدته في تنظيم خطواته وملاحظاته · تقدير انشغاله في هذه الفترة · منحه مساحة للتفكير المستقل والثقة في قدرته على البحث والتحليل، حتى إن كانت النتيجة غير متوقعة. والشراكة بين المنزل والمدرسة هي حجر الأساس في نجاح مثل هذه التجارب.
عنوان المشروع وفكرته
ما عنوان المشروع المقترح؟
استقصاء تأثير العلاقات بين الكائنات الحية في الحديقة على صحة النباتات واستقرار النظام البيئي.
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
✎
اختبر نفسك
اختر الإجابة وسيظهر الصواب فورًاباقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
★ نصائح ليلة الاختبار
١) القوانين والمعادلات: البناء الضوئي: الماء (H2O) + ثاني أكسيد الكربون (CO2) ← (ضوء الشمس،…
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة