اضغط «إظهار الإجابة» تحت كل سؤال للتحقق من إجابتك، ثم جرّب «اختبر نفسك» في النهاية.
١
الفصل الأول: الكائنات الحية
الوحدة الأولى · علوم الحياة · صفحات ١١–٤٦مقدمة الكتاب وملاحظات (ص ١١–١٥)
ما الذي تقدمه مقدمة الكتاب عن مادة العلوم؟
إظهار الإجابة
تُعد مادة العلوم من المواد الأساسية التي تسهم في بناء عقلية علمية ناقدة ومبدعة لدى المتعلمين، وتمكّنهم من استكشاف الظواهر الطبيعية وتفسيرها علميًا وصولًا إلى الإبداع والابتكار.
على أي معايير بُنيت سلسلة العلوم الجديدة؟
إظهار الإجابة
بُنيت لتواكب معايير العلوم للجيل القادم (NGSS) وبما يتماشى مع رؤى الكويت نحو نهضة تعليمية تعزز مكانتها في الاختبارات الدولية مثل (TIMSS).
ما المهارات التي تنميها المناهج لدى المتعلم؟
إظهار الإجابة
التفكير النقدي · الاستقصاء · الابتكار · حل المشكلات، في إطار التعلم التفاعلي والممارسة العملية، والتمييز بين الحقيقة والرأي واتخاذ قرارات مبنية على الأدلة العلمية.
ما معنى «إثراء دون تقييم» في الكتاب؟
إظهار الإجابة
بعض الصفحات فيها بنود ومعلومات إثرائية لتوسيع معرفة المتعلم ودعم فهمه، وليست جزءًا من التقييم ولا تدرج في أسئلة التقييم التحريري. ورموزها: معلومة من وطني · اكتشف أكثر · الإثراء.
ما الذي لا يُطلب من المتعلم حفظه في الأنشطة التعلمية؟
إظهار الإجابة
الأنشطة تُطبق أثناء الحصة، ولا يُطلب حفظ: المهارات · الهدف · الأدوات · الأمن والسلامة · الربط · خطوات النشاط.
ما مركز الشيخ عبدالله السالم الثقافي؟
إظهار الإجابة
صرح حضاري وعلمي وثقافي وسياحي مميز في منطقة الشرق الأوسط، يتألف من ستة متاحف ومرافق أخرى. أحد المتاحف مخصص للتاريخ الطبيعي، يتيح التعرف على تفاصيل الحياة البرية وما تتضمنه من حيوانات وزواحف مختلفة، ويرسم صورة دقيقة للحياة البيئية التي كانت سائدة في أزمنة مختلفة.
الوحدة الأولى: علوم الحياة — الفصل الأول: الكائنات الحية (ص ١٧)
ما دروس الفصل الأول «الكائنات الحية»؟
إظهار الإجابة
الدرس الأول: ما حاجات الكائنات الحية؟ · الدرس الثاني: كيف يصنع النبات غذاءه؟ · الدرس الثالث: ما مظاهر الحياة التي تبديها الكائنات الحية؟ · الدرس الرابع: كيف تستجيب الكائنات الحية لعوامل البيئة المختلفة؟
الدرس الأول: ما حاجات الكائنات الحية؟ (ص ١٨–٢١)
ما الذي يهدف إليه الدرس الأول؟
إظهار الإجابة
استنتاج حاجات الكائنات الحية الأساسية (ماء – هواء – غذاء – ضوء) والتمييز بين الحاجات الأساسية والحاجات الأخرى للكائنات الحية، وأهميتها في بقائها ونموها.
نشاط «ماذا تحتاج لتبقى حيًا؟»: ما الحاجات التي يوضحها الجدول؟
إظهار الإجابة
الحاجات: ماء · غذاء · ضوء · حرارة · مأوى · غاز الأكسجين · غاز ثاني أكسيد الكربون. الكائنات: الإنسان · السمكة · النبات · الأرنب. المعطى في الجدول علامة (✓) للماء والغذاء لكل الكائنات الأربعة.
أكمل الاستنتاج: ١) جميع الكائنات الحية لها حاجات ....... تضمن لها البقاء حية. ٢) الحرارة و....... حاجات أخرى تدعم الحياة. ٣) يشكل ....... جزءًا رئيسيًا من تركيب أجسام الكائنات الحية. ٤) النباتات تحتاج لغاز ....... للتنفس. ٥) يحصل الكائن الحي على الطاقة للنمو والحركة من .......
إظهار الإجابة
١) أساسية · ٢) المأوى · ٣) الماء · ٤) الأكسجين (ولغاز ثاني أكسيد الكربون لتصنع غذاءها) · ٥) الغذاء.
كيف تُصنَّف حاجات الكائنات الحية؟
إظهار الإجابة
حاجات أساسية: ضرورية لا يمكن للكائنات الحية البقاء على قيد الحياة دونها مثل الماء والغذاء والأكسجين. · حاجات أخرى: تدعم بقاء الكائنات الحية مثل المأوى والحرارة.
| الحاجة الأساسية | أهميتها |
|---|---|
| الماء | يشكل جزءًا رئيسيًا من تركيب أجسام الكائنات الحية وله فوائد عديدة لصحة الجسم وسلامته؛ وتحصل عليه الكائنات بوسائل متعددة ومن مصادر مختلفة |
| الغازات | تحتاج جميع الكائنات الحية إلى الأكسجين للتنفس (موجود في الهواء والماء)؛ والنباتات تحتاج الأكسجين للتنفس وثاني أكسيد الكربون لصنع غذائها |
| الغذاء | يحصل كل كائن حي منه على الطاقة اللازمة للنمو والحركة؛ الحيوانات تعتمد على كائنات حية أخرى للحصول على غذائها بينما تصنع النباتات غذاءها بنفسها |
| الضوء | حاجة أساسية لحياة النباتات إذ تستخدمه في صنع غذائها، والنباتات أساس السلاسل الغذائية، لذلك الضوء مهم لجميع الكائنات الحية |
لماذا يعد الضوء مهمًا لجميع الكائنات الحية وليس للنباتات فقط؟
إظهار الإجابة
لأن النباتات تستخدمه في صنع غذائها، وهي أساس السلاسل الغذائية، فتعتمد عليها بقية الكائنات.
اختبر نفسك (١): في مخطط فن لحاجات الشجرة والسمكة (الأكسجين | الماء والغذاء | ثاني أكسيد الكربون) اكتشف المتناقضات مع ذكر السبب.
إظهار الإجابة
التناقض: وُضع الأكسجين للسمكة فقط وثاني أكسيد الكربون للشجرة فقط. السبب: النباتات أيضًا تحتاج الأكسجين للتنفس، فالأكسجين يجب أن يكون في المنطقة المشتركة مع الماء والغذاء، أما ثاني أكسيد الكربون فتحتاجه النباتات لصنع غذائها فقط. (إجابة مستنتجة من نص الدرس).
اكتب المصطلحات العلمية: «ضرورية لا يمكن للكائنات الحية البقاء دونها» و«تدعم بقاء الكائنات الحية».
إظهار الإجابة
حاجات أساسية · حاجات أخرى. ثم عبارة علمية، مثل: «الماء والغذاء والأكسجين حاجات أساسية للكائنات الحية، أما المأوى والحرارة فحاجات أخرى».
إثراء: كيف يحصل الضب الصحراوي على الماء؟
إظهار الإجابة
لا يحتاج الضب الصحراوي إلى شرب الماء غالبًا، إذ يحصل على معظم حاجته من الماء الموجود في النباتات والأعشاب التي يتغذى عليها.
تقويم الدرس (١): أي العبارات على الأرجح تصف الحاجات الأساسية للنباتات؟
إظهار الإجابة
الغذاء، الماء، ثاني أكسيد الكربون، الأكسجين، الضوء (الاختيار الرابع).
تقويم الدرس (٢-١): اذكر شيئين آخرين تحتاج إليهما الحيوانات للبقاء على قيد الحياة غير الماء.
إظهار الإجابة
أ) الغذاء · ب) الأكسجين (الهواء).
تقويم الدرس (٢-٢): تريد أمل اختبار هل تحتاج شتلات النبات إلى الضوء لتنمو؟ أي اختبار تُجري؟
إظهار الإجابة
تضع بعض الشتلات في مكان مضيء والبعض الآخر في مكان مظلم. السبب: لمقارنة النتائج بتغيير عامل واحد فقط هو الضوء مع بقاء بقية الشروط ثابتة.
تقويم الدرس (٣): صورة بحيرة فيها سلحفاة وسمكة وزنبقة ماء: اكتب كائنين وحاجاتهما الأساسية.
إظهار الإجابة
مثال: السلحفاة (أو السمكة): الماء · الغذاء · الأكسجين. النبات المائي (الزنبقة): الماء · الضوء · ثاني أكسيد الكربون · الأكسجين للتنفس. (إجابة مستنتجة من الصورة).
الدرس الثاني: كيف يصنع النبات غذاءه؟ (ص ٢٢–٢٥)
ما أهداف الدرس الثاني؟
إظهار الإجابة
استكشاف عملية صنع الغذاء في النبات، والتمييز بين حاجات ونواتج عملية صنع الغذاء في النبات.
نشاط «نبض الحياة الأخضر»: ماذا يُلاحَظ في حوض الماء الذي يحتوي على نباتات مائية؟
إظهار الإجابة
نرى فقاعات (غاز) على سطح الورقة. (الأكسجين الناتج عن عملية صنع الغذاء — إجابة مستنتجة من الدرس).
صنّف المواد (ماء – سكر – أكسجين – ضوء – ثاني أكسيد الكربون) في خريطة مفاهيم «عملية صنع الغذاء».
إظهار الإجابة
حاجات: ماء · ضوء · ثاني أكسيد الكربون. نواتج: سُكّر · أكسجين.
أكمل استنتاج النشاط: ١) تحدث عملية صنع الغذاء في النبات عند توفر ....... ٢) تحتوي أوراق النباتات على ....... تدخل وتخرج من خلالها الغازات. ٣) الماء وغاز ثاني أكسيد الكربون ....... عملية صنع الغذاء. ٤) ينتج عنها السكر وإطلاق غاز .......
إظهار الإجابة
١) الضوء · ٢) ثغور · ٣) من حاجات · ٤) الأكسجين.
لماذا تُعد عملية صنع الغذاء في النبات أساس الحياة على الأرض؟
إظهار الإجابة
لأنها تمكّن النباتات من إنتاج غذائها والقيام بدورها كأساس للسلاسل الغذائية، مما يدعم استمرار الكائنات الحية الأخرى.
| حاجات عملية صنع الغذاء | نواتج عملية صنع الغذاء |
|---|---|
| الضوء · الماء · ثاني أكسيد الكربون | السُّكر · الأكسجين |
كيف تحصل النباتات على حاجات صنع غذائها؟
إظهار الإجابة
تمتص الأوراق ضوء الشمس · تمتص الجذور الماء من التربة · يدخل ثاني أكسيد الكربون الموجود في الهواء إلى النبات من خلال الثغور الموجودة أساسًا على سطحي الورقة.
ما الثغور؟ وماذا ينتج عن العملية؟
إظهار الإجابة
الثغور فتحات صغيرة جدًا تسمح بدخول الغازات إلى النبات وخروجها منه. ينتج عن العملية السكر (غذاء النبات) والأكسجين الذي يُطلق إلى الهواء عبر الثغور أيضًا.
اختبر نفسك: قدّم أدلة على حدوث عملية صنع الغذاء في النباتات.
إظهار الإجابة
١) ظهور فقاعات غاز على سطح أوراق النباتات المائية. ٢) إطلاق غاز الأكسجين. (من نشاط الدرس: ملاحظة حوض الماء).
إثراء: ما العملية التي تعدّل بها بعض النباتات اتجاه أوراقها؟
إظهار الإجابة
بعض النباتات تعدّل اتجاه أوراقها لتستقبل ضوء الشمس بشكل أفضل، فتتحرك ببطء خلال اليوم لتحصل على أكبر كمية من الضوء لصنع غذائها خلال النهار، في عملية تسمى البناء الضوئي.
اكتب المصطلحات العلمية: الأكسجين · ثاني أكسيد الكربون · ثغور · السكر.
إظهار الإجابة
الأكسجين: ناتج صنع الغذاء · ثاني أكسيد الكربون: حاجة لصنع الغذاء · الثغور: فتحات الورقة للغازات · السكر: غذاء النبات الناتج.
تقويم الدرس الثاني (ص ٢٥)
السؤال الأول (١): أحد الاختيارات يختلف عن البقية: الماء · الضوء · الأكسجين · ثاني أكسيد الكربون. فسر سبب اختيارك.
إظهار الإجابة
الأكسجين؛ لأنه من نواتج عملية صنع الغذاء، أما الماء والضوء وثاني أكسيد الكربون فهي حاجات لعملية صنع الغذاء.
(٢): الضوء ضروري لصنع الغذاء؛ عدّد الحاجات الأخرى اللازمة.
إظهار الإجابة
أ) الماء · ب) ثاني أكسيد الكربون.
(٣): أكمل الجدول: النتيجة «عدم قيام النبات بصنع الغذاء» — ما السبب؟
إظهار الإجابة
غياب أحد حاجات العملية، مثل غياب الضوء (أو الماء أو ثاني أكسيد الكربون).
(٤): أكمل البيانات على رسم حاجات ونواتج عملية صنع الغذاء (الضوء والأكسجين معطيان).
إظهار الإجابة
الجذور تمتص: الماء · الورقة يدخلها: ثاني أكسيد الكربون · الناتج الآخر: السكر · (الضوء: حاجة · الأكسجين: ناتج).
الدرس الثالث: ما مظاهر الحياة التي تبديها الكائنات الحية؟ (ص ٢٦–٣٠)
ما مظاهر الحياة التي يركز عليها الدرس الثالث؟
إظهار الإجابة
النمو · الإخراج · التكاثر · الاستجابة (وقد سبق التعرف على: الحركة والتنفس والتغذية).
ما الذي يميز الزهرة الحية عن الزهرة البلاستيكية؟
إظهار الإجابة
كل كائن حي، صغيرًا كالزهرة أو كبيرًا كالحوت، يبدي مظاهر حياة واضحة؛ والزهرة البلاستيكية لا تبديها لأنها ليست حية.
نشاط «أسرار الكائنات الحية»: حدد مظهر الحياة الذي يبديه كل كائن.
إظهار الإجابة
السمكة: الإخراج (تتخلص من الفضلات) · القطط: التكاثر (إنتاج أفراد جديدة من النوع نفسه) · الحبار: الاستجابة (إفراز الحبر عند اقتراب الخطر) · النبات: النمو (زيادة في حجم الكائن الحي).
أكمل استنتاج النشاط: ١) تبدي الكائنات الحية مظاهر حياة مثل التنفس والحركة و....... ٢) انسلاخ غطاء الجسم دليل على ....... ٣) النمو زيادة ....... الكائن الحي. ٤) التكاثر قدرة الكائنات على ....... أفراد جديدة. ٥) الإنسان كائن حي يبدي ....... الحياة.
إظهار الإجابة
١) التغذية · ٢) النمو · ٣) حجم · ٤) إنتاج · ٥) مظاهر.
ما مظاهر الحياة السبعة التي تبديها الكائنات الحية؟
إظهار الإجابة
الحركة · التنفس · التغذية · النمو · الإخراج · التكاثر · الاستجابة.
| المظهر | التعريف | مثال من الكتاب |
|---|---|---|
| النمو (Growth) | زيادة حجم الكائن الحي وتغيره مع مرور الوقت؛ يظهر منذ لحظة التكوّن حيث ينمو الجنين ويزيد حجمه ويستمر في التغير حتى يصبح كبيرًا | انسلاخ غطاء جسم بعض الحيوانات دليل على نموها |
| الإخراج (Excretion) | عملية حيوية يتخلص فيها الكائن الحي من الفضلات للحفاظ على سلامة جسمه | خروج الفضلات الناتجة عن عملية هضم الطعام |
| التكاثر (Reproduction) | قدرة الكائنات الحية على إنتاج أفراد جديدة من النوع نفسه لضمان استمرار النسل؛ في معظمها يحتاج إلى ذكر وأنثى من النوع نفسه، وبغياب أحدهما لا يمكن إنتاج أفراد جديدة | — |
| الاستجابة (Response) | رد فعل الجسم تجاه شيء يحدث داخله أو حوله بالبيئة المحيطة؛ تساعد الكائن على البقاء حيًا وبأمان | إفراز الحبار للحبر · سرعة الحركة والهروب عند اقتراب المفترسات |
ماذا يحتاج التكاثر في معظم الكائنات الحية؟
إظهار الإجابة
وجود ذكر وأنثى من النوع نفسه، وفي حال غياب أحدهما لا يمكن إنتاج أفراد جديدة.
اكتشف أكثر: ما المطلوب؟
إظهار الإجابة
البحث لمعرفة مظاهر الحياة التي تبديها الطحالب النهرية ومشاركة المعلومات (نشاط بحث لا إجابة له في الكتاب — إجابة اجتهادية).
اختبر نفسك: وُجد جسم يتحرك ويتغير مكانه لكنه لا ينمو ولا يتكاثر. هل هو كائن حي؟
إظهار الإجابة
لا؛ لأن الكائن الحي يبدي مظاهر الحياة جميعها (التغذية والنمو والتكاثر والإخراج والاستجابة…) وليس الحركة فقط. (استنتاج من نص الدرس).
إثراء: ما حقيقة الشعاب المرجانية؟
إظهار الإجابة
تبدو كصخور ملونة لكنها حيوانات صغيرة جدًا تعيش معًا في مجموعات كبيرة، تبدي مظاهر حياة مثل النمو والتكاثر والتغذية، وتبني هياكل صلبة حول نفسها للحماية.
اكتب المصطلحات العلمية: النمو · الإخراج · التكاثر · الاستجابة.
إظهار الإجابة
النمو: زيادة حجم الكائن وتغيره مع الوقت · الإخراج: التخلص من الفضلات · التكاثر: إنتاج أفراد جديدة من النوع نفسه · الاستجابة: رد فعل تجاه ما يحدث داخل الجسم أو حوله.
تقويم الدرس الثالث (١-١): صورة جلد متقشر لزاحف؛ أي العبارات تعبر عنها؟
إظهار الإجابة
عملية انسلاخ جلد الزواحف نتيجة نمو أجسامها.
(١-٢): اكتُشف نوع جديد من الثدييات وهي أنثى؛ أي نوع تحتاجه لتتكاثر؟
إظهار الإجابة
حيوان ثديي ذكر من نفس النوع.
(٢-١): يقول بدر إن الإنسان والحيوان هما الكائنان الوحيدان اللذان يبديان مظاهر الحياة. هل هو على صواب؟
إظهار الإجابة
لا؛ جميع الكائنات الحية سواء كانت إنسانًا أو نباتًا أو حيوانًا تبدي مظاهر الحياة.
(٢-٢): عدّد ثلاثة مظاهر أخرى للحياة غير الحركة والتنفس والتغذية.
إظهار الإجابة
النمو · الإخراج · التكاثر (أو الاستجابة).
الدرس الرابع: كيف تستجيب الكائنات الحية لعوامل البيئة المختلفة؟ (ص ٣١–٤٢)
ما أهداف الدرس الرابع؟
إظهار الإجابة
استجابة النباتات لعوامل البيئة المختلفة · استجابة الحيوانات لعوامل البيئة المختلفة · استقصاء استجابة النبات لعامل الضوء وتأثيره على نموه · شرح وتفسير ظاهرة الانتحاء الضوئي.
استجابة النباتات: نشاط «رحلة نحو النور» (ص ٣١)
أكمل: يستجيب النبات للعوامل البيئية المختلفة مثل ....... والحرارة و.......
إظهار الإجابة
الضوء · الماء (والتربة واللمس).
ما السؤال العلمي للتجربة وما الفرضية؟
إظهار الإجابة
السؤال: كيف تستجيب النباتات لعامل الضوء؟ الفرضية: عند تعريض النبات للضوء من جانب واحد فإن الساق تنمو متجهة نحو مصدر الضوء.
ما خطوات التجربة؟
إظهار الإجابة
نوفر نباتين من نفس النوع والحجم، نضع أحدهما في صندوق مغلق به فتحة واحدة جانبية، ثم نضع النباتين بالقرب من نافذة المختبر ونلاحظ اتجاه نمو النبات (الاتجاه نحو مصدر الضوء) ونسجل الملاحظات في الجدول.
أكمل استنتاج النشاط: ١) نمو النبات باتجاه مصدر الضوء اللازم لصنع الغذاء تسمى ظاهرة ....... الضوئي. ٢) النباتات تحتوي على ....... تساعدها على تنظيم نموها.
إظهار الإجابة
١) الانتحاء · ٢) مادة.
ما عوامل البيئة التي يستجيب لها النبات؟
إظهار الإجابة
الضوء · الحرارة · التربة · الماء · اللمس.
ما الانتحاء الضوئي؟ وكيف يحدث؟
إظهار الإجابة
ظاهرة تؤكد أن النباتات كائنات حية تستجيب لعامل الضوء بالبيئة التي تنمو فيها، ويقصد بها نمو النبات باتجاه مصدر الضوء اللازم لعملية صنع الغذاء؛ فعندما يسقط الضوء على النبات من جهة واحدة فإن الساق تميل وتنمو نحو مصدر الضوء فينمو ويبقى على قيد الحياة.
في الشكل (١) و(٢) و(٣): كيف ينمو النبات في كل حالة؟
إظهار الإجابة
(١) ينمو إلى الأعلى بشكل مستقيم لأن الضوء يدخل من فتحة أعلى الصندوق · (٢) ينحني نحو الفتحة في الجانب الأيمن · (٣) ينحني نحو الفتحة في الجانب الأيسر.
كيف ينحني النبات باتجاه الضوء؟
إظهار الإجابة
تحتوي النباتات على مادة تساعد في تنظيم نموها، فتجعل أحد جانبي الساق ينمو أسرع من الجانب الآخر عند تعرضه للضوء من اتجاه واحد، فينحني النبات نحو الضوء (الجانب البعيد عن الضوء ينمو أسرع والجانب المضاء أبطأ).
استجابة النبات: نشاط «ذكاء للبقاء» (ص ٣٣–٣٤)
أكمل جدول استجابة النبات لعوامل البيئة (خمسة أمثلة).
إظهار الإجابة
١) استجابة: زيادة نمو الجذور وطولها ← الفائدة: الوصول إلى الماء (عامل الماء) · ٢) التفاف الورقة ← تقليل سطح الورقة وفقد الماء عبر الثغور (عامل الحرارة) · ٣) إغلاق الأوراق ← الحماية وتقليل الضرر (عامل اللمس) · ٤) ضعف نمو النبات ← ذبول النبات (عامل التربة) · ٥) انخفاض معدل نمو النبات ← صغر حجم النبات (عامل الضوء).
أكمل استنتاج النشاط: ١) زراعة النبات في الظل يسبب ....... معدل نموه. ٢) تستجيب بعض النباتات لارتفاع الحرارة بالتفاف أوراقها لتقليل المساحة المعرضة لأشعة الشمس وفقد ....... ٣) التربة الزراعية ينبت فيها النبات بصورة .......
إظهار الإجابة
١) انخفاض · ٢) الماء · ٣) أفضل (من التربة الرملية).
| العامل | استجابة النبات |
|---|---|
| الضوء | انعدام الضوء أو انخفاضه يؤثر على معدل نمو النبات؛ النباتات التي تنمو في الظل أو بين أشجار كبيرة كثيفة تمنع وصول الضوء بكمية مناسبة فيقل معدل نموها |
| الحرارة | ارتفاع درجات الحرارة وشدة الشمس: التفاف الأوراق أو انكماشها لتقليل المساحة المعرضة لأشعة الشمس مما يقلل فقد الماء |
| الماء | عند توفر الماء في مكان بعيد أو جانبي: زيادة نمو الجذور وانتشارها في اتجاه الماء |
| التربة | تنمو النباتات في التربة الزراعية بصورة أفضل من نموها في التربة الرملية |
| اللمس | المستحية تطوي أوراقها عند اللمس · مصيدة الذباب (خناق الذباب) تغلق أوراقها بسرعة عند ملامسة الحشرة |
اكتشف أكثر (ص ٣٣): ابحث عن استجابة الأشجار المعمرة عند تغير الطقس خلال فصول السنة الأربعة.
إظهار الإجابة
نشاط بحث لا إجابة له في الكتاب — إجابة اجتهادية.
استجابة الحيوانات: نشاط «ذكاء للبقاء» (ص ٣٥–٣٧)
ما عوامل البيئة الرئيسية التي تستجيب لها الحيوانات؟
إظهار الإجابة
درجة حرارة الطقس · الحيوانات الأخرى المفترسة.
أكمل جدول استجابة الحيوان لدرجة الحرارة (ثمانية أمثلة).
إظهار الإجابة
١) شرب كمية كبيرة من الماء ← تبريد الجسم (ارتفاع الحرارة) · ٢) التجمع ← تقليل فقدان حرارة الجسم للحفاظ على الدفء (انخفاض) · ٣) القفز في بركة الماء ← ترطيب الجسم وتبريده (ارتفاع) · ٤) الهجرة ← الانتقال لمناطق أكثر دفئًا (انخفاض) · ٥) دخول الجحر ← الاختباء من حرارة الطقس (ارتفاع) · ٦) الخمول الشديد ← تقليل النشاط والحاجة للطاقة (انخفاض) · ٧) اللهاث ← تبريد الجسم بتبخر اللعاب (ارتفاع) · ٨) التشمس ← زيادة مساحة الجسم المعرضة لضوء الشمس لتدفئة أسرع دون استهلاك طاقة (انخفاض).
أكمل استنتاج النشاط: ١) تستجيب الحيوانات لعوامل البيئة مثل الحرارة و....... ٢) استجابتها تضمن لها ....... ٣) كلما زادت شدة أشعة الشمس ....... درجة الحرارة.
إظهار الإجابة
١) الحيوانات الأخرى المفترسة · ٢) البقاء حية · ٣) ارتفعت.
| الاستجابة لانخفاض الحرارة | الوصف |
|---|---|
| التجمع | بعض الطيور مثل البطاريق تتجمع في مجموعات كبيرة وتلتصق ببعضها لتقليل فقدان حرارة الجسم؛ فتكون البطاريق في الوسط أكثر دفئًا وتتبادل أماكنها للحفاظ على الدفء |
| الخمول الشديد | انخفاض الحرارة بشكل كبير يجعل بعض الحيوانات مثل الدب تدخل في خمول شديد لتقليل نشاطها والحاجة للطاقة |
| الهجرة | تهاجر بعض الطيور إلى مناطق أكثر دفئًا حيث يتوفر الغذاء والظروف المناسبة، ثم تعود عند تحسن الطقس |
| التشمس | الليمور يجلس تحت أشعة الشمس ويمد ذراعيه لزيادة مساحة جسمه المعرضة للضوء فيدفأ بسرعة دون استهلاك طاقة كبيرة |
| الاستجابة لارتفاع الحرارة | الوصف |
|---|---|
| شرب المياه | تشرب بعض الحيوانات الماء بكثرة لتبريد أجسامها، وتبقى قرب مصادر الماء أو تزورها باستمرار مثل الطيور والفيلة |
| الاختباء | تختبئ في جحورها نهارًا هربًا من الحرارة والشمس القوية وتنشط ليلًا للبحث عن الغذاء، مثل الضب والجربوع في صحراء الكويت |
| اللهاث | تلهث بعض الحيوانات مثل الكلب والثعلب في الجو الحار؛ فيساعد تبخر اللعاب على فقدان الحرارة |
| ترطيب الجسم | الضفدع لا يتحمل الحرارة المرتفعة والجفاف، فيبحث عن أماكن ظليلة أو رطبة وغالبًا يقفز إلى البرك لتبريد جسمه |
لماذا ترتفع درجة الحرارة وماذا يحدث للماء؟
إظهار الإجابة
كلما زادت شدة أشعة الشمس ارتفعت درجة الحرارة مما يؤدي إلى زيادة تبخر الماء من التربة والمسطحات المائية مثل برك المياه.
اكتشف أكثر (ص ٣٥): ابحث عن استجابة الأسماك عند انخفاض درجة حرارة المياه.
إظهار الإجابة
نشاط بحث — إجابة اجتهادية. (من الإثراء: عند انخفاض الحرارة في الشتاء تتحرك الأسماك ببطء شديد وتبقى في أماكن عميقة ودافئة نسبيًا وتقلل نشاطها لتوفر طاقتها).
استجابة الحيوانات للحيوانات المفترسة (ص ٣٨–٣٩)
أكمل جدول وصف استجابة الحيوانات للمفترسات (ستة أمثلة).
إظهار الإجابة
١) الحرباء: تغيير اللون واندماجه مع ألوان البيئة ← التمويه · ٢) الحمار الوحشي: سرعة الحركة للابتعاد عن الخطر ← الهروب · ٣) الحبار: إفراز الحبر لحجب الرؤية وإرباك المفترس ← وسائل خاصة · ٤) الفأر: الاختباء في أماكن آمنة لتجنب المفترسات ← الاختباء · ٥) القنفذ: التكور وبروز الأشواك ← وسائل خاصة · ٦) السلحفاة: إدخال الرأس والأطراف داخل الدرع الصلب ← وسائل خاصة.
أكمل: ١) تستجيب الحيوانات لعامل المفترسة بطرق ....... ٢) الحرباء تستخدم طريقة ....... ٣) آلية تساعد الكائنات على الاختباء بالاندماج مع البيئة تسمى .......
إظهار الإجابة
١) مختلفة · ٢) التمويه · ٣) التمويه.
| الاستجابة | الشرح | المثال |
|---|---|---|
| الهروب | الحركة والجري بسرعة عند اقتراب المفترسات أو سماع أصواتها | الغزال والحمار الوحشي |
| الاختباء | الاختباء في أماكن آمنة | الأرنب والفأر في الجحور · الأسماك بين الصخور أو الشعاب المرجانية |
| التمويه | آلية تساعد الكائنات الحية على الاختباء بالاندماج مع البيئة المحيطة | الحرباء تغير لون جلدها فيصعب رؤيتها |
| الوسائل الخاصة | وسائل تتميز بها أجسام بعض الحيوانات لحماية نفسها | الحبار يفرز حبرًا يحجب رؤية المفترس ويربكه · القنفذ يتكور وتبرز أشواكه · السلحفاة تدخل رأسها وأطرافها داخل درعها |
اكتشف أكثر (ص ٣٨): ابحث عن استجابة طائر الطاووس لعوامل البيئة المختلفة.
إظهار الإجابة
نشاط بحث — إجابة اجتهادية (لا توجد إجابة في الكتاب).
اختبر نفسك والمصطلحات والإثراء (ص ٤٠–٤١)
اختبر نفسك (١): رسم عيسى (الضوء من الأعلى) ورسم إبراهيم (الضوء من الجانب الأيسر): أيهما رسم اتجاه نمو النبات بشكل صحيح؟
إظهار الإجابة
كلاهما (عيسى وإبراهيم). السبب: عند عيسى يدخل الضوء من أعلى فينمو النبات مستقيمًا إلى الأعلى، وعند إبراهيم يدخل الضوء من الجانب الأيسر فينحني النبات نحو مصدر الضوء (الانتحاء الضوئي). (قراءة من الصورة).
اختبر نفسك (٢): أكمل — النتيجة: التفاف وانكماش أوراق النبات ← السبب؟ · السبب: لمس الإنسان لنبات المستحية ← النتيجة؟
إظهار الإجابة
السبب: ارتفاع درجة الحرارة وشدة أشعة الشمس · النتيجة: طي أوراق المستحية (إغلاقها).
اختبر نفسك (٣): اكتشف المتناقض: «تتشابه استجابة الطيور والدب لعامل انخفاض الحرارة بأنهما يدخلان في حالة خمول شديد».
إظهار الإجابة
المتناقض: أن الطيور تدخل في خمول شديد. السبب: الطيور تستجيب بالتجمع (البطاريق) أو بالهجرة إلى مناطق أكثر دفئًا، أما الدب فيدخل في خمول شديد.
اختبر نفسك (٤): ما النتائج المترتبة على تعرض الغزال والقنفذ للحيوانات المفترسة؟
إظهار الإجابة
الغزال: يهرب بسرعة عند اقتراب المفترس فينجو. القنفذ: يتكور وتبرز أشواكه الحادة فيحمي نفسه من المفترس.
| المصطلح العلمي | التعريف |
|---|---|
| الانتحاء الضوئي (Phototropism) | نمو النبات باتجاه مصدر الضوء اللازم لعملية صنع الغذاء |
| التمويه (Camouflage) | آلية تساعد الكائنات الحية على الاختباء بالاندماج مع البيئة المحيطة |
إثراء: ماذا تفعل بعض الأسماك عندما ترتفع الحرارة صيفًا وعندما تنخفض شتاءً؟
إظهار الإجابة
عند ارتفاع الحرارة صيفًا تنتقل إلى أماكن الماء البارد مثل الأعماق أو تحت الصخور، وعند انخفاضها شتاءً تتحرك ببطء شديد وتبقى في أماكن عميقة ودافئة نسبيًا وتقلل نشاطها لتوفر طاقتها.
تقويم الدرس الرابع (ص ٤٢)
السؤال الأول (١): زرع علي بذور الفاصوليا ووضع الوعاء في صندوق به فتحة صغيرة؛ ما الظاهرة التي حدثت لساق النبات؟
إظهار الإجابة
الانتحاء (الانتحاء الضوئي).
(٢): ينطوي القنفذ على شكل كرة؛ كيف يساعده ذلك؟
إظهار الإجابة
تكون الأجزاء الناعمة لجسم القنفذ مغطاة.
السؤال الثاني (١): زرعت ليان نباتات في حديقتها فذبلت رغم سقيها بالماء بصورة مناسبة؛ أعط سببًا واحدًا.
إظهار الإجابة
مثلًا: نقص الضوء (زراعتها في الظل) أو عدم مناسبة التربة (رملية) أو ارتفاع درجة الحرارة — فالنبات يستجيب لعوامل البيئة (الضوء والتربة والحرارة) فيتأثر نموه.
(٢): لماذا يعد جلوس الليمور تحت الشمس مع مد ذراعيه أفضل من إبقائهما على جانبيه؟
إظهار الإجابة
لأن مدهما يزيد مساحة جسمه المعرضة للضوء فيدفأ بسرعة دون استهلاك طاقة كبيرة.
ماذا تعلمت (ص ٤٣) — ملخص الفصل الأول
ما أهم ما تعلمته في الفصل الأول «الكائنات الحية»؟
إظهار الإجابة
١) تحتاج الكائنات الحية إلى الغذاء والماء والغازات لتعيش، والنباتات تحتاج للضوء لصنع غذائها · ٢) تحصل على الطاقة للنمو والحركة من الغذاء · ٣) كلها تحتاج الأكسجين للتنفس · ٤) لها حاجات أخرى مثل الحرارة والمأوى · ٥) النبات يحتاج الماء وثاني أكسيد الكربون والضوء لصنع السكر، والسكر والأكسجين نواتج · ٦) تدخل الغازات للنبات وتخرج عبر الثغور الموجودة أساسًا في الأوراق · ٧) مظاهر الحياة: الحركة والتنفس والتغذية والنمو والإخراج والتكاثر والاستجابة · ٨) انسلاخ الغطاء دليل على النمو · ٩) التكاثر عند وجود ذكر وأنثى من النوع نفسه · ١٠) الاستجابة تساعد على البقاء · ١١) الانتحاء الضوئي ميل النبات نحو الضوء · ١٢) استجابة الحيوانات: انخفاض الحرارة (هجرة/خمول) وارتفاعها (اختباء ونشاط ليلي ولهاث) والمفترسات (تمويه/هروب/اختباء/وسائل خاصة).
أسئلة نهاية الفصل الأول (ص ٤٤–٤٦)
السؤال الأول: ١) كائن حي يحتاج إلى الأكسجين وثاني أكسيد الكربون للبقاء حيًا (الحوت · الأعشاب · الأرنب · الإنسان). ٢) انسلاخ غطاء الجسم دليل على (التكاثر · الإخراج · النمو · الاستجابة).
إظهار الإجابة
١) الأعشاب. ٢) النمو.
السؤال الثاني: رد فعل الجسم تجاه شيء يحدث داخله أو حوله يسمى بـ… · تحدث عملية التكاثر عند… (١- الإخراج ٢- الاستجابة ٣- وجود ذكر وأنثى من النوع نفسه ٤- وجود الأنثى فقط)
إظهار الإجابة
الأول ← ٢ (الاستجابة) · الثاني ← ٣ (وجود ذكر وأنثى من النوع نفسه).
السؤال الثالث: ١) بعض الطيور ....... إلى مناطق أكثر دفئًا عند انخفاض الحرارة. ٢) ينتج عن صنع الغذاء بالنبات غاز .......
إظهار الإجابة
١) تهاجر · ٢) الأكسجين.
السؤال الرابع: قارن استجابة الجربوع والضفدع لارتفاع الحرارة، واستجابة الحرباء والسلحفاة للحيوانات المفترسة.
إظهار الإجابة
الجربوع: يختبئ في جحره نهارًا وينشط ليلًا · الضفدع: يبحث عن أماكن ظليلة أو رطبة ويقفز إلى البرك. الحرباء: التمويه بتغيير لون جلدها · السلحفاة: تدخل رأسها وأطرافها داخل درعها الصلب.
السؤال الخامس: «البطريق من الحيوانات التي تستجيب لانخفاض الحرارة بالدخول في حالة خمول شديد» (صحيحة أم خطأ؟ مع التصحيح).
إظهار الإجابة
خطأ. التصحيح: البطريق يستجيب بالتجمع والتصاق الأفراد ببعضها لتقليل فقدان حرارة الجسم، أما الدب فيدخل في خمول شديد.
السؤال السادس: أي الاستجابات يختلف عن البقية: اللهاث · النشاط الليلي · شرب الماء بكثرة · الخمول الشديد؟ مع السبب.
إظهار الإجابة
الخمول الشديد؛ لأنه استجابة لانخفاض درجة الحرارة، بينما البقية استجابات لارتفاعها.
السؤال السابع: ماذا تتوقع أن يحدث: ١) للنبات عند منع الضوء عنه يومين؟ ٢) لأوراق بعض النباتات عند ارتفاع الحرارة؟
إظهار الإجابة
١) يتوقف صنع الغذاء فيضعف نموه ويذبل. ٢) تلتف أو تنكمش لتقليل المساحة المعرضة للشمس وتقليل فقد الماء.
السؤال الثامن: علل: ١) تنشط حيوانات الصحراء ليلًا بدلًا من النهار. ٢) حدوث ظاهرة الانتحاء الضوئي في النباتات.
إظهار الإجابة
١) هربًا من ارتفاع الحرارة وأشعة الشمس القوية نهارًا فتختبئ في جحورها وتبحث عن غذائها ليلًا. ٢) لأن النبات يستجيب لعامل الضوء فتنمو الساق نحو مصدر الضوء الضروري لعملية صنع الغذاء فيبقى على قيد الحياة.
السؤال التاسع (١): اشرح عملية صنع الغذاء بالنبات موضحًا الحاجات والنواتج.
إظهار الإجابة
تمتص الأوراق ضوء الشمس وتمتص الجذور الماء من التربة، ويدخل ثاني أكسيد الكربون من الهواء عبر الثغور؛ فينتج السكر (غذاء النبات) والأكسجين الذي يطلق إلى الهواء عبر الثغور.
(٢): نباتات داخل صندوق تُسقى يوميًا ويدخل الضوء من ثقب جانبي؛ كيف ستبدو بعد أسبوعين (أ ذابلة · ب · ج منحنية نحو الضوء · د مستقيمة)؟
إظهار الإجابة
الصورة (ج): نباتات تنحني نحو فتحة الضوء. السبب: الانتحاء الضوئي؛ تنمو الساق نحو مصدر الضوء. (قراءة من الصورة).
٢
الفصل الثاني: الحيوانات
الوحدة الأولى · صفحات ٤٧–٧٣الفصل الثاني: الحيوانات (ص ٤٧)
ما دروس الفصل الثاني «الحيوانات»؟
إظهار الإجابة
الدرس الأول: كيف يصنف العلماء الحيوانات اللافقارية؟ · الثاني: ما خصائص الحيوانات اللافقارية؟ · الثالث: كيف يصنف العلماء الحيوانات الفقارية؟ · الرابع: ما خصائص الحيوانات الفقارية؟
الآية في أول الفصل الثاني: ما هي؟
إظهار الإجابة
قوله تعالى: ﴿وَاللَّهُ خَلَقَ كُلَّ دَابَّةٍ مِنْ مَاءٍ فَمِنْهُمْ مَنْ يَمْشِي عَلَى بَطْنِهِ وَمِنْهُمْ مَنْ يَمْشِي عَلَى رِجْلَيْنِ وَمِنْهُمْ مَنْ يَمْشِي عَلَى أَرْبَعٍ يَخْلُقُ اللَّهُ مَا يَشَاءُ إِنَّ اللَّهَ عَلَى كُلِّ شَيْءٍ قَدِيرٌ﴾ (سورة النور).
الدرس الأول: كيف يصنف العلماء الحيوانات اللافقارية؟ (ص ٤٨–٥١)
ما هدف الدرس الأول؟
إظهار الإجابة
تصنيف الحيوانات اللافقارية في ست مجموعات مختلفة.
نشاط «رحلة في عالم الحيوانات اللافقارية»: أكمل: ١) الحيوانات اللافقارية حيوانات ليس لها عمود ....... ٢) الحيوانات اللافقارية ....... في خصائص أجسامها. ٣) بعض اللافقاريات صغيرة جدًا مثل .......
إظهار الإجابة
١) فقري · ٢) تختلف · ٣) القمل.
ما الحيوانات اللافقارية؟ ولماذا صُنفت إلى مجموعات؟
إظهار الإجابة
حيوانات ليس لها عمود فقري. لاحظ العلماء اختلافات في خصائصها: منها ما يعيش في الماء أو على اليابسة، ومنها الصغير جدًا مثل القمل والكبير جدًا مثل الحبار العملاق؛ لذلك صُنفت وفق خصائصها المميزة إلى ست مجموعات رئيسية.
ما المجموعات الست للحيوانات اللافقارية؟
إظهار الإجابة
الإسفنجيات · اللاسعات · الديدان · الرخويات · المفصليات · شوكيات الجلد.
اكتشف أكثر: ابحث عن حيوان تنين البحر الأزرق وحدد مجموعته.
إظهار الإجابة
نشاط بحث — إجابة اجتهادية (لا إجابة له في الكتاب).
اختبر نفسك: منظّمان شكليان (١ و٢) لتصنيف اللافقاريات؛ أيهما غير صحيح ولماذا؟
إظهار الإجابة
المنظم رقم (١)؛ لأنه يتضمن البرمائيات والأسماك وهما من الحيوانات الفقارية. والمنظم (٢) صحيح: الإسفنجيات · اللاسعات · الديدان · الرخويات · المفصليات · شوكيات الجلد.
إثراء: ماذا تعرف عن قلوب الأخطبوط؟
إظهار الإجابة
يمتلك ثلاثة قلوب: اثنان يضخان الدم إلى الخياشيم والثالث يضخه إلى بقية الجسم، وعندما يسبح يتوقف القلب الرئيسي عن العمل، لذلك يفضل الزحف على السباحة لتوفير الطاقة.
اكتب المصطلحات العلمية: الحيوانات اللافقارية · خصائص.
إظهار الإجابة
الحيوانات اللافقارية: حيوانات ليس لها عمود فقري · الخصائص: صفات مميزة لكل مجموعة (الحركة والتغذية والحماية).
تقويم الدرس (١-١): أي العبارات صحيحة؟
إظهار الإجابة
حيوان الحلزون ينتمي لمجموعة الرخويات.
(١-٢): مجموعة (قنديل البحر · نجم البحر · العقرب) وطُلب إضافة حيوان واحد ينتمي للمجموعة.
إظهار الإجابة
النمل؛ لأن الحيوانات الثلاثة لافقارية والنمل لافقاري (من المفصليات)، أما الضفدع والخفاش والدلفين فهي فقارية.
(٢-١): صنف العلماء اللافقاريات في ست مجموعات؛ أعط سببًا واحدًا.
إظهار الإجابة
لأنها تختلف في خصائصها المميزة (مثل شكل الجسم والحركة والتغذية والحماية).
(٢-٢): الإسفنجيات من مجموعات اللافقاريات؛ عدّد اثنتين من المجموعات الأخرى.
إظهار الإجابة
أ) اللاسعات · ب) الديدان (أو الرخويات أو المفصليات أو شوكيات الجلد).
الدرس الثاني: ما خصائص الحيوانات اللافقارية؟ (ص ٥٢–٦٠)
ما هدف الدرس الثاني؟
إظهار الإجابة
استنتاج خصائص الحيوانات اللافقارية في المجموعات الست.
ما أبرز خصائص مجموعة الإسفنجيات؟
إظهار الإجابة
أبسط اللافقاريات، معظمها له شكل يشبه الكيس وله فتحة في أعلاه، وجسمه مليء بالثقوب، مثالها الإسفنج. الحركة: ثابت لا يتحرك · التغذية: دخول الماء المحمل بالغذاء عبر ثقوب الجسم · الحماية: رائحة كريهة.
ما أبرز خصائص مجموعة اللاسعات؟
إظهار الإجابة
حيوانات ليس لها رأس، لها أجزاء تسمى لوامس تشبه الأذرع، ويشكل الفم فتحة الجسم الوحيدة، مثالها قنديل البحر. الحركة: يطفو ويسبح · التغذية: اللوامس تدفع الغذاء نحو الفم · الحماية: لوامس تحتوي على خلايا لاسعة فيها سم.
أكمل استنتاج نشاط الإسفنجيات واللاسعات: ١) الإسفنجيات أبسط اللافقاريات ومعظمها له شكل يشبه ....... ولها فتحة في أعلاها. ٢) اللاسعات لها رأس كبير... ويشكل ....... فتحة الجسم الوحيدة.
إظهار الإجابة
١) الكيس · ٢) الفم (والصواب أن اللاسعات حيوانات «ليس لها رأس» كما في نص الدرس، والفم هو فتحة الجسم الوحيدة).
ما أبرز خصائص مجموعة الديدان؟
إظهار الإجابة
تعيش في أماكن متنوعة مثل التربة والماء وحتى داخل أجسام الكائنات الحية، وتقسم إلى ثلاثة أنواع مختلفة، ومن أمثلتها دودة الأرض: جسمها مكون من حلقات · الحركة: تزحف · التغذية: الفم في مقدمة الجسم · الحماية: تختبئ بالتربة.
ما أبرز خصائص مجموعة الرخويات؟
إظهار الإجابة
تعيش معظمها في الماء مثل الأخطبوط والحبار، وبعضها على اليابسة في الأماكن الرطبة مثل الحلزون. الحلزون: الحركة: يزحف على قدمه · التغذية: الفم في الرأس بالقرب من القدم · الحماية: صدفة صلبة يدخل جسمه فيها.
أكمل استنتاج الديدان والرخويات: ١) تقسم الديدان إلى ....... أنواع. ٢) تعيش الديدان في ....... والتربة وداخل أجسام الكائنات الحية. ٣) تعيش الرخويات في ....... وعلى اليابسة والأماكن الرطبة.
إظهار الإجابة
١) ثلاثة · ٢) الماء · ٣) الماء.
نشاط «تحدي التصنيف»: ما خصائص المفصليات؟ وما الهيكل الخارجي؟
إظهار الإجابة
حيوانات لها أرجل مفصلية وجسم مقسم إلى أجزاء، ويغطي جسمها هيكل خارجي (غلاف خارجي صلب يدعم الجسم ويحميه)، ولا ينمو هذا الهيكل مع نمو جسم الحيوان لذلك ينسلخ. تختلف خصائصها فقسمت إلى مجموعات منها الحشرات والعنكبيات.
| وجه المقارنة | الحشرات | العنكبيات |
|---|---|---|
| أجزاء الجسم | مقسم إلى ٣ أجزاء | مقسم إلى جزأين |
| عدد الأرجل | ٦ أرجل (٣ أزواج) | ٨ أرجل (٤ أزواج) |
| أمثلة | النمل · الفراشة · الجرادة | العنكبوت · العقرب |
ما خصائص شوكيات الجلد (نجم البحر مثالًا)؟
إظهار الإجابة
حيوانات ليس لها رأس، جلدها به أشواك. الحركة: يزحف باستخدام أقدامه الأنبوبية · التغذية: يلف الأذرع الخمسة حول الفريسة · الحماية: الأشواك.
أكمل استنتاج النشاط: ١) تختلف المفصليات في خصائصها لذلك قسمت إلى مجموعات منها الحشرات و....... ٢) شوكيات الجلد حيوانات ....... ليس لها رأس.
إظهار الإجابة
١) العنكبيات · ٢) لافقارية (ذات أذرع خمسة) ليس لها رأس وجلدها به أشواك.
اكتشف أكثر (ص ٥٦): ابحث عن حيوان الهيدرا.
إظهار الإجابة
نشاط بحث — إجابة اجتهادية.
| المجموعة | أمثلة | الحركة | التغذية | الحماية |
|---|---|---|---|---|
| الإسفنجيات | الإسفنج | ثابت لا يتحرك | دخول الماء المحمل بالغذاء عبر الثقوب | رائحة كريهة |
| اللاسعات | قنديل البحر | يطفو ويسبح | اللوامس تدفع الغذاء نحو الفم | خلايا لاسعة فيها سم |
| الديدان | دودة الأرض | تزحف | الفم في مقدمة الجسم | تختبئ بالتربة |
| الرخويات | الحلزون · الأخطبوط · الحبار | يزحف على القدم | الفم بالقرب من القدم | صدفة صلبة |
| المفصليات | النمل · العنكبوت · العقرب | — | — | هيكل خارجي صلب |
| شوكيات الجلد | نجم البحر · قنفذ البحر | الأقدام الأنبوبية | لف الأذرع الخمسة حول الفريسة | الأشواك |
اختبر نفسك (١): فتحة في الأعلى – لا تتحرك – جسم رخو – لافقارية: اكتشف المتناقض في خصائص الإسفنج.
إظهار الإجابة
المتناقض: «جسم رخو». السبب: جسم الإسفنج مليء بالثقوب وله شكل كيس، وليس من الرخويات (الرخويات مجموعة أخرى كالحلزون).
(٢): قدم أدلة على أن العقرب ينتمي لمجموعة العنكبيات.
إظهار الإجابة
أ) جسمه مقسم إلى جزأين · ب) له ٨ أرجل (٤ أزواج).
(٣): حدد الحقيقة والرأي: «الديدان نوع واحد ولها خصائص متشابهة» · «الديدان تشبه الثعابين» · «دودة الأرض جسمها مقسم إلى حلقات».
إظهار الإجابة
الأولى: ليست حقيقة علمية (الديدان ثلاثة أنواع) · الثانية: رأي · الثالثة: حقيقة. (تحديد الأولى اجتهاد من نص الدرس).
المصطلح العلمي: هيكل خارجي (Exoskeleton).
إظهار الإجابة
غلاف خارجي صلب يدعم ويحمي الجسم.
إثراء: ماذا يفعل خيار البحر عند الخطر؟
إظهار الإجابة
لديه القدرة على إخراج بعض أعضائه الداخلية كآلية دفاعية لصرف انتباه المفترس، ثم تتجدد هذه الأعضاء لاحقًا.
تقويم الدرس الثاني — الأول: صورة (١) حلزون و(٢) عنكبوت: اذكر خاصيتين للحيوان (١)، فسر تصنيف (٢) ضمن العنكبيات، واذكر حيوانًا آخر معه.
إظهار الإجابة
الحلزون: صدفة صلبة يدخل جسمه فيها · يزحف على قدم. العنكبوت من العنكبيات لأن جسمه مقسم إلى جزأين وله ٨ أرجل. حيوان آخر: العقرب.
الثاني: صورة (١) قنديل البحر و(٢) إسفنج: اسم (١)؟ مجموعة (٢)؟ كيف يتغذى (١)؟ كيف يحمي (٢) نفسه؟
إظهار الإجابة
(١) قنديل البحر · (٢) الإسفنجيات · (١) يتغذى بلوامس تدفع الغذاء نحو الفم · (٢) يحمي نفسه برائحة كريهة. (قراءة من الصورة).
الثالث: صنف عبدالله الحيوانات: المجموعة ١ (الحبار · الحلزون)، ٢ (نجم البحر · قنفذ البحر)، ٣ (العنكبوت · العقرب)؛ أي الحيوانات (النمل · العقرب · دودة الأرض · الأخطبوط) يصنف في المجموعة ١؟
إظهار الإجابة
الأخطبوط؛ لأنه من الرخويات مثل الحبار والحلزون (المجموعة ١ = الرخويات، ٢ = شوكيات الجلد، ٣ = العنكبيات).
الرابع: صنفت أمل (قنفذ البحر · نجم البحر) في مجموعة ١ و(الحبار · الحلزون) في ٢؛ أي العبارات أرجح؟ واذكر حيوانًا آخر للمجموعة ٢.
إظهار الإجابة
المجموعة (١) شوكيات الجلد، والمجموعة (٢) رخويات. حيوان آخر للمجموعة ٢: الأخطبوط.
الدرس الثالث: كيف يصنف العلماء الحيوانات الفقارية؟ (ص ٦١–٦٤)
ما هدف الدرس الثالث؟
إظهار الإجابة
تصنيف الحيوانات الفقارية في مجموعتين مختلفتين (ذات الدم البارد، ذات الدم الحار).
ما الحيوانات الفقارية؟ وما مجموعاتها الخمس؟
إظهار الإجابة
حيوانات لها عمود فقري في الناحية الظهرية من أجسامها، ومصنفة في خمس مجموعات: الأسماك · البرمائيات · الزواحف · الطيور · الثدييات.
على أي أساس صنف العلماء الفقاريات في مجموعتين؟
إظهار الإجابة
لاحظوا أنها تختلف في قدرتها على تنظيم درجة حرارة أجسامها، فقسموها إلى: ذات دم بارد وذات دم حار.
| ذات الدم البارد | ذات الدم الحار |
|---|---|
| الأسماك · البرمائيات · الزواحف | الطيور · الثدييات |
| أمثلة: الضب (زواحف) | أمثلة: الغزال · الثعلب |
أكمل استنتاج نشاط «رحلة في عالم الحيوانات الفقارية»: ١) تختلف في قدرتها على ....... درجة حرارة أجسامها. ٢) ذات الدم البارد: الأسماك والبرمائيات و....... ٣) ذات الدم الحار: الطيور و....... ٤) الثعلب من الحيوانات ذات الدم .......
إظهار الإجابة
١) تنظيم · ٢) الزواحف · ٣) الثدييات · ٤) الحار.
اكتشف أكثر: ابحث عن حيوان فرس البحر وحدد مجموعته.
إظهار الإجابة
نشاط بحث — إجابة اجتهادية.
اختبر نفسك: أكمل التسلسل: الحيوانات الفقارية تصنف إلى مجموعتين هما ....... · الحيوانات الفقارية ....... في قدرتها على تنظيم درجة ....... أجسامها.
إظهار الإجابة
ذات الدم البارد وذات الدم الحار · تختلف · حرارة. (وتتميز بأن لها عمودًا فقريًا في الناحية الظهرية، بخلاف اللافقارية).
إثراء: لماذا يعد القرش من الفقاريات رغم أنه بلا عظام؟
إظهار الإجابة
لأن هيكله من غضاريف مرنة ومع ذلك يمتلك عمودًا فقريًا غضروفيًا يدعم جسمه ويساعده على الحركة؛ فالمعيار هو وجود عمود فقري.
اكتب المصطلحات العلمية: تنظيم · الحيوانات الفقارية.
إظهار الإجابة
تنظيم: التحكم في درجة حرارة الجسم · الحيوانات الفقارية: حيوانات لها عمود فقري في الناحية الظهرية.
تقويم الدرس الثالث (١): صنف بدر الحيوانات: المجموعة (أ) الطيور والثدييات، (ب) الأسماك والزواحف، وبقيت البرمائيات؛ إلى أي مجموعة تنتمي؟
إظهار الإجابة
المجموعة (ب)؛ لأن البرمائيات من ذوات الدم البارد مثل الأسماك والزواحف.
(٢): فسّر كيف صنف العلماء الفقاريات إلى مجموعتين مع مثال لكل مجموعة.
إظهار الإجابة
صنفها العلماء لأنها مختلفة في قدرتها على تنظيم درجة حرارة أجسامها: ذات دم بارد مثل الأسماك (أو الضب)، وذات دم حار مثل الطيور (أو الثعلب).
الدرس الرابع: ما خصائص الحيوانات الفقارية؟ (ص ٦٥–٧٣)
ما هدف الدرس الرابع؟ وما سؤال التمهيد؟
إظهار الإجابة
استنتاج خصائص الحيوانات الفقارية ذات الدم البارد وذات الدم الحار. التمهيد: لماذا يُرى الضب في الصباح الباكر مستلقيًا تحت أشعة الشمس بينما يكون الجربوع مختبئًا في جحره؟ (الضب والجربوع من الفقاريات التي تعيش في صحراء الكويت).
نشاط «أسرار الحرارة في الفقاريات»: ما الفرق بين ذات الدم البارد وذات الدم الحار في الجدول؟
إظهار الإجابة
الأسماك والبرمائيات والزواحف: درجة حرارة الجسم متغيرة، تعتمد على البيئة المحيطة وتتبع سلوكيات خاصة (ذات دم بارد). الطيور والثدييات: درجة حرارة الجسم ثابتة، لها تراكيب خاصة بالجسم وسلوكيات (ذات دم حار).
أكمل: الحيوانات ذات الدم البارد ....... درجة حرارتها بتغير درجة حرارة ....... المتواجدة فيها · الحيوانات ذات الدم الحار ....... درجة حرارتها بتغير حرارة البيئة.
إظهار الإجابة
البارد: تتغير درجة حرارتها بتغير حرارة البيئة · الحار: لا تتغير درجة حرارتها بتغير حرارة البيئة.
أكمل استنتاج النشاط: ١) ذات الدم البارد ....... نشاطها في البيئات الباردة. ٢) تتبع سلوكيات مثل ....... ٣) ذات الدم الحار تمتلك تراكيب خاصة مثل ....... ٤) وتتبع سلوكيات مثل .......
إظهار الإجابة
١) يقل (يتباطأ) · ٢) التشمس أو الاختباء · ٣) الفراء أو الريش أو الطبقة الدهنية · ٤) اللهاث أو التجمع.
| وجه المقارنة | ذات الدم البارد (متغيرة درجة الحرارة) | ذات الدم الحار (ثابتة درجة الحرارة) |
|---|---|---|
| التعريف | تتغير درجة حرارتها بتغير حرارة البيئة؛ ليس لديها القدرة على تنظيم حرارة أجسامها | لا تتغير درجة حرارتها بتغير حرارة البيئة؛ تتميز بقدرتها على تنظيم حرارة أجسامها |
| المجموعات | الأسماك · البرمائيات · الزواحف | الطيور · الثدييات |
| التأثر بحرارة الطقس | تتأثر بشدة: يزداد نشاطها في البيئات الدافئة ويتباطأ أو يكاد يتوقف في الباردة | لا تتأثر بشدة: مستويات نشاطها مستقرة نسبيًا |
| الاعتماد | تعتمد على البيئة المحيطة لأنها غير قادرة على إنتاج حرارة داخلية كافية | تراكيب خاصة تنتج حرارة داخلية كافية، وتراكيب تحفظ الحرارة (فراء، ريش، طبقة دهنية أسفل الجلد) |
| السلوكيات | التشمس لرفع حرارة الجسم أو الاختباء لتجنب الحرارة الزائدة | اللهاث والتجمع |
| أمثلة | الضفدع يختبئ لتجنب الحرارة الزائدة · السلحفاة تعتمد على حرارة البيئة · التمساح يستلقي تحت الشمس لرفع حرارة جسمه | الدب القطبي: طبقة دهنية أسفل الجلد وفراء · الثعلب يلهث لتبريد جسمه · الريش يحفظ حرارة الطيور |
اختبر نفسك (١): أي الحيوانين ليس لديه القدرة على تنظيم درجة حرارة جسمه: اختيار دانة (حمامة) أم اختيار منار (ثعبان)؟ وعلى ماذا تعتمد ذات الدم البارد؟
إظهار الإجابة
اختيار منار (الثعبان)؛ لأنه زاحف من ذوات الدم البارد، والحمامة طائر من ذوات الدم الحار. تعتمد ذات الدم البارد على البيئة المحيطة بها لتنظيم حرارة أجسامها. (قراءة من الصورة).
اختبر نفسك (٢): ما العوامل التي تساعد ذات الدم الحار (الدب · الطائر · الثعلب) على الحفاظ على حرارتها ثابتة؟
إظهار الإجابة
أ) تراكيب مثل الفراء أو الريش أو الطبقة الدهنية أسفل الجلد · ب) سلوكيات مثل اللهاث والتجمع.
إثراء: لماذا تستلقي التماسيح في الشمس بعد الأكل؟
إظهار الإجابة
لأن الزواحف مثل التماسيح لا تستطيع هضم طعامها جيدًا إلا إذا كانت دافئة، فتستلقي في الشمس لساعات لتسخن أجسامها وتُهضم وجبتها.
| المصطلح العلمي | التعريف |
|---|---|
| الحيوانات ذات الدم البارد (Cold-blooded animals) | حيوانات تتغير درجة حرارتها بتغير درجة حرارة البيئة المتواجدة فيها |
| الحيوانات ذات الدم الحار (Warm-blooded animals) | حيوانات لا تتغير درجة حرارتها بتغير درجة حرارة البيئة المتواجدة فيها |
تقويم الدرس الرابع — الأول: المجموعة (١): الهامور والثعبان · المجموعة (٢): الببغاء والأسد. أي العبارات أرجح؟
إظهار الإجابة
المجموعة (١) ذات الدم البارد، والمجموعة (٢) ذات الدم الحار.
الثاني (١): لماذا تتجه السلحفاة برأسها نحو الشمس بينما يلهث الكلب أسفل شجرة في اليوم والوقت نفسه؟
إظهار الإجابة
السلحفاة من ذوات الدم البارد تعتمد على حرارة البيئة (التشمس) لتدفئة جسمها، أما الكلب من ذوات الدم الحار فيلهث لتبريد جسمه والحفاظ على حرارته ثابتة.
(٢): اذكر تركيبًا في جسم الدب القطبي يساعده على الحفاظ على حرارة جسمه ثابتة.
إظهار الإجابة
طبقة دهنية أسفل الجلد، ويغطيه فراء.
(٣): صور (١) قطة · (٢) قرش · (٣) سمكة · (٤) طائر البجع؛ اذكر خاصيتين للحيوان (١)، وفسر تصنيف (٤) ضمن ذات الدم الحار، واذكر نوعين من الحيوانات التي تصنف مع (٣) من حيث درجة الحرارة.
إظهار الإجابة
(١) القطة: فقارية لها عمود فقري · ذات دم حار وجسمها مغطى بفراء. (٤) الطائر: من ذوات الدم الحار لأنه يملك ريشًا يساعده على حفظ حرارة جسمه ثابتة. (٣) السمكة من ذوات الدم البارد: نوعان آخران: البرمائيات والزواحف (مثل الضفدع والتمساح). (قراءة من الصورة).
ماذا تعلمت (ص ٧١) — ملخص الفصل الثاني
ما أهم ما تعلمته في الفصل الثاني «الحيوانات»؟
إظهار الإجابة
١) صنف العلماء اللافقاريات إلى ست مجموعات: الإسفنجيات، اللاسعات، الديدان، الرخويات، المفصليات، شوكيات الجلد · ٢) الإسفنجيات أبسط اللافقاريات، شكلها كيس وفتحة في أعلاها، ثابتة وجسمها مليء بالثقوب · ٣) اللاسعات لها لوامس تحتوي خلايا لاسعة تحميها · ٤) الديدان تعيش في الماء والتربة وداخل أجسام الكائنات، ودودة الأرض جسمها حلقات · ٥) الرخويات معظمها في الماء وبعضها في أماكن رطبة، والحلزون له صدفة وفم قرب القدم · ٦) المفصليات أرجل مفصلية وجسم مقسم، منها الحشرات والعنكبيات وتختلف بعدد أجزاء الجسم والأرجل · ٧) شوكيات الجلد ليس لها رأس وجلدها به أشواك (نجم البحر وقنفذ البحر) · ٨) الفقاريات: ذات دم بارد وذات دم حار؛ البارد لا ينظم حرارته فتتغير بتغير حرارة البيئة، والحار ينظمها فتبقى ثابتة، وله تراكيب لإنتاج الحرارة وحفظها مثل الريش والشعر.
أسئلة نهاية الفصل الثاني (ص ٧٢–٧٣)
السؤال الأول: ١) أحد الحيوانات ينتمي للاسعات (العقرب · الحبار · قنديل البحر · قنفذ البحر). ٢) ليس لديه القدرة على تنظيم حرارة جسمه (العصفور · الأسد · التمساح · البطريق).
إظهار الإجابة
١) قنديل البحر. ٢) التمساح.
السؤال الثاني: «حيوان ينتمي لمجموعة الرخويات» و«حيوان فقاري من ذوات الدم الحار» (١- قنديل البحر ٢- الحبار ٣- الضفدع ٤- الثعلب).
إظهار الإجابة
الرخويات ← ٢ (الحبار) · ذوات الدم الحار ← ٤ (الثعلب).
السؤال الثالث: ١) قنديل البحر حيوان لافقاري ينتمي لمجموعة ....... ٢) العقرب من المفصليات وينتمي لمجموعة .......
إظهار الإجابة
١) اللاسعات · ٢) العنكبيات.
السؤال الرابع: قارن بين الإسفنج والحلزون في الحماية والتغذية.
إظهار الإجابة
الحماية: الإسفنج برائحة كريهة · الحلزون بصدفة صلبة يدخل جسمه فيها. التغذية: الإسفنج بدخول الماء المحمل بالغذاء عبر ثقوب جسمه · الحلزون عن طريق الفم الموجود في الرأس بالقرب من القدم.
السؤال الخامس: «الحيوانات ذات الدم البارد لديها القدرة على تنظيم درجة حرارة أجسامها» (صحيحة أم خطأ؟ مع التصحيح).
إظهار الإجابة
خطأ. التصحيح: الحيوانات ذات الدم البارد ليس لديها القدرة على تنظيم حرارة أجسامها فتتغير حرارتها بتغير حرارة البيئة.
السؤال السادس: أحد الحيوانات مختلف عن البقية: الدب · الكلب · الثعبان · الصقر؟ مع السبب.
إظهار الإجابة
الثعبان؛ لأنه زاحف من ذوات الدم البارد، أما الدب والكلب والصقر فمن ذوات الدم الحار.
السؤال السابع: أربع صور (١ جرادة · ٢ عقرب · ٣ ذبابة/بعوضة · ٤ عنكبوت)؛ أيها حشرات؟ وما خصائص الحيوان رقم (٤)؟
إظهار الإجابة
الحشرات: (١) و(٣) فقط؛ لأن جسم الحشرة مقسم إلى ثلاثة أجزاء ولها ٦ أرجل. الحيوان (٤) من العنكبيات: جسمه مقسم إلى جزأين وله ٨ أرجل (٤ أزواج). (قراءة من الصورة).
٣
الفصل الثالث: الأنظمة البيئية تتغير
الوحدة الأولى · صفحات ٧٥–٨٩ والقسم الثاني ص ١٢–٣٣الفصل الثالث: الأنظمة البيئية تتغير (ص ٧٥)
ما دروس الفصل الثالث؟
إظهار الإجابة
الدرس الأول: ما النظام البيئي؟ · الثاني: كيف تتغير الأنظمة البيئية؟ · الثالث: ما الكائنات الحية المنقرضة والمعرضة لخطر الانقراض؟ · الرابع: كيف نضمن استدامة الأنظمة البيئية؟ (يتابع في القسم الثاني من الكتاب).
الدرس الأول: ما النظام البيئي؟ (ص ٧٦–٨٩)
ما أهداف الدرس الأول؟
إظهار الإجابة
النظام البيئي ومكوناته · العلاقات بين مكونات النظام البيئي · علاقة التنافس.
ما النظام البيئي؟
إظهار الإجابة
مكان يحوي كائنات حية وأشياء غير حية في تفاعل مستمر فيما بينها.
نشاط «أصدقاء الطبيعة»: أكمل جدول البحر والغابة والصحراء.
إظهار الإجابة
البحر: ماء (غير حي) · كائنات حية: الأسماك — تعيش وتتنفس في الماء وتحتاج الأكسجين المذاب في الماء لتبقى حية. الغابة: أشجار (حية) · تنمو الأشجار في التربة وتحتاج الماء لتبقى حية. الصحراء: هواء (غير حي) · كائنات حية مثل الضب أو الجربوع تحتاج للهواء لتتنفس وتبقى حية. (إجابات مستنتجة من الصور).
أكمل استنتاج النشاط: النظام البيئي مكان يحوي ....... حية وأشياء غير حية في ....... مستمر فيما بينها · تعتمد الكائنات الحية على الأشياء ....... مثل الماء والهواء · النظام البيئي قد يكون كبيرًا مثل الغابة أو صغيرًا مثل .......
إظهار الإجابة
كائنات · تفاعل · غير الحية · قطرة ماء تحتوي على كائنات حية صغيرة لا ترى بالعين المجردة.
| مكونات النظام البيئي | الأمثلة |
|---|---|
| كائنات حية | الإنسان · النبات · الحيوان |
| أشياء غير حية | الماء · الهواء · التربة · ضوء الشمس |
ما أهمية الأشياء غير الحية للكائنات الحية في النظام البيئي؟
إظهار الإجابة
تتفاعل الكائنات الحية مع الأشياء غير الحية بصورة مستمرة للحصول على الحاجات الأساسية للبقاء مثل الماء والهواء، فهي ضرورية لاستمرار الحياة.
هل النظام البيئي كبير دائمًا؟
إظهار الإجابة
لا؛ قد يكون كبيرًا كالغابة أو صغيرًا كقطرة ماء تحتوي على كائنات حية صغيرة لا ترى بالعين المجردة.
نشاط «أسرار التفاعل في النظام البيئي»: صف تفاعل كل كائن.
إظهار الإجابة
الثعلب: يحتاج للماء والهواء ليبقى حيًا ويختبئ في جحر تحت الأرض (يتفاعل مع أشياء غير حية وكائنات حية) · النبات: يحتاج الضوء (والماء والهواء) لصنع غذائه · الضفدع: يضع بيضه في الماء ويتغذى على الذباب · البذور: تنتقل بواسطة الماء/الهواء أو الحيوانات · الديدان: تحفر أنفاقًا بالتربة فيستفيد النبات · العصفور: يحتاج للنبات ليتغذى ويبقى حيًا ويبني عشه على الشجرة. (قراءة من الجدول والصور).
أكمل استنتاج النشاط: ١) تتفاعل الكائنات الحية مع الأشياء غير الحية ومع ....... حية أخرى. ٢) تحتاج الكائنات الحية للتفاعل مع الأشياء ....... للبقاء. ٣) الإنسان من المكونات الحية ويتفاعل مع المكونات .......
إظهار الإجابة
١) كائنات · ٢) غير الحية · ٣) غير الحية.
اكتشف أكثر (ص ٧٨): ابحث عن علاقة نبات الدبق (الهدال) بأغصان الأشجار.
إظهار الإجابة
نشاط بحث — إجابة اجتهادية.
| تفاعل الكائنات الحية مع الأشياء غير الحية |
|---|
| حاجة النباتات للماء والهواء للبقاء حية |
| حاجة النباتات إلى ضوء الشمس لصنع غذائها |
| حاجة جميع الحيوانات للماء والهواء للبقاء حية |
| اعتماد بعض النباتات على الماء والهواء لنقل بذورها |
| حاجة بعض الحيوانات للماء للتنفس ووضع البيض |
| حاجة الحيوانات لمأوى يحميها مثل الجحور |
كيف تتفاعل الكائنات الحية مع بعضها في النظام البيئي؟
إظهار الإجابة
تتخذ بعض الحيوانات الأشجار مأوى (الطيور) · تنقل بعض الحيوانات بذور النباتات · تعتمد الحيوانات على النباتات والحيوانات الأخرى في الغذاء · تحفر الديدان التربة فيسهل دخول الماء والهواء فتساعد النبات على النمو. والإنسان مكون حي يتفاعل مع الأشياء غير الحية والكائنات الحية الأخرى للبقاء.
نشاط «البقاء للأقوى»: لماذا يتصارع الدبان؟ وماذا تسمى العلاقة؟ وما الموارد التي تتنافس عليها الكائنات؟
إظهار الإجابة
يتصارع الدبان على مورد محدود (كالمأوى أو الغذاء). تسمى العلاقة: التنافس. الموارد: الماء · الغذاء · المأوى.
في الشبكة الغذائية: ما علاقة البومة بالضفدع؟ والفأر بالجرادة؟ وبين من يوجد تنافس مع الثعلب؟
إظهار الإجابة
البومة والضفدع: افتراس (البومة مفترس والضفدع فريسة) · الفأر والجرادة: تنافس (يتغذيان على الأعشاب) · التنافس بين الثعلب والبومة (أو الصقر) على الفأر. (قراءة من الشبكة ومن نص الدرس: البومة والصقر والثعلب يتنافسون على الفأر).
أكمل استنتاج النشاط: ١) التنافس علاقة تحدث عند التفاعل للحصول على نفس ....... المحدودة. ٢) النباتات تتنافس على الماء و....... ٣) علاقة التنافس بين أنواع متشابهة أم ....... ٤) التنافس والافتراس قد يؤديان إلى ....... أو تغير سلوك الكائنات.
إظهار الإجابة
١) الموارد · ٢) الضوء · ٣) مختلفة · ٤) الهجرة.
ما التنافس؟ وعلى ماذا تتنافس الكائنات؟
إظهار الإجابة
تفاعل بين الكائنات الحية يحدث عندما تحاول الحصول على نفس الموارد المحدودة، مثل الماء أو الغذاء أو المأوى. والنباتات تتنافس أيضًا للحصول على الضوء.
| المورد | التنافس عليه |
|---|---|
| المأوى | مورد مهم تتنافس الكائنات للحصول عليه لأنه يوفر لها الحماية من الأخطار |
| الماء | تتنافس الحيوانات جميعها عليه، خاصة في البيئات الجافة التي يقل فيها الماء فتسعى للحصول عليه من نفس المصدر |
| الضوء والماء (النباتات) | النباتات الأطول تحصل على ضوء أكبر فتنمو أفضل، والجذور تنمو وتتفرع وتطول للوصول إلى الماء |
| الغذاء (الحيوانات) | آكلات النبات تتنافس على النباتات، والمفترسات تتنافس على الفريسة؛ وقد يحصل التنافس بين أنواع مختلفة أو بين أفراد مجموعة واحدة مثل النوارس |
كيف تكشف الشبكة الغذائية علاقة التنافس؟
إظهار الإجابة
عند تتبع مسارات الطاقة نلاحظ أن أكثر من كائن حي يتغذى على نفس نوع الغذاء: الأرنب والفأر والجرادة يتنافسون على الأعشاب، والبومة والصقر والثعلب يتنافسون على الفأر. أما علاقة البومة بالضفدع فافتراس (من الصف الثالث).
كيف يؤثر التنافس والافتراس على الكائنات الحية؟
إظهار الإجابة
يؤثران على توزيع الكائنات الحية في الأنظمة البيئية وقد يؤديان إلى الهجرة أو تغير سلوك الكائنات الحية.
اكتشف أكثر (ص ٨١): ابحث عن حيوانات الكويت المتنافسة وارسم شبكة غذائية.
إظهار الإجابة
نشاط بحث ورسم — إجابة اجتهادية.
اختبر نفسك (١): «يتكون النظام البيئي في الغابة من مجموعة مختلفة من المكونات الحية التي تتفاعل فيما بينها للبقاء حية» — اكتشف المتناقض.
إظهار الإجابة
المتناقض: ذكر المكونات الحية فقط. السبب: النظام البيئي يتكون من مكونات حية ومكونات غير حية (ماء وهواء وتربة وضوء) تتفاعل معًا.
(٢): قال باسل إن التفاعل في النظام البيئي محدود في تفاعل الكائنات الحية مع الأشياء غير الحية؛ هل توافقه؟
إظهار الإجابة
لا؛ فالكائنات الحية تتفاعل أيضًا مع بعضها (غذاء، مأوى، نقل البذور، تنافس، افتراس).
(٣): ما النتائج المترتبة عند تزايد التنافس وقلة الموارد؟
إظهار الإجابة
أ) هجرة الكائنات الحية · ب) تغير سلوكها.
| المصطلح العلمي | التعريف |
|---|---|
| النظام البيئي (Ecosystem) | مكان يحوي كائنات حية وأشياء غير حية في تفاعل مستمر فيما بينها |
| التنافس (Competition) | تفاعل بين الكائنات الحية يحدث عندما تحاول الحصول على نفس الموارد المحدودة |
إثراء: ماذا يفعل طائر الوقواق؟
إظهار الإجابة
لا يبني عشًا؛ تضع الأنثى بيضها في أعشاش طيور أخرى، وعندما يفقس البيض يتنافس فرخ الوقواق مع صغار الطائر الأصلي على الطعام، وأحيانًا يدفعهم خارج العش ليحصل على كل الغذاء.
تقويم الدرس (الأول-١): اشرح باختصار كيف تتفاعل المكونات الحية مع غير الحية.
إظهار الإجابة
تحصل الكائنات الحية على حاجاتها الأساسية من الأشياء غير الحية: فالنباتات تأخذ الماء من التربة والضوء والهواء، والحيوانات تشرب الماء وتتنفس الهواء وتتخذ الجحور مأوى.
(٢): جدول ثلاث مجموعات: (١) نخيل · ضب · جربوع · (٢) ماء · أسماك · طحالب · (٣) جبل · هواء · ماء؛ أي المجموعات تبين مكونات النظام البيئي بصورة صحيحة؟
إظهار الإجابة
المجموعة (٢)؛ لأنها تضم مكونات حية (أسماك وطحالب) ومكونًا غير حي (ماء) يتفاعلان معًا، أما (١) فكلها حية و(٣) كلها غير حية.
(٣): سلسلة غذائية: نباتات ← خنفساء ← عصفور ← صقر، ونباتات ← أرنب ← صقر؛ ما الذي يتغذى عليه الصقر؟ وما الحيوانان المتنافسان؟
إظهار الإجابة
الصقر يتغذى على العصفور والأرنب (جـ). المتنافسان على الغذاء: الخنفساء والأرنب (كلاهما يتغذى على النباتات). (قراءة من الرسم).
(٤): ظلل التنافس أو الافتراس: الطيور على لوحة التغذية · القطة والطيور · القطة والفأر · الفأر والطيور.
إظهار الإجابة
الطيور على لوحة التغذية: تنافس (المثال المحلول) · القطة والطيور: افتراس · القطة والفأر: افتراس · الفأر والطيور: تنافس (على الغذاء). (استنتاج من الصورة).
ماذا تعلمت (ص ٨٨) — ملخص الفصل الثالث (الدرس الأول)
ما أهم ما تعلمته؟
إظهار الإجابة
النظام البيئي يحوي مكونات حية وغير حية · الإنسان والنبات والحيوان مكونات حية · الماء والهواء والتربة وضوء الشمس مكونات غير حية · تعتمد الكائنات على غير الحية للبقاء · المكونات في تفاعل مستمر ومنها اعتماد حيوانات على أخرى للغذاء · العلاقات متنوعة منها الافتراس (البومة والفأر) · التنافس من أشكال التفاعل (حيوانات على نفس نوع الغذاء) · يؤثر التنافس والافتراس على توزيع الكائنات وقد يؤديان إلى الهجرة أو تغير السلوك.
أسئلة نهاية الفصل (ص ٨٩)
السؤال الأول: أحد التفاعلات يحدث بين المكونات الحية: ضفدع يشرب الماء · يضع بيضه في البركة · يتغذى على حشرة · يتنفس الهواء.
إظهار الإجابة
ضفدع يتغذى على حشرة.
السؤال الثاني: ١) يتكون النظام البيئي من مكونات حية وأشياء غير حية في تفاعل مستمر. ٢) علاقة التنافس لا تؤثر على توزيع الكائنات الحية.
إظهار الإجابة
١) صحيحة. ٢) خطأ — التصحيح: التنافس يؤثر على توزيع الكائنات الحية وقد يؤدي إلى الهجرة أو تغير السلوك.
السؤال الثالث: أكمل: ١) النظام البيئي يحتوي كائنات حية و....... ٢) تحتاج الكائنات إلى ....... للبقاء. ٣) العلاقة بين الثعبان والأرنب علاقة ....... ٤) تتنافس الحيوانات للحصول على .......
إظهار الإجابة
١) أشياء غير حية · ٢) الماء والهواء (الأشياء غير الحية) · ٣) افتراس · ٤) الغذاء أو الماء أو المأوى.
السؤال الرابع: قارن بين الماء والنبات.
إظهار الإجابة
وجه الشبه: كلاهما من مكونات النظام البيئي. أوجه الاختلاف: الماء مكون غير حي والنبات مكون حي.
السؤال الخامس: علل: هجرة بعض الحيوانات من النظام البيئي.
إظهار الإجابة
بسبب التنافس على الموارد المحدودة (الغذاء والماء والمأوى) أو الافتراس، فتنتقل إلى أماكن تتوفر فيها حاجاتها.
الدرس الثاني: كيف تتغير الأنظمة البيئية؟ (القسم الثاني من الكتاب ص ١٢–١٩)
ما أهداف الدرس الثاني؟
إظهار الإجابة
عوامل تغير الأنظمة البيئية الطبيعية وغير الطبيعية · تأثير الإنسان على الأنظمة البيئية. والسؤال التمهيدي: هل يمكن أن يظل النظام البيئي كما هو إلى الأبد؟ الحقيقة أن الأنظمة البيئية تتغير.
ما التغير الطبيعي؟ وما أنواعه من حيث السرعة؟
إظهار الإجابة
تغيير أو اضطراب يحدث بشكل طبيعي في النظام البيئي بسبب عوامل طبيعية. قد يكون مفاجئًا كالبركان أو يحدث ببطء مع مرور الوقت كالجفاف.
نشاط «تغير بسيط أثره كبير»: أكمل جدول عوامل التغير الطبيعي وأثرها.
إظهار الإجابة
١) الحريق: حرق الغابات والنباتات وموت الحيوانات · ٢) الجفاف: ضعف نمو النباتات وموتها فتتحول الأرض تدريجيًا إلى أرض جافة فتحدث ظاهرة التصحر التي تسبب هجرة الحيوانات · ٣) البركان: موت الكائنات الحية وتلوث الهواء · ٤) الفيضان: تدمير الأراضي الزراعية وموت الكائنات الحية · ٥) الزلزال: يدمر المواطن الطبيعية فتموت الكائنات الحية · ٦) التجوية والتعرية: فقد التربة الزراعية وضعف نمو النباتات وسقوط الأشجار.
أكمل استنتاج النشاط: ١) التغير الطبيعي تغيير أو اضطراب يحدث بشكل ....... في النظام البيئي بسبب عوامل طبيعية. ٢) تحول الأرض تدريجيًا إلى أرض جافة يضعف فيها نمو النبات يسمى .......
إظهار الإجابة
١) طبيعي · ٢) التصحر.
| عامل التغير الطبيعي | أثره على النظام البيئي |
|---|---|
| البركان | موت الكائنات الحية وتلوث الهواء |
| الحريق الطبيعي | احتراق الغابات والنباتات وموت الحيوانات |
| الزلزال | تدمير المواطن الطبيعية وموت الكائنات الحية |
| الفيضان | تدمير الأراضي الزراعية وموت الكائنات الحية |
| التجوية والتعرية | فقد التربة الزراعية وضعف نمو النبات وسقوط الأشجار |
| الجفاف – قلة المياه | ضعف نمو النباتات وموتها فتتحول الأرض تدريجيًا إلى أرض جافة (ظاهرة التصحر) التي تسبب موت الحيوانات أو هجرتها |
ما التغير غير الطبيعي؟
إظهار الإجابة
اضطراب أو خلل في النظام البيئي نتيجة تدخل وتأثير الإنسان.
نشاط «عدسة المحقق البيئي»: أكمل بطاقات أنشطة الإنسان وحدد نوع التغير.
إظهار الإجابة
قطع الأشجار: يدمر المواطن الطبيعية ويقلل النباتات · رمي النفايات بغير أماكنها: يسبب التلوث وموت الحيوانات · دخان المصانع ووسائل النقل: يلوث الهواء ويؤثر سلبًا على الصحة · التوسع العمراني: يسبب انخفاض عدد الكائنات الحية والتلوث · الاستخدام المفرط للمبيدات: يلوث الهواء ويؤثر على غذاء الحيوانات التي تتغذى على الحشرات. وجميعها تغير غير طبيعي.
أكمل استنتاج النشاط: ١) التغير غير الطبيعي اضطراب أو خلل نتيجة تدخل ....... ٢) رمي النفايات في البحر يعرض ....... لخطر الموت. ٣) استخدام المبيدات يؤثر على ....... التي تساعد على تلقيح النباتات.
إظهار الإجابة
١) الإنسان · ٢) الحيوانات البحرية (مثل السلاحف) · ٣) الحشرات.
| نشاط الإنسان | تأثيره |
|---|---|
| قطع الأشجار | يدمر المواطن الطبيعية للكائنات الحية ويقلل عدد النباتات |
| الاستخدام المفرط للمبيدات الحشرية الكيميائية | يلوث الهواء ويؤثر على غذاء الحيوانات التي تتغذى على الحشرات؛ والحشرات تساعد في تلقيح النباتات فعند القضاء عليها لن تتلقح |
| دخان المصانع ووسائل النقل | يلوث الهواء مما يؤثر سلبًا على صحة الكائنات الحية |
| رمي النفايات بغير أماكنها | يسبب التلوث وموت الحيوانات وانخفاض نمو النباتات؛ قد تظن السلحفاة أن الكيس البلاستيكي قنديل بحر فتتناوله فتموت |
| التوسع العمراني | يدمر المواطن الطبيعية فينخفض عدد الكائنات الحية ويزداد التلوث |
اكتشف أكثر (ص ١٤): ما العوامل التي تهدد الشعاب المرجانية في بحر الكويت وكيف تساهم في حمايتها؟
إظهار الإجابة
نشاط بحث — إجابة اجتهادية.
نشاط «الأرض تسخن… ما السبب؟»: حرق الوقود وإزالة الغابات تسبب زيادة نسبة أي غاز؟ وما السؤال العلمي ونتيجة التجربة؟
إظهار الإجابة
ثاني أكسيد الكربون. السؤال: ما تأثير زيادة نسبة ثاني أكسيد الكربون في الغلاف الجوي (ظاهرة الاحتباس الحراري)؟ النتيجة: ارتفعت درجة الحرارة أكثر في الكأس الذي يحتوي على نسبة أكبر من ثاني أكسيد الكربون.
ما ظاهرة الاحتباس الحراري؟
إظهار الإجابة
ارتفاع تدريجي في درجة حرارة سطح الأرض بسبب زيادة نسبة غاز ثاني أكسيد الكربون.
رتب خطوات حدوث الاحتباس الحراري.
إظهار الإجابة
١) يسمح ثاني أكسيد الكربون بوصول حرارة الشمس إلى سطح الأرض · ٢) عند ارتفاع نسبته في الغلاف الجوي عن النسبة الطبيعية يمنع انتشار جزء كبير من الحرارة إلى الفضاء · ٣) فيحتفظ الغلاف الجوي بجزء من الحرارة مما يؤدي إلى ارتفاع درجة حرارة الأرض تدريجيًا.
أكمل استنتاج النشاط: ١) النسبة الطبيعية لغاز ثاني أكسيد الكربون في الغلاف الجوي ....... من ١٪. ٢) ظاهرة الاحتباس الحراري تسبب ....... انصهار الجليد وصعوبة تكيف الكائنات الحية.
إظهار الإجابة
١) أقل · ٢) سرعة (انصهار الجليد).
ما أثر الاحتباس الحراري على الكائنات الحية؟
إظهار الإجابة
ينصهر الجليد بسرعة فتفقد الحيوانات مثل الدببة القطبية المساحات الجليدية التي تعيش عليها فتواجه صعوبة في التنقل والبحث عن الطعام، وجميع الكائنات الحية تواجه صعوبة في التكيف والبقاء عند ارتفاع الحرارة. وأسباب زيادة الغاز: حرق الوقود وإزالة الغابات والتلوث.
اختبر نفسك (١): ما النتائج المترتبة على النظام البيئي عند حدوث التغيرات في الصورة (بركان وأرض جافة متشققة)؟
إظهار الإجابة
البركان: موت الكائنات الحية وتلوث الهواء · الجفاف: ضعف نمو النباتات وموتها وحدوث التصحر وهجرة الحيوانات أو موتها.
(٢): يقول باسم إن رمي النفايات على الأرض وفي البحر لا يشكل خطرًا لأن هناك فرقًا تساهم في التنظيف؛ هل توافقه؟
إظهار الإجابة
لا؛ فالنفايات تسبب التلوث وموت الحيوانات وانخفاض نمو النباتات (مثل السلحفاة التي تتناول الكيس البلاستيكي ظنًا أنه قنديل بحر).
| المصطلح العلمي | التعريف |
|---|---|
| التغير الطبيعي (Natural change) | تغيير أو اضطراب يحدث بشكل طبيعي في النظام البيئي بسبب عوامل طبيعية |
| التغير غير الطبيعي (Unnatural change) | اضطراب أو خلل في النظام البيئي نتيجة تدخل وتأثير الإنسان |
| ظاهرة الاحتباس الحراري (Global warming) | ارتفاع تدريجي في درجة حرارة سطح الأرض بسبب زيادة نسبة غاز ثاني أكسيد الكربون |
إثراء: لماذا العناكب مهمة في النظام البيئي؟
إظهار الإجابة
تتغذى على كميات كبيرة من الحشرات مثل الذباب والبعوض والجراد فتمنع زيادة أعدادها التي قد تضر بالمحاصيل أو تنقل الأمراض، وهي غذاء لحيوانات أخرى مثل الطيور والضفادع والسحالي.
تقويم الدرس الثاني (الأول-١): أي تغيرات التربة ناتج عن أسباب طبيعية فقط؟
إظهار الإجابة
اجتراف المواد المعدنية بسبب الأمطار الغزيرة (أما الفيضانات بسبب بناء السدود والتصحر نتيجة قطع الأشجار وفقدان المعادن بسبب الزراعة فبفعل الإنسان).
(الثاني-١): لماذا تكون الأدوات البلاستيكية العائمة في المحيط خطيرة على السلاحف؟
إظهار الإجابة
قد تظنها السلحفاة قنديل بحر (طعامها) فتتناولها فتموت.
(الثاني-٢): أي العبارات يوضح تأثير ظاهرة الاحتباس الحراري؟ (موت الدببة القطبية · نمو النباتات بشكل أسرع · بناء الأعشاش · زيادة الحيوانات)
إظهار الإجابة
موت الدببة القطبية؛ لأن ارتفاع الحرارة ينصهر معه الجليد فتفقد الدببة موطنها ويصعب عليها التنقل والحصول على الطعام.
الدرس الثالث: ما الكائنات الحية المنقرضة والمعرضة لخطر الانقراض؟ (ص ٢٠–٢٥)
ما أهداف الدرس الثالث؟
إظهار الإجابة
الكائنات الحية المنقرضة والمعرضة لخطر الانقراض · أسباب تعرض الكائنات الحية لخطر الانقراض.
نشاط «أبقى أم أختفي؟»: أكمل الجدول (الكائن · منقرض/معرض · السبب).
إظهار الإجابة
الديناصور: منقرض — تغير مفاجئ بمناخ الأرض · طائر الحبارى: معرض — الصيد الجائر · نبات الغضا: معرض — الرعي الجائر · الماموث الصوفي: منقرض — ارتفاع درجة حرارة الأرض والصيد الجائر · الثعلب الرملي: معرض — تدمير موطنه الطبيعي والصيد الجائر · نبات السلفيوم: منقرض — الاستخدام المفرط.
أكمل: الكائن الحي المعرض للانقراض لم يتبق من أفراده إلا عدد ....... وقد يختفي يومًا من الأرض · الكائن المنقرض لم ....... له وجود على الأرض.
إظهار الإجابة
قليل · يعد.
ماذا تتوقع أن يحدث للكائنات الحية في حال استمرار التغير في النظام البيئي؟
إظهار الإجابة
يقل عدد الكائنات المعرضة للانقراض بشكل كبير حتى تختفي تمامًا وتصبح منقرضة.
أكمل استنتاج النشاط: ١) طائر الحبارى معرض للانقراض بسبب ....... الجائر. ٢) الماموث الصوفي انقرض بسبب ....... درجة حرارة الأرض والصيد الجائر.
إظهار الإجابة
١) الصيد · ٢) ارتفاع.
اكتشف أكثر (ص ٢١): استخدم تطبيقات الذكاء الاصطناعي لمعرفة الحيوانات الأكثر عرضة للانقراض ورتبها.
إظهار الإجابة
نشاط بحث — لا إجابة محددة في الكتاب (إجابة اجتهادية).
لماذا يتناقص عدد الكائنات أو تختفي؟
إظهار الإجابة
لأن أنشطة الإنسان والتغير في الأنظمة البيئية من العوامل الرئيسة التي تسبب تغير وتدهور المواطن الطبيعية فتتأثر قدرة الكائنات على البقاء.
| الكائنات المعرضة للانقراض في الكويت | السبب |
|---|---|
| نبات الغضا | الرعي الجائر (من صحراء الكويت) |
| طائر الحبارى الآسيوي (يزور الكويت شتاءً أثناء هجرته الموسمية) | تدمير موطنه والصيد الجائر |
| الثعلب الرملي | تدمير موطنه الطبيعي والصيد الجائر (من صحراء الكويت) |
| الكائنات المنقرضة | المعلومة |
|---|---|
| الديناصورات | عاشت منذ ملايين السنين وعلمنا بوجودها من بقايا أجسامها؛ التغير المفاجئ في مناخ الأرض أحد أسباب انقراضها |
| الماموث الصوفي | عاش قبل آلاف السنين في الأنظمة البيئية الباردة جدًا؛ ارتفاع حرارة الأرض والصيد الجائر من أهم أسباب انقراضه |
| نبات السلفيوم | أدى الاستخدام المفرط له إلى اختفائه تمامًا |
اختبر نفسك: صور (زهرة السلفيوم · الثعلب الرملي · نبات الغضا · طائر الحبارى): حدد المتناقض.
إظهار الإجابة
المتناقض: صورة زهرة السلفيوم؛ لأنه نبات منقرض لم يعد له وجود، أما الثعلب الرملي والغضا والحبارى فمعرضة للانقراض من أنظمة الكويت. (قراءة من الصورة).
| المصطلح العلمي | التعريف |
|---|---|
| كائن حي معرض للانقراض (Endangered organism) | كائن حي لم يتبق من أفراده إلا عدد قليل وقد يختفي يومًا من الأرض |
| كائن حي منقرض (Extinct organism) | كائن حي لم يعد له وجود على الأرض |
إثراء: لماذا لا يهرب نقار الخشب عند احتراق الغابة؟
إظهار الإجابة
قد يبقى في أطراف المنطقة المحترقة لأن الحرائق تجذب الكثير من الحشرات التي يتغذى عليها، ويستخدم الأشجار المتفحمة لحفر أعشاش جديدة خاصة إذا كانت الجذوع قوية.
تقويم الدرس الثالث (الأول): صنفت أربعة حيوانات (ثعلب رملي وحبارى | ديناصور وماموث) في مجموعتين؛ أي خاصية استعملت؟
إظهار الإجابة
تواجدها في الأنظمة البيئية (المجموعة ١ موجودة ومعرضة للانقراض، والمجموعة ٢ منقرضة). (قراءة من الصورة).
(الثاني-١): اذكر نشاطين من أنشطة الإنسان قد تؤدي إلى انقراض الحيوانات.
إظهار الإجابة
النشاط ١: الصيد الجائر · النشاط ٢: تدمير المواطن الطبيعية (أو الرعي الجائر / الاستخدام المفرط).
(الثاني-٢): أي الحيوانات معرضة للانقراض: الماموث · الثعلب الرملي · الحبارى الآسيوي · الديناصور؟
إظهار الإجابة
الماموث: لا (منقرض) · الثعلب الرملي: نعم · الحبارى الآسيوي: نعم · الديناصور: لا (منقرض).
الدرس الرابع: كيف نضمن استدامة الأنظمة البيئية؟ (ص ٢٦–٣٣)
ما أهداف الدرس الرابع؟
إظهار الإجابة
مفهوم الاستدامة · أنشطة تحقق استدامة الأنظمة البيئية · تمييز أنشطة الإنسان الإيجابية والسلبية نحو النظام البيئي.
نشاط «نحو غد أخضر مستدام»: صنّف الأنشطة إلى إيجابية وسلبية.
إظهار الإجابة
إيجابية (تحافظ على مكونات النظام البيئي وموارده): إعادة التدوير · استخدام الطاقة النظيفة · زراعة الأشجار (التخضير) · بناء المحميات الطبيعية · استخدام المواصلات الجماعية والدراجة الهوائية · سن القوانين البيئية. سلبية (تضر وتستنزف الموارد): تجفيف المستنقعات للإسكان · الإفراط باستهلاك الكهرباء.
أكمل: الاستدامة يقصد بها استخدام الموارد دون ....... لتلبي حاجاتنا اليوم مع ....... عليها للأجيال القادمة · إعادة التدوير: إعادة استخدام ....... لصنع أشياء جديدة.
إظهار الإجابة
إسراف · الحفاظ · المخلفات.
الربط مع الفنون والسؤال: عدّد نشاطين تعتمدهما دولة الكويت لضمان استدامة نظامها البيئي.
إظهار الإجابة
أ) إنشاء المحميات الطبيعية (مثل محمية صباح الأحمد) · ب) سن القوانين البيئية (أو زيادة التخضير). (الكتاب يترك الإجابة للطالب؛ والأنشطة المذكورة في الدرس: سن القوانين، الطاقة المتجددة، التخضير، إعادة التدوير، المحميات).
أكمل استنتاج النشاط: ١) ترشيد استهلاك الكهرباء من الأنشطة الإيجابية التي تساهم في ....... الموارد. ٢) الإسراف باستخدام الماء من الأنشطة ....... ٣) تحقيق الاستدامة يضمن لنا ....... الموارد للأجيال القادمة.
إظهار الإجابة
١) الحفاظ على · ٢) السلبية · ٣) بقاء.
ما المقصود بالاستدامة؟ ومن أين نبدأ؟
إظهار الإجابة
استخدام الموارد دون إسراف لتلبي حاجاتنا اليوم مع الحفاظ عليها للأجيال القادمة، وهي مسؤولية دائمة لا تتوقف عند يوم أو مكان. أبسط السلوكيات: ممارسة الأنشطة الإيجابية مثل ترشيد استهلاك الماء والكهرباء واستخدام المواصلات الجماعية أو الدراجات الهوائية التي لا تلوث الهواء بالأدخنة، والابتعاد عن الأنشطة السلبية مثل الإسراف في الموارد وتجفيف المستنقعات للإسكان الذي يسبب تدمير المواطن الطبيعية وموت الكائنات الحية.
| النشاط المساهم في الاستدامة | الشرح |
|---|---|
| سن القوانين البيئية | من أهم الخطوات التي تساهم في ضمان استدامة الأنظمة البيئية |
| الاعتماد على الطاقة المتجددة النظيفة | مثل طاقة الرياح والطاقة الشمسية؛ تساهم في تقليل التلوث |
| حملات التخضير | زيادة الغطاء النباتي لتحسين جودة الهواء |
| إعادة التدوير | إعادة استخدام المخلفات لصنع أشياء جديدة |
| إنشاء المحميات الطبيعية | للمحافظة على الكائنات الحية في الأنظمة البيئية |
اختبر نفسك: ضع خطة من ثلاث خطوات لضمان استدامة النظام البيئي في الكويت.
إظهار الإجابة
مثلًا: أ) سن القوانين البيئية وإنشاء المحميات · ب) استخدام الطاقة المتجددة النظيفة وزيادة التخضير · جـ) إعادة التدوير وترشيد استهلاك الماء والكهرباء. (إجابة من أنشطة الدرس).
| المصطلح العلمي | التعريف |
|---|---|
| الاستدامة (Sustainability) | استخدام الموارد دون إسراف لتلبي حاجاتنا اليوم مع الحفاظ عليها للأجيال القادمة |
| إعادة التدوير (Recycling) | إعادة استخدام المخلفات لصنع أشياء جديدة |
إثراء: ما علاقة الاستدامة بترشيد الماء؟
إظهار الإجابة
الاستدامة تشمل أيضًا ترشيد استهلاك الماء لأنه مورد طبيعي محدود في بعض المناطق؛ فإغلاق الصنبور أثناء تنظيف الأسنان يوفر أكثر من ٢٠ لترًا من الماء يوميًا، والتصرفات اليومية البسيطة تساهم في الحفاظ على هذا المورد للأجيال القادمة.
تقويم الدرس الرابع (١): طريقتا تنقل: الدراجة الهوائية أم الدراجة النارية — أيهما أفضل للبيئة؟
إظهار الإجابة
الدراجة الهوائية؛ لأنها لا تلوث الهواء بالأدخنة (ولا تستهلك وقودًا).
(٢): ضع (X) لتأثير الأنشطة: إعادة غرس أشجار قُطعت · رمي نفايات المصانع في الأنهار · إعادة تدوير عبوات الألمنيوم · تجفيف المستنقعات للإسكان · استعمال الدراجات الهوائية.
إظهار الإجابة
إيجابي: إعادة غرس الأشجار · إعادة تدوير الألمنيوم · استعمال الدراجات الهوائية. سلبي: رمي نفايات المصانع في الأنهار · تجفيف المستنقعات للإسكان.
(٣): ضع X بمحاذاة أنشطة الإنسان الإيجابية: استخدام الطاقة المتجددة · بناء محميات · الإفراط بالبلاستيك ورميه في البحار · استخدام المواصلات الجماعية · زيادة أعداد المصانع · إعادة استخدام المخلفات.
إظهار الإجابة
الإيجابية: استخدام الطاقة المتجددة النظيفة · بناء محميات طبيعية · استخدام وسائل المواصلات الجماعية · إعادة استخدام المواد (المخلفات).
ماذا تعلمت (ص ٣١) — ملخص الفصل الثالث
ما أهم ما تعلمته في الدروس ٢–٤ من الفصل الثالث؟
إظهار الإجابة
١) الأنظمة البيئية في تغير مستمر بتأثير عوامل طبيعية وغير طبيعية · ٢) عوامل التغير الطبيعي: الحريق الطبيعي والبركان والزلزال والفيضان والتجوية والتعرية والجفاف · ٣) تحول الأرض تدريجيًا إلى أرض جافة بسبب ضعف نمو النبات يسمى التصحر · ٤) عوامل التغير غير الطبيعي ناتجة عن أنشطة الإنسان: قطع الأشجار، الإفراط في المبيدات، دخان المصانع ووسائل النقل، التوسع العمراني، رمي النفايات · ٥) حرق الوقود وإزالة الغابات تزيد نسبة ثاني أكسيد الكربون · ٦) الاحتباس الحراري ارتفاع تدريجي بدرجة حرارة الأرض بسبب زيادة الغاز · ٧) يسبب انصهار الجليد وتغير النظام البيئي · ٨) التغيرات تعرض الكائنات للانقراض · ٩) الثعلب الرملي والحبارى من الحيوانات المعرضة للانقراض في الكويت ونبات الغضا من النباتات · ١٠) الديناصورات والماموث الصوفي منقرضة · ١١) أنشطة الإنسان اليومية قد تكون سلبية (الإفراط في الكهرباء والموارد) أو إيجابية (إعادة التدوير) · ١٢) الاستدامة · ١٣) تُضمن بسن القوانين وإنشاء المحميات واستخدام الطاقة المتجددة · ١٤) إعادة التدوير تقلل استهلاك موارد الأرض.
أسئلة نهاية الفصل الثالث (ص ٣٢–٣٣)
السؤال الأول: ١) أحد العوامل يعد من عوامل التغير الطبيعي (قطع الأشجار · دخان المصانع · التوسع العمراني · الجفاف). ٢) أحد الحيوانات معرض للانقراض (الفيل · الثعلب الرملي · الماموث · الديناصور).
إظهار الإجابة
١) الجفاف. ٢) الثعلب الرملي.
السؤال الثاني: ١) نبات السلفيوم معرض للانقراض. ٢) يحدث التصحر نتيجة قلة الماء وضعف نمو النباتات. ٣) الاحتباس الحراري يسبب انخفاض حرارة سطح الأرض. ٤) الاستدامة تضمن بقاء الموارد للأجيال القادمة.
إظهار الإجابة
١) خطأ (منقرض). ٢) صحيحة. ٣) خطأ (يسبب ارتفاعها). ٤) صحيحة.
السؤال الثالث: ١) من عوامل التغير الطبيعي البركان و....... ٢) من المنقرضة الماموث الصوفي و....... ٣) تحقيق الاستدامة بإعادة التدوير و.......
إظهار الإجابة
١) الزلزال (أو الفيضان أو الحريق…) · ٢) الديناصور (أو نبات السلفيوم) · ٣) استخدام الطاقة المتجددة النظيفة (أو سن القوانين وبناء المحميات).
السؤال الرابع: قارن سبب انقراض نبات السلفيوم والديناصور، وقابل بين الجفاف وقطع الأشجار.
إظهار الإجابة
السلفيوم: الاستخدام المفرط · الديناصور: تغير مفاجئ في مناخ الأرض. الجفاف عامل تغير طبيعي (قلة المياه فتصحر)، أما قطع الأشجار فتغير غير طبيعي بفعل الإنسان (يدمر المواطن ويقلل النباتات).
السؤال الخامس: «ظاهرة التصحر تحدث نتيجة ارتفاع نسبة ثاني أكسيد الكربون» (صحيحة أم خطأ؟ مع التصحيح).
إظهار الإجابة
خطأ. التصحيح: يحدث التصحر نتيجة الجفاف وقلة الماء وضعف نمو النباتات فتتحول الأرض تدريجيًا إلى أرض جافة، أما ارتفاع ثاني أكسيد الكربون فيسبب الاحتباس الحراري.
السؤال السادس: أحد العوامل مختلف عن البقية: البركان · قطع الأشجار · الجفاف · التجوية والتعرية؟ مع السبب.
إظهار الإجابة
قطع الأشجار؛ لأنه تغير غير طبيعي بفعل الإنسان، والبقية عوامل تغير طبيعي.
السؤال السابع: علل: ١) الأنظمة البيئية في تغير مستمر. ٢) الاحتباس الحراري يهدد حياة الدببة القطبية.
إظهار الإجابة
١) بتأثير عوامل طبيعية (كالبراكين والجفاف) وغير طبيعية (أنشطة الإنسان). ٢) لأنه يسبب انصهار الجليد فتفقد الدببة المساحات الجليدية التي تعيش عليها وتصعب عليها التنقل والبحث عن الطعام.
السؤال الثامن: عدّد نشاطين يساهمان في استدامة الأنظمة البيئية.
إظهار الإجابة
إعادة التدوير · استخدام الطاقة المتجددة النظيفة (أو سن القوانين / بناء المحميات / التخضير).
٤
الوحدة الثانية: جسم الإنسان
صفحات ٣٥–٩٢ (القسم الثاني من الكتاب)الوحدة التعلمية الثانية: جسم الإنسان — الفصل الأول: تركيب جسم الإنسان (ص ٣٥–٣٩)
ما مستشفى جابر الأحمد (صفحة الافتتاح)؟
إظهار الإجابة
مستشفى حكومي صنف كأكبر مستشفى في منطقة الشرق الأوسط، ويحتل المرتبة السادسة عالميًا من حيث المساحة والطاقة الاستيعابية. يضم كافة خدمات التشخيص والعلاج المرتبطة بأجهزة جسم الإنسان وفق معايير عالمية وتقنيات حديثة مثل أجهزة الذكاء الاصطناعي والروبوتات التي يستعان بها في العمليات.
ما دروس الفصل الأول «تركيب جسم الإنسان»؟
إظهار الإجابة
الأول: ما وحدة بناء جسم الكائن الحي؟ · الثاني: ما علاقة الخلية بالوراثة؟ · الثالث: ما وظيفة الجهاز الهضمي؟ · الرابع: ما وظيفة الجهاز التنفسي؟ · الخامس: ما وظيفة الجهاز الدوري؟ · السادس: كيف يستجيب جسم الإنسان للعوامل المختلفة؟
الدرس الأول: ما وحدة بناء جسم الكائن الحي؟ (ص ٤٠–٤٧)
ما أهداف الدرس الأول؟
إظهار الإجابة
مفهوم الخلية وأنواعها (نباتية، حيوانية) · التشابه والاختلاف بين نوعي الخلايا · التعضي في جسم الإنسان.
نشاط «تحت المجهر»: أكمل: جميع أجسام الكائنات الحية تتكون من ....... · أجسام النباتات من خلايا ....... وأجسام الحيوانات من خلايا حيوانية · جميع الخلايا تحتوي على .......
إظهار الإجابة
خلايا · نباتية · نواة.
أكمل استنتاج النشاط: ١) الخلية ....... وحدة بنائية. ٢) المجهر جهاز يستخدم ....... الأجسام الصغيرة جدًا. ٣) الخلية النباتية لها شكل ....... بينما الحيوانية دائري غير منتظم.
إظهار الإجابة
١) أصغر · ٢) لتكبير · ٣) مستطيل أو مضلع منتظم.
ما الخلية؟ وما المجهر؟
إظهار الإجابة
الخلية هي الوحدة الأساسية لبناء أجسام الكائنات الحية (النباتات والحيوانات والإنسان)، وأصغر وحدة بنائية في جسم الكائن الحي، وتقوم بجميع الوظائف الحيوية اللازمة للحياة. المجهر جهاز يستخدم لتكبير الأجسام الصغيرة جدًا التي لا ترى بالعين المجردة ونرى من خلاله أشكال الخلايا وأحجامها.
| وجه المقارنة | الخلية النباتية | الخلية الحيوانية |
|---|---|---|
| شكل الخلية | مستطيلة أو مضلعة / منتظمة الشكل | دائرية / غير منتظمة الشكل |
| حجم الخلية | أكبر من الخلية الحيوانية | أصغر من الخلية النباتية |
| وجود النواة | تحتوي على نواة | تحتوي على نواة |
نشاط «رحلة في عالم الخلايا»: أكمل وظيفة مكونات الخلية.
إظهار الإجابة
الجدار الخلوي: يعطيها شكلًا منتظمًا ويوفر لها الحماية · الغشاء الخلوي: ينظم مرور المواد من وإلى داخل الخلية · البلاستيدات الخضراء: تساعد النبات على صنع غذائه باستخدام الضوء · النواة: تتحكم في جميع أنشطة الخلية · الميتوكندريا: مصدر الطاقة في الخلية.
أكمل استنتاج النشاط: ١) تتشابه الخلية النباتية مع الحيوانية باحتوائهما على النواة و....... ٢) تختلف النباتية عن الحيوانية باحتوائها على الجدار الخلوي و....... ٣) البلاستيدات الخضراء ضرورية لعملية ....... الغذاء.
إظهار الإجابة
١) الغشاء الخلوي والميتوكندريا · ٢) البلاستيدات الخضراء · ٣) صنع.
| المكون | الوظيفة | في الخلية النباتية | في الخلية الحيوانية |
|---|---|---|---|
| الجدار الخلوي | إعطاء شكل منتظم للخلية وتوفير الحماية لها | ✓ | ✗ |
| الغشاء الخلوي | تنظيم مرور المواد من وإلى داخل الخلية | ✓ | ✓ |
| النواة | تتحكم في جميع أنشطة الخلية | ✓ | ✓ |
| الميتوكندريا | مصدر الطاقة في الخلية | ✓ | ✓ |
| البلاستيدات الخضراء | ضرورية لصنع الغذاء باستخدام الضوء | ✓ | ✗ |
لماذا تغيب البلاستيدات الخضراء والجدار الخلوي عن الخلية الحيوانية؟
إظهار الإجابة
لأن الخلية الحيوانية لا تقوم بصنع غذائها بنفسها، كما أنها لا تحتاج لجدار صلب لحمايتها.
اكتشف أكثر (ص ٤٢): استعن بتطبيقات الذكاء الاصطناعي للتعرف على المكونات الأخرى في الخلية ووضحها بالرسم العلمي.
إظهار الإجابة
نشاط بحث ورسم — لا إجابة محددة في الكتاب (إجابة اجتهادية).
نشاط «من خلية صغيرة… إلى جسم كامل»: رتب مستويات التعضي.
إظهار الإجابة
الخلية (أصغر وحدة بنائية) ← النسيج (مجموعة خلايا متشابهة تعمل معًا) ← العضو (مجموعة أنسجة تعمل معًا) ← الجهاز (مجموعة أعضاء تعمل معًا) ← جسم الإنسان (مجموعة أجهزة مختلفة تعمل معًا).
أكمل استنتاج النشاط: ١) الجهاز مجموعة من أعضاء تعمل معًا للقيام ....... حيوية في الجسم. ٢) يتكون جسم الإنسان من مجموعة ....... مختلفة تعمل معًا.
إظهار الإجابة
١) بوظيفة · ٢) أجهزة.
| مستوى التعضي | التعريف |
|---|---|
| ١) الخلية | أصغر وحدة بنائية بجسم الإنسان ومنها يبدأ تكون أجسامنا |
| ٢) النسيج | يتكون من مجموعة خلايا متشابهة تعمل معًا |
| ٣) العضو | يتكون من مجموعة من الأنسجة التي تعمل معًا |
| ٤) الجهاز | مجموعة أعضاء تعمل معًا للقيام بوظيفة حيوية في الجسم |
| الجسم | يتكون من مجموعة أجهزة مختلفة تعمل معًا |
اختبر نفسك: «تتشابه الخلية النباتية والحيوانية في جميع أجزائها» — موافق أم غير موافق؟
إظهار الإجابة
غير موافق؛ تتشابهان في النواة والغشاء الخلوي والميتوكندريا، وتختلف النباتية بوجود الجدار الخلوي والبلاستيدات الخضراء.
| المصطلح العلمي | التعريف |
|---|---|
| الخلية (Cell) | أصغر وحدة بنائية في جسم الكائن الحي |
| الجهاز (Organ System) | مجموعة أعضاء تعمل معًا للقيام بوظيفة حيوية في الجسم |
إثراء: ماذا تفعل الخلايا في جسم الإنسان أثناء النوم؟
إظهار الإجابة
تعمل طوال الوقت دون توقف حتى أثناء النوم: تصلح الأجزاء التالفة وتبني خلايا جديدة، وتستمر في تنظيم عمل الجسم مما يساعد على النمو والمحافظة على الصحة.
تقويم الدرس الأول (١): أي العبارات تدل على الخلية الحيوانية فقط؟ (يحيط بها جدار · لها شكل مستطيل · لا تحتوي على نواة · لها شكل دائري)
إظهار الإجابة
لها شكل دائري.
(٢): مجموعة الخلايا التي تعمل معًا تكوّن (جسم كائن حي · عضو · جهاز · نسيج).
إظهار الإجابة
نسيج.
(الثاني-١): الخلية (١): النواة يوجد · الجدار الخلوي لا يوجد؛ الخلية (٢): النواة يوجد · الجدار يوجد. أي جزء يتواجد في الخلية (٢) ولا يتواجد في (١)؟ (غشاء الخلية · الميتوكندريا · البلاستيدات الخضراء)
إظهار الإجابة
البلاستيدات الخضراء؛ لأن الخلية (٢) خلية نباتية (لها جدار خلوي) والخلية (١) حيوانية، والبلاستيدات توجد في النباتية فقط، أما الغشاء والميتوكندريا فيوجدان في النوعين.
(الثاني-٢): دوّن مستويات التعضي بالترتيب بدءًا بالخلية.
إظهار الإجابة
الخلية ← النسيج ← العضو ← الجهاز.
الدرس الثاني: ما علاقة الخلية بالوراثة؟ (ص ٤٨–٥٣)
ما أهداف الدرس الثاني؟
إظهار الإجابة
انتقال الصفات الوراثية من الآباء إلى الأبناء · الصفات الوراثية والمكتسبة · استنتاج مفهوم الوراثة والعلاقة بين الخلية وانتقال الصفات.
نشاط «سر الشبه العجيب»: أكمل: الصفات ....... من الآباء إلى الأبناء في جميع الكائنات · الوراثة تعني انتقال ....... الوراثية من الآباء إلى الأبناء · المادة الوراثية مسؤولة عن حمل الصفات ....... واستنتج: تحتوي ....... خلايا الكائن الحي على المادة ....... المسؤولة عن حمل ونقل الصفات.
إظهار الإجابة
تنتقل · الصفات · الوراثية · نواة (خلايا) · الوراثية. وتحديد من يشبه الأب أو الأم في الجدول يعتمد على صور الأبناء (قراءة من الصورة).
ما الوراثة؟ وما الصفات الوراثية؟
إظهار الإجابة
الوراثة: انتقال الصفات الوراثية من الآباء إلى الأبناء، وتحدث في جميع الكائنات الحية. الصفات الوراثية هي الصفات التي تنتقل من الآباء إلى الأبناء فتحدد شكل الكائن ولونه وبعض خصائصه التي تميزه عن غيره، وتظهر على الكائن من بداية حياته.
أين توجد المادة الوراثية؟ وماذا تحمل؟
إظهار الإجابة
تحمل المادة الوراثية الصفات الوراثية، وهي موجودة في أنوية خلايا الكائنات الحية (النباتية والحيوانية).
أعط أمثلة لتشابه الأبناء مع الآباء.
إظهار الإجابة
في الإنسان: لون البشرة ونوع ولون الشعر وشكل بعض ملامح الوجه كالعينين والأنف · الببغاء: تنتقل صفات الريش وشكله ولونه إلى صغاره · النبات: ينمو النبات الجديد بصفات مشابهة للأصلي مثل شكل الزهرة ولونها.
نشاط «صفاتي… وراثية أم مكتسبة؟»: صنف الصفات.
إظهار الإجابة
الإنسان: لون الشعر وشكل العين (وراثية) · مهارة العزف والتحدث/اللغة والسباحة (مكتسبة). النبات: شكل الورقة ولون البتلات (وراثية) · تلوين البتلات وتغير لون النبات وذبوله (مكتسبة). الحيوان: لون الفراء/الريش وشكل الجسم (وراثية) · تقليد الببغاء صوت الإنسان وحركات السيرك (مكتسبة).
أكمل استنتاج النشاط: ١) الصفات المكتسبة هي صفات ....... أو نكتسبها من البيئة وليست موروثة. ٢) تظهر خلال حياة الكائن نتيجة التعلم وتأثير .......
إظهار الإجابة
١) نتعلمها · ٢) البيئة.
| وجه المقارنة | الصفات الوراثية | الصفات المكتسبة |
|---|---|---|
| التعريف | صفات يولد بها الكائن الحي وتنتقل إليه من والديه | صفات نتعلمها أو نكتسبها من البيئة وليست موروثة من الوالدين |
| وقت الظهور | تظهر على الكائن منذ تكونه | تظهر خلال حياته نتيجة التعلم وتأثير البيئة |
| الإنسان | لون البشرة والشعر وشكل العين | السباحة واللغة والعزف على الآلات الموسيقية (ويمكن تطويرها) |
| النبات | شكل الورقة ولون البتلات الأصلي | تلون بتلات الزهرة وتغير لون الأوراق وذبولها نتيجة التأثر بعوامل البيئة |
| الحيوان | لون الفراء/الريش وشكل الجسم | تقليد الببغاء صوت الإنسان وتعلم القرد الحركات البهلوانية واللعب بالكرة (بالتدريب والتكرار) |
اكتشف أكثر (ص ٥٠): ابحث عن الصفات الوراثية والمكتسبة لطائر الصقر.
إظهار الإجابة
نشاط بحث — إجابة اجتهادية.
اختبر نفسك: قدم أدلة على أن صغار القطط هم أبناء الأم والأب الموضحين بالصورة.
إظهار الإجابة
أ) تشابه لون الفراء مع الأب أو الأم · ب) تشابه شكل الجسم وملامح الوجه (الأذنين والعينين) — فالأبناء يرثون الصفات من والديهم. (استنتاج من الصورة).
| المصطلح العلمي | التعريف |
|---|---|
| الوراثة (Heredity) | انتقال الصفات الوراثية من الآباء إلى الأبناء |
| الصفات المكتسبة (Acquired traits) | صفات نتعلمها أو نكتسبها من البيئة وليست موروثة من الوالدين |
إثراء: لماذا لا تتطابق بصمات التوأم المتطابق تمامًا؟
إظهار الإجابة
رغم تشابه صفاتهما الوراثية تمامًا، لا تكون بصماتهما متشابهة ١٠٠٪ لأن شكل البصمة يتأثر بأشياء صغيرة داخل بطن الأم مثل حركة الجنين.
تقويم الدرس الثاني (١): الصفة المكتسبة في الببغاء: تقليد الأصوات · لون العين · شكل المنقار · لون الريش.
إظهار الإجابة
تقليد الأصوات.
(الثاني-١): ما الذي يؤدي إلى ولادة بعضهم بشعر مجعد وبعضهم أملس؟
إظهار الإجابة
نوع شعر الوالدين؛ لأن الشعر صفة وراثية تنتقل من الوالدين إلى الأبناء عبر المادة الوراثية في نواة الخلية.
(الثاني-٢): قُطعت أوراق نبتة عباد الشمس ولُونت بتلاتها بالأحمر ثم زُرعت بذورها؛ ما صفات النبات الجديد؟
إظهار الإجابة
سيظهر النبات الجديد بصفات النبات الأصلي الوراثية قبل التلوين (بتلات صفراء وشكل الورقة المعتاد)؛ لأن قطع الأوراق وتلوين البتلات صفات مكتسبة لا تنتقل بالوراثة إلى البذور. (استنتاج من الدرس).
الدرس الثالث: ما وظيفة الجهاز الهضمي؟ (ص ٥٤–٥٩)
ما أهداف الدرس الثالث؟
إظهار الإجابة
وظيفة الجهاز الهضمي وأهميته · أعضاء الجهاز الهضمي ووظائفها · المحافظة على صحة الجهاز الهضمي.
نشاط «جولة في الجهاز الهضمي»: ضع علامة (✔) أمام ما يوضح وظيفة وفائدة الجهاز الهضمي.
إظهار الإجابة
✔: هضم الطعام · إمداد الجسم بالمغذيات للمحافظة على الصحة · تزويد الجسم بالطاقة للنمو والحركة. (غير صحيح: تنظيم النوم · تنمية المهارات الحركية). (قراءة من النص والصورة)
ما وظيفة الجهاز الهضمي وفائدته؟
إظهار الإجابة
وظيفته الأساسية هضم الطعام وتحويله إلى مواد بسيطة يستفيد منها الجسم، ومن عمله المستمر: ١) إمداد الجسم بالمغذيات اللازمة للمحافظة على الصحة. ٢) تزويد الجسم بالطاقة اللازمة للحركة والنمو.
أكمل استنتاج النشاط: ١) تناول الوجبات ....... يساعدك في الحصول على الطاقة والمغذيات اللازمة للنمو والنشاط والصحة. ٢) المعدة عضو ....... كيسي الشكل يعمل على هضم الطعام.
إظهار الإجابة
١) الصحية · ٢) عضلي.
عدّد أعضاء الجهاز الهضمي.
إظهار الإجابة
الفم · المريء · المعدة · الأمعاء الدقيقة · الأمعاء الغليظة · الشرج.
الجهاز الهضمي: تبدأ عملية الهضم في الفم وتنتهي في الأمعاء الغليظة، وتخرج فضلات الهضم من الجسم عبر الشرج.
نشاط «رحلة الطعام في الجهاز الهضمي»: ما العضو الذي تحاكي وظيفته تجربة البسكويت والماء داخل الكيس البلاستيكي؟
إظهار الإجابة
المعدة؛ إذ يتحول البسكويت مع الماء والتحريك اللطيف إلى قوام لين/سائل غليظ كما يحدث للطعام مع العصارات الهضمية في المعدة. (استنتاج). تنبيه الأمن والسلامة: لا تتذوق مواد إجراء النشاط.
| العضو | الوظيفة |
|---|---|
| ١) الفم | الأسنان تقطع الطعام وتمزجه باللعاب (وهو أول مكان تبدأ فيه عملية الهضم) |
| ٢) المريء | ينقل الطعام من الفم إلى المعدة |
| ٣) المعدة | تخلط الطعام بالعصارات الهضمية فيتحول الطعام إلى سائل غليظ |
| ٤) الأمعاء الدقيقة | تستكمل عملية هضم الطعام، وينتقل الطعام المهضوم عبر الدم إلى أجزاء الجسم |
| ٥) الأمعاء الغليظة | تجميع بقايا الطعام غير المهضوم (الفضلات) |
| ٦) الشرج | إخراج فضلات عملية الهضم |
ما مسار البلعة الغذائية في الجهاز الهضمي؟
إظهار الإجابة
الفم ← المريء ← المعدة ← الأمعاء الدقيقة ← الأمعاء الغليظة ← الشرج.
أكمل استنتاج النشاط: ١) تبدأ عملية الهضم في ....... ٢) تستكمل عملية هضم الطعام في الأمعاء ....... ٣) نحافظ على صحة الجهاز الهضمي بمضغ الطعام جيدًا وشرب كمية مناسبة من ....... لتسهيل الهضم. ٤) غسل اليدين قبل تناول الطعام يمنع دخول ....... للجهاز الهضمي.
إظهار الإجابة
١) الفم · ٢) الدقيقة · ٣) الماء · ٤) الجراثيم.
اكتشف أكثر (ص ٥٦): ابحث لتتعرف على الأعضاء الملحقة بالجهاز الهضمي وصمم لها ملصقًا.
إظهار الإجابة
نشاط بحث وتصميم — لا إجابة محددة في الكتاب (إجابة اجتهادية).
كيف نحافظ على صحة الجهاز الهضمي؟
إظهار الإجابة
١) مضغ الطعام جيدًا قبل البلع. ٢) شرب كميات كافية من الماء لتسهيل عملية الهضم. ٣) غسل اليدين لمنع دخول الجراثيم للجهاز الهضمي.
اختبر نفسك (١): يقول إبراهيم إن عملية الهضم تبدأ بالفم وتستكمل في الأمعاء الغليظة. هل معلومته صحيحة؟ فسر.
إظهار الإجابة
نعم؛ لأن الكتاب يبيّن أن عملية الهضم تبدأ في الفم (الأسنان واللعاب) وتنتهي في الأمعاء الغليظة، وتمر بالمريء والمعدة والأمعاء الدقيقة (التي تستكمل الهضم) في الطريق. (استنتاج من ص ٥٧).
اختبر نفسك (٢): ما العوامل التي يجب الأخذ بها للمحافظة على صحة الجهاز الهضمي؟
إظهار الإجابة
أ) مضغ الطعام جيدًا · ب) شرب كمية كافية من الماء · ج) غسل اليدين لمنع دخول الجراثيم.
| المصطلح العلمي | التعريف |
|---|---|
| المعدة (Stomach) | عضو عضلي كيسي الشكل يعمل على هضم الطعام |
اكتب المصطلحات العلمية (ص ٥٩): الجهاز الهضمي · الفم · المعدة · المريء · الأمعاء الدقيقة · الأمعاء الغليظة · الشرج. ثم اكتب عبارة علمية تستخدم أحدها.
إظهار الإجابة
المصطلحات: الجهاز الهضمي، الفم، المعدة، المريء، الأمعاء الدقيقة، الأمعاء الغليظة، الشرج. مثال على عبارة: «المعدة عضو عضلي كيسي الشكل يخلط الطعام بالعصارات الهضمية» (إجابة اجتهادية).
تقويم الدرس الثالث (١): الترتيب الصحيح لمسار البلعة الغذائية هو:
إظهار الإجابة
الفم – المريء – المعدة – الأمعاء الدقيقة – الأمعاء الغليظة – الشرج (الخيار الثاني).
(٢): يشير الرسم إلى الجهاز الهضمي وقد رُقّمت أربعة أعضاء؛ دوّن اسم كل عضو ووظيفته.
إظهار الإجابة
حسب مواضع الأرقام في الرسم من الأعلى: ١) الفم: تقطيع الطعام ومزجه باللعاب · ٢) المريء: نقل الطعام إلى المعدة · ٣) المعدة: خلط الطعام بالعصارات الهضمية فيتحول لسائل غليظ · ٤) الأمعاء (الدقيقة): استكمال هضم الطعام وانتقاله عبر الدم. (قراءة من الصورة، والرقم ٤ يشير إلى الأمعاء في أسفل الرسم).
الدرس الرابع: ما وظيفة الجهاز التنفسي؟ (ص ٦٠–٦٥)
ما أهداف الدرس الرابع؟
إظهار الإجابة
وظيفة الجهاز التنفسي وأهميته · أعضاء الجهاز التنفسي ووظائفها · المحافظة على صحة الجهاز التنفسي.
ما وجه الشبه بين الرئتين والبالون (سؤال التمهيد)؟
إظهار الإجابة
الرئتان تتمددان بدخول الهواء إليهما وتنكمشان بخروجه كما ينتفخ البالون ويفرغ (إجابة اجتهادية من التمهيد).
نشاط «اكتشف جهازك التنفسي»: أكمل: الوظيفة الأساسية للجهاز التنفسي هي عملية التنفس التي يتم خلالها إدخال ....... إلى الجسم وإخراج ثاني أكسيد ....... والأكسجين ضروري لبقاء الكائنات الحية ولـ ....... الطعام للحصول على الطاقة.
إظهار الإجابة
الأكسجين · الكربون · حرق.
ما وظيفة الجهاز التنفسي؟ ولماذا الأكسجين ضروري؟
إظهار الإجابة
وظيفته عملية التنفس: إدخال الأكسجين إلى الجسم وإخراج ثاني أكسيد الكربون. والأكسجين ضروري لـ: ١) حرق الطعام لإنتاج الطاقة اللازمة للحركة والنشاط. ٢) إبقاء الكائن الحي على قيد الحياة.
عدّد أعضاء الجهاز التنفسي.
إظهار الإجابة
الأنف · القصبة الهوائية · الرئتان · الحجاب الحاجز.
نشاط: حدد أسماء الأعضاء الموضحة في الرسم وارسم العضو الناقص.
إظهار الإجابة
الأنف · القصبة الهوائية · الرئتان، والعضو الناقص المطلوب رسمه: الحجاب الحاجز (الموجود اسمه في الرسم دون شكله). (قراءة من الصورة)
ما مرحلتا التنفس الأساسيتان؟
إظهار الإجابة
الشهيق: عملية دخول الهواء إلى الرئتين. الزفير: عملية خروج الهواء من الرئتين. ويرتفع الصدر وينخفض أثناء ذلك. أكمل: تحدث عملية التنفس من خلال مرحلتين أساسيتين هما الشهيق وهي دخول الهواء إلى الرئتين، والزفير وهي عملية خروج الهواء من الرئتين.
| العضو | الوظيفة |
|---|---|
| الأنف | دخول وخروج الهواء |
| القصبة الهوائية | نقل الهواء |
| الرئتان | أخذ غاز الأكسجين وإخراج غاز ثاني أكسيد الكربون |
| الحجاب الحاجز | المساعدة على إدخال وإخراج الهواء من الرئتين |
نشاط «العضلة الذكية» (نموذج الناقوس الزجاجي): ماذا يمثل البالون؟ وماذا يمثل الغطاء المطاطي؟
إظهار الإجابة
البالون يمثل الرئتين، والغطاء المطاطي يمثل الحجاب الحاجز. تنبيه الأمن والسلامة: احذر عند استخدام الناقوس الزجاجي.
| وجه المقارنة | الشهيق | الزفير |
|---|---|---|
| حركة الحجاب الحاجز | ينخفض إلى الأسفل | يرتفع إلى الأعلى |
| حجم الرئتين | يزداد | يقل |
| حركة الهواء | يدخل الهواء إلى الرئتين عبر الأنف | يخرج الهواء من الرئتين إلى الخارج عبر الأنف |
ما الحجاب الحاجز؟ وما دوره؟
إظهار الإجابة
عضلة التنفس الأساسية التي لها دور كبير في عملية التنفس، وتتحرك لا إراديًا؛ ينخفض في الشهيق فيزداد حجم الرئتين ويدخل الهواء، ويرتفع في الزفير فيقل حجمهما ويخرج الهواء.
أكمل استنتاج النشاط: ١) الحجاب الحاجز عضلة ....... الأساسية التي لها دور كبير في التنفس وتتحرك لا ....... ٢) نحافظ على صحة الجهاز التنفسي بممارسة الرياضة لأنها تحسن عملية ....... ٣) استنشاق الهواء النقي وتجنب ....... من طرق المحافظة على صحة الجهاز التنفسي.
إظهار الإجابة
١) التنفس · إراديًا ٢) التنفس ٣) التدخين.
اكتشف أكثر (ص ٦٢): ابحث عن الطريقة التي يتنفس بها الضفدع وشاركنا معلوماتك.
إظهار الإجابة
نشاط بحث — لا إجابة محددة في الكتاب (إجابة اجتهادية).
كيف نحافظ على صحة الجهاز التنفسي؟
إظهار الإجابة
١) تجنب التدخين لأنه يتلف الرئتين. ٢) ممارسة الرياضة لتحسين عملية التنفس. ٣) تنفس الهواء النقي.
اختبر نفسك: اكتشف المتناقض بين (الحجاب الحاجز · الأمعاء الدقيقة · الرئتان · القصبة الهوائية) مع ذكر السبب.
إظهار الإجابة
المتناقض: الأمعاء الدقيقة؛ لأنها عضو في الجهاز الهضمي، أما الباقي فمن أعضاء الجهاز التنفسي.
| المصطلح العلمي | التعريف |
|---|---|
| الشهيق (Inhale) | عملية دخول الهواء إلى الرئتين |
| الزفير (Exhale) | عملية خروج الهواء من الرئتين |
| الحجاب الحاجز (Diaphragm) | عضلة التنفس الأساسية التي لها دور كبير في عملية التنفس وتتحرك لا إراديًا |
اكتب المصطلحات العلمية (ص ٦٥): الجهاز التنفسي · الأنف · القصبة الهوائية · الرئتان · الحجاب الحاجز · شهيق · زفير. ثم اكتب عبارة علمية تستخدم أحدها.
إظهار الإجابة
مثال: «الشهيق عملية دخول الهواء إلى الرئتين» (إجابة اجتهادية).
تقويم الدرس الرابع (١): يحتاج الإنسان للطاقة لأنشطته اليومية؛ كيف يحصل عليها؟
إظهار الإجابة
يحصل على الطاقة من الطعام بعد هضمه في الجهاز الهضمي وحرقه بالأكسجين الذي يدخل عبر الجهاز التنفسي. (استنتاج من الدرسين)
(٢): عضلة الحجاب الحاجز لها دور أساسي في التنفس، فسر كيف ذلك.
إظهار الإجابة
لأنها عضلة التنفس الأساسية تتحرك لا إراديًا: تنخفض في الشهيق فيزداد حجم الرئتين فيدخل الهواء، وترتفع في الزفير فيقل حجمهما فيخرج الهواء.
(٣): أكمل جدول الأعضاء والوظائف: القصبة الهوائية · الرئتان · العضو الذي «يساعد على إدخال وإخراج الهواء من الرئتين».
إظهار الإجابة
القصبة الهوائية: نقل الهواء · الرئتان: أخذ غاز الأكسجين وإخراج غاز ثاني أكسيد الكربون · العضو: الحجاب الحاجز.
الدرس الخامس: ما وظيفة الجهاز الدوري؟ (ص ٦٦–٧١)
ما أهداف الدرس الخامس؟
إظهار الإجابة
وظيفة الجهاز الدوري وأهميته · أعضاء الجهاز الدوري ووظائفها · المحافظة على صحة الجهاز الدوري.
نشاط «أسرار الجهاز الدوري»: أكمل: الوظيفة الأساسية للجهاز الدوري ....... المحمل بالأكسجين والغذاء المهضوم (المغذيات) إلى جميع أجزاء الجسم، ثم يعود بالدم المحمل بالفضلات للتخلص منها.
إظهار الإجابة
نقل الدم.
ما وظيفة الجهاز الدوري؟ وما فائدته؟
إظهار الإجابة
وظيفته نقل الدم المحمل بالأكسجين والغذاء المهضوم إلى جميع أجزاء الجسم، ثم العودة به محملًا بالفضلات للتخلص منها. ولذلك يساعد الجهاز الدوري الجسم على البقاء نشيطًا وصحيًا.
مما يتكون الجهاز الدوري؟
إظهار الإجابة
القلب · الأوعية الدموية · الدم.
ما القلب؟
إظهار الإجابة
عضو عضلي يضخ الدم داخل الجسم، ولا يتوقف عن عمله طوال حياتك.
ما الأوعية الدموية؟ وما أنواعها؟
إظهار الإجابة
شبكة من الأنابيب تعمل على نقل الدم داخل جسم الإنسان، وهي ثلاثة أنواع: الشريان · الوريد · الشعيرات الدموية. ولكي يصل الدم الذي يضخه القلب إلى جميع أجزاء الجسم لا بد من هذه الأنابيب.
أكمل استنتاج النشاط: ١) القلب عضو ....... يضخ الدم داخل الجسم. ٢) شبكة الأنابيب التي تنقل الدم داخل جسم الإنسان تسمى ....... الدموية.
إظهار الإجابة
١) عضلي · ٢) الأوعية.
نشاط «رحلة قطرة الدم»: ضع علامة (✔) أمام وظيفة كل نوع من الأوعية الدموية.
إظهار الإجابة
نقل الدم من أجزاء الجسم إلى القلب ← الوريد · تبادل المواد بين الدم وأجزاء الجسم ← الشعيرات الدموية · نقل الدم من القلب إلى أجزاء الجسم ← الشريان. (الجدول فارغ في الكتاب؛ الإجابة موافقة لصفحة ٦٩)
| نوع الوعاء الدموي | الوظيفة |
|---|---|
| الشريان | نقل الدم من القلب إلى أجزاء الجسم |
| الوريد | نقل الدم من أجزاء الجسم إلى القلب |
| الشعيرات الدموية | تبادل المواد بين الدم وأجزاء الجسم |
مما يتكون الدم؟ وما وظيفة كل مكون؟
إظهار الإجابة
يتكون الدم من أربعة مكونات رئيسية لكل منها وظيفة خاصة (انظر الجدول).
| مكون الدم | الوظيفة |
|---|---|
| خلايا الدم الحمراء | تعمل على نقل الأكسجين والغذاء المهضوم إلى أجزاء الجسم ونقل الفضلات للتخلص منها |
| خلايا الدم البيضاء | تقوم بمهاجمة الجراثيم لحماية الجسم من الأمراض |
| الصفيحات الدموية | تساعد على تجلط الدم لالتئام الجروح |
| البلازما | الجزء السائل من الدم الذي تسبح فيه باقي مكونات الدم |
أكمل استنتاج النشاط: ١) الوعاء الدموي الذي يتم فيه تبادل المواد بين الدم وأجزاء الجسم هو ....... الدموية. ٢) الدم يتكون من مكونات ....... لكل منها وظيفة. ٣) نحافظ على صحة الجهاز الدوري بممارسة الرياضة وأخذ قسط كافٍ من .......
إظهار الإجابة
١) الشعيرات · ٢) مختلفة (أربعة) · ٣) النوم. (الكلمة الثانية استنتاج؛ والنص يذكر أربعة مكونات رئيسية).
اكتشف أكثر (ص ٦٨): ابحث لتتعرف على فصائل الدم المختلفة وشاركنا معلوماتك.
إظهار الإجابة
نشاط بحث — لا إجابة محددة في الكتاب (إجابة اجتهادية).
كيف نحافظ على صحة الجهاز الدوري؟
إظهار الإجابة
١) ممارسة الرياضة. ٢) أخذ قسط كافٍ من النوم. ٣) تناول الطعام الصحي.
اختبر نفسك: ما النتائج المترتبة على انخفاض عدد خلايا الدم الحمراء والبيضاء بشكل كبير؟
إظهار الإجابة
انخفاض خلايا الدم الحمراء: يقل وصول الأكسجين والغذاء المهضوم إلى أجزاء الجسم فيقل نشاطه (استنتاج). انخفاض خلايا الدم البيضاء: يضعف الدفاع ضد الجراثيم فيسهل الإصابة بالأمراض (استنتاج من وظيفة كل منهما).
| المصطلح العلمي | التعريف |
|---|---|
| القلب (Heart) | عضو عضلي يضخ الدم داخل الجسم |
| الأوعية الدموية (Blood vessels) | شبكة من الأنابيب تعمل على نقل الدم داخل جسم الإنسان |
اكتب المصطلحات العلمية (ص ٧١): الجهاز الدوري · القلب · الأوعية الدموية · الدم. ثم اكتب عبارة علمية تستخدم أحدها.
إظهار الإجابة
مثال: «القلب عضو عضلي يضخ الدم داخل الجسم» (إجابة اجتهادية).
تقويم الدرس الخامس (١): فسر سبب أهمية نقل الدم إلى أجزاء الجسم المختلفة.
إظهار الإجابة
لأن الدم يحمل الأكسجين والغذاء المهضوم إلى جميع أجزاء الجسم لتحصل على الطاقة، ويعود محملًا بالفضلات للتخلص منها، فيبقى الجسم نشيطًا وصحيًا.
(٢): اذكر عضوًا آخر من أعضاء الجهاز الدوري غير القلب.
إظهار الإجابة
الأوعية الدموية (أو الدم).
(٣): كيف تختلف الشرايين عن الأوردة؟
إظهار الإجابة
الشرايين تنقل الدم من القلب إلى أجزاء الجسم، أما الأوردة فتنقله من أجزاء الجسم إلى القلب.
(٤): تعاني أسيل من صعوبة وتأخر التئام جروحها؛ اذكر السبب.
إظهار الإجابة
نقص أو خلل في الصفيحات الدموية التي تساعد على تجلط الدم لالتئام الجروح. (استنتاج من الدرس)
الدرس السادس: كيف يستجيب جسم الإنسان للعوامل المختلفة؟ (ص ٧٢–٧٧)
ما هدف الدرس السادس؟
إظهار الإجابة
استجابة جسم الإنسان للعوامل المختلفة: ممارسة الرياضة · درجة الحرارة · الخوف.
نشاط «سباق القلب والتنفس»: ماذا تفعل في كل مرحلة؟
إظهار الإجابة
المرحلة ١ (قبل التمرين): اجلس بهدوء وعدّ نبضات قلبك ٣٠ ثانية بوضع اليد على المعصم، وعدّ مرات التنفس (كل شهيق = نفس واحد)، وسجل الأرقام. ثم مارس تمرينًا بسيطًا دقيقة (كالقفز الخفيف)، وبعده مباشرة عدّ النبضات والتنفس بالطريقة نفسها وسجلها. المرحلة ٢: قارن بين الأرقام. المرحلة ٣: الاستنتاج. (الأرقام يدوّنها الطالب بنفسه).
المرحلة الثانية: ماذا يحدث لعدد نبضات القلب وعدد مرات التنفس بعد ممارسة التمرين الرياضي؟ (تزيد / تقل)
إظهار الإجابة
يزيد عدد نبضات القلب ويزيد عدد مرات التنفس. (استنتاج من الدرس)
المرحلة الثالثة: أكمل: تزداد مرات التنفس ليحصل الجسم على كمية أكبر من ....... اللازم لحرق الغذاء المهضوم والحصول على الطاقة. وعند بذل مجهود كبير يزداد إنتاج الجسم للحرارة فيبدأ بإفراز ....... الذي يؤدي تبخره إلى تبريد الجسم.
إظهار الإجابة
الأكسجين · العرق.
كيف يستجيب الجسم عند ممارسة التمارين الرياضية المجهدة (كالجري والسباحة)؟ ولماذا؟
إظهار الإجابة
يحتاج الجسم وخاصة العضلات إلى طاقة أكثر، لذلك: ١) يزداد عدد مرات التنفس ليحصل على كمية أكبر من الأكسجين اللازم لحرق الغذاء المهضوم للحصول على الطاقة. ٢) يبدأ القلب بالنبض بسرعة أكبر ليضخ كمية أكبر من الدم المحمل بالغذاء المهضوم والأكسجين إلى العضلات. ٣) ترتفع حرارة الجسم فيفرز العرق الذي يؤدي تبخره إلى تبريد الجسم.
هل تختلف الاستجابة حسب قوة المؤثر؟
إظهار الإجابة
نعم؛ يستجيب الجسم للعوامل المرتبطة به وللعوامل البيئية الخارجية، وتختلف الاستجابة حسب نوع وقوة المؤثر، فتكون الاستجابة أوضح وأقوى في التمارين المجهدة مقارنة بالخفيفة. وجميع هذه التغيرات طبيعية وتحدث لتلبية احتياجات الجسم.
| العامل | استجابة الجسم |
|---|---|
| ممارسة الرياضة المجهدة | تسارع نبضات القلب · تسارع التنفس · التعرق |
| ارتفاع درجة الحرارة | التعرق (يفرز الجسم العرق عبر الجلد وتبخره يبرد الجسم) |
| انخفاض درجة الحرارة | الرعشة (اهتزاز العضلات وارتجاف الجسم لتوليد حرارة تدفئ الجسم) |
| الخوف | تسارع نبضات القلب · تسارع التنفس · وقد يتعرق أو ترتجف يداه (استعدادًا للهروب أو لحماية النفس من الخطر) |
نشاط الجدول (ص ٧٣): ضع (✔) لاستجابة الجسم لانخفاض الحرارة وارتفاعها والخوف.
إظهار الإجابة
انخفاض الحرارة: الرعشة · ارتفاع الحرارة: التعرق · الخوف: تسارع نبضات القلب وتسارع التنفس (وقد يتعرق أو يرتجف). (الجدول فارغ في الكتاب؛ الإجابة من نص ص ٧٤)
أكمل استنتاج النشاط: ١) يستجيب جسم الإنسان للعوامل المرتبطة به ولعوامل ....... وتختلف الاستجابة حسب نوع وقوة العامل. ٢) يزيد عدد مرات التنفس عند ممارسة التمرين ليحصل الجسم على كمية أكبر من ....... اللازم لإنتاج الطاقة. ٣) عند انخفاض درجة حرارة الطقس تبدأ العضلات بالاهتزاز مما يؤدي إلى ارتجاف (رعشة) الجسم التي تساعد على ....... حرارة تدفئ الجسم.
إظهار الإجابة
١) الخارجية (البيئية) · ٢) الأكسجين · ٣) توليد.
لماذا يستجيب الجسم بهذه الطريقة عند الخوف؟
إظهار الإجابة
لأنه يستعد للهروب أو لحماية نفسه من الخطر؛ ينبض القلب بسرعة ويتنفس الإنسان بشكل أسرع.
اكتشف أكثر (ص ٧٣): ابحث لتتعرف على استجابة جسم الإنسان لعامل الجوع والعطش وشاركنا معلوماتك.
إظهار الإجابة
نشاط بحث — لا إجابة محددة في الكتاب (إجابة اجتهادية).
اختبر نفسك: أكمل الجدول: (السبب: ممارسة رياضة الجري · النتيجة؟) (السبب؟ · النتيجة: تعرق الجسم) (السبب: درجة حرارة الطقس منخفضة جدًا · النتيجة؟).
إظهار الإجابة
ممارسة رياضة الجري ← تسارع نبضات القلب وعدد مرات التنفس (وتعرق) · السبب: ارتفاع درجة حرارة الجسم/الطقس (أو بذل مجهود كبير) ← تعرق الجسم · درجة الحرارة المنخفضة جدًا ← رعشة (ارتجاف) الجسم لتوليد الدفء.
إثراء «هل تعلم؟»: لماذا يكون قلب الشخص الرياضي أقوى وأكبر قليلًا؟
إظهار الإجابة
لأنه اعتاد على بذل جهد أكبر بانتظام؛ فالرياضة ليست فقط للمرح والتسلية بل مفتاح لصحة قوية وحياة أفضل.
اكتب المصطلحات العلمية (ص ٧٥): الطاقة · التنفس · نبضات القلب · تسارع. ثم اكتب عبارة علمية تستخدم أحدها.
إظهار الإجابة
مثال: «تتسارع نبضات القلب عند ممارسة الرياضة» (إجابة اجتهادية).
تقويم الدرس السادس (١): يشعر عبدالعزيز بتسارع نبضات قلبه وتنفسه عند التمارين؛ ما السبب الصحيح؟
إظهار الإجابة
حاجة العضلات لكمية أكبر من الأكسجين.
(٢-١): الجدول: الشخص ١: نبضات القلب ٨٠ والتنفس معتدل · الشخص ٢: ١٢٠ والتنفس سريع. أيهما يمارس التمارين الرياضية؟ فسر.
إظهار الإجابة
الشخص (٢)؛ لأن ارتفاع عدد نبضات القلب وسرعة التنفس يدلان على أنه يبذل مجهودًا إذ تحتاج عضلاته إلى أكسجين وطاقة أكثر. (استنتاج من الدرس)
(٢-٢): كيف يستجيب الجسم لارتفاع وانخفاض درجة حرارة الطقس للحفاظ على حرارته الطبيعية؟
إظهار الإجابة
عند ارتفاعها: يفرز الجسم العرق عبر الجلد ويساعد تبخره على تبريد الجسم. عند انخفاضها: تهتز العضلات فيرتجف (يرتعش) الجسم لتوليد حرارة تدفئه.
ماذا تعلمت — ملخص الفصل الأول من الوحدة الثانية (ص ٧٧)
الخلية أصغر وحدة بنائية بجسم الإنسان.
الخلايا نوعان: خلية حيوانية تكوّن جسم الإنسان والحيوان، والخلية النباتية التي تكوّن النباتات.
تتشابه الخلية النباتية مع الحيوانية باحتوائها على النواة والغشاء الخلوي والميتوكندريا.
تختلف الخلية النباتية عن الحيوانية بالشكل والحجم واحتوائها على الجدار الخلوي والبلاستيدات الخضراء.
مستويات التعضي بجسم الإنسان: الخلية ← النسيج ← العضو ← الجهاز (مجموعة أعضاء تعمل معًا للقيام بوظيفة حيوية).
تحمل نواة الخلية الصفات الوراثية التي تنتقل من الآباء إلى الأبناء.
يولد الجنين بصفات وراثية مثل لون العين والشعر، ويكتسب خلال حياته صفات مكتسبة مثل تعلم اللغة.
يتكون الجهاز الهضمي من أعضاء مختلفة لكل منها وظيفة. تبدأ عملية الهضم بالفم وتستكمل في الأمعاء الدقيقة.
المعدة عضو عضلي كيسي الشكل يخلط الطعام بالعصارات الهضمية فيحوله لسائل غليظ.
يتكون الجهاز التنفسي من الأنف والقصبة الهوائية والرئتين والحجاب الحاجز ولكل منها وظيفة خاصة.
الرئة تأخذ الأكسجين أثناء الشهيق وتُخرج ثاني أكسيد الكربون أثناء الزفير. الحجاب الحاجز عضلة التنفس الأساسية وتتحرك لا إراديًا.
يتكون الجهاز الدوري من القلب والأوعية الدموية والدم. يضخ القلب الدم إلى جميع أجزاء الجسم عبر الأوعية الدموية (شرايين · أوردة · شعيرات دموية).
يتكون الدم من خلايا الدم الحمراء والبيضاء والصفيحات الدموية والبلازما ولكل منها وظيفة.
يستجيب الجسم للعوامل داخله أو في البيئة حوله. تتسارع نبضات القلب والتنفس لحاجة الجسم لكمية أكبر من الأكسجين والغذاء المهضوم لإنتاج طاقة أكبر.
يتعرق الإنسان عند الرياضة أو ارتفاع الحرارة لأن تبخر العرق يساعد على تبريد الجسم. عند انخفاض الحرارة ترتعش العضلات لتوليد حرارة تدفئ الجسم. عند الخوف تتسارع نبضات القلب والتنفس.
أسئلة نهاية الفصل (ص ٧٨–٨٠)
السؤال الأول (١): الجزء المشار له بالرقم ٣ في شكل الخلية يطلق عليه: (الغشاء الخلوي · الميتوكندريا · النواة · البلاستيدات الخضراء)
إظهار الإجابة
الميتوكندريا. (قراءة من الصورة: الرقم ٣ يشير إلى العضية البرتقالية الطويلة في أسفل الخلية، والرقم ٢ إلى النواة)
(٢): مكون الدم الذي يساعد على تجلط الدم لالتئام الجروح: (البلازما · الدم الحمراء · الدم البيضاء · الصفيحات الدموية)
إظهار الإجابة
الصفيحات الدموية.
السؤال الثاني: اكتب (صحيحة) أو (خطأ): ١) مستويات التعضي تبدأ بالخلية ثم النسيج · ٢) تبدأ عملية الهضم في المعدة · ٣) ينخفض الحجاب الحاجز أثناء الزفير فيزيد حجم الرئتين · ٤) شكل ولون بتلات الزهرة من الصفات المكتسبة في النباتات · ٥) تتسارع نبضات القلب والتنفس عند انخفاض درجة حرارة الطقس.
إظهار الإجابة
١) صحيحة · ٢) خطأ (تبدأ في الفم) · ٣) خطأ (ينخفض أثناء الشهيق، وفي الزفير يرتفع ويقل حجم الرئتين) · ٤) خطأ (وراثية) · ٥) خطأ (عند انخفاض الحرارة تحدث الرعشة؛ وتتسارع النبضات عند الرياضة والخوف).
السؤال الثالث: أكمل: ١) تقوم المعدة على خلط الطعام بالعصارات ....... ٢) أثناء الشهيق ينخفض الحجاب الحاجز فـ ....... حجم الرئتين ٣) انتقال الصفات الوراثية من الآباء إلى الأبناء يسمى ....... ٤) تبخر العرق يساعد على ....... جسم الإنسان.
إظهار الإجابة
١) الهضمية · ٢) يزداد · ٣) الوراثة · ٤) تبريد.
السؤال الرابع: أكمل جدولي المقارنة: (الوظيفة: الشريان / الوريد) و(استجابة الجسم: ارتفاع / انخفاض الحرارة).
إظهار الإجابة
الشريان: ينقل الدم من القلب إلى أجزاء الجسم · الوريد: ينقل الدم من أجزاء الجسم إلى القلب. ارتفاع الحرارة: التعرق وتبخر العرق يبرد الجسم · انخفاض الحرارة: رعشة (ارتجاف) العضلات لتوليد الدفء.
السؤال الخامس: أحد أجزاء الخلية يختلف عن البقية (النواة · البلاستيدات الخضراء · الميتوكندريا · الغشاء الخلوي) مع ذكر السبب.
إظهار الإجابة
البلاستيدات الخضراء؛ لأنها لا توجد إلا في الخلية النباتية، أما النواة والميتوكندريا والغشاء الخلوي فتوجد في الخلية النباتية والحيوانية.
السؤال السادس: علل: ١) ضرورة غسل اليدين قبل تناول الطعام. ٢) تسارع نبضات القلب وعدد مرات التنفس عند ممارسة التمارين الرياضية.
إظهار الإجابة
١) لمنع دخول الجراثيم إلى الجهاز الهضمي. ٢) لأن الجسم وخاصة العضلات يحتاج إلى طاقة أكثر، فيزداد التنفس ليحصل على كمية أكبر من الأكسجين اللازم لحرق الغذاء المهضوم، ويضخ القلب كمية أكبر من الدم المحمل بالغذاء والأكسجين إلى العضلات.
السؤال السابع (١): اذكر اثنين من الصفات المكتسبة في الحيوانات.
إظهار الإجابة
تقليد الببغاء صوت الإنسان · تعلم القرد الحركات البهلوانية (أو اللعب بالكرة) بالتدريب.
(٢): اذكر اثنين من طرق المحافظة على الجهاز التنفسي.
إظهار الإجابة
تجنب التدخين · ممارسة الرياضة · تنفس الهواء النقي (يكفي اثنان).
(٣): عدد اثنين من فوائد الجهاز الدوري.
إظهار الإجابة
نقل الدم المحمل بالأكسجين والغذاء المهضوم إلى جميع أجزاء الجسم · نقل الفضلات للتخلص منها (وإبقاء الجسم نشيطًا وصحيًا).
(٤): عدد اثنين من استجابات جسم الإنسان لعامل الخوف.
إظهار الإجابة
تسارع نبضات القلب · تسارع التنفس (وقد يتعرق أو ترتجف يداه).
مشروع الاستقصاء العلمي (ص ٨١–٨٨)
ما عنوان المشروع وفكرته؟
إظهار الإجابة
عنوان المشروع: استقصاء تأثير استخدام مياه الري الرمادية على نمو النباتات. يهدف إلى استقصاء تأثير المياه الرمادية على نمو النباتات كخطوة نحو الاستخدام المستدام للمياه في ظل شح المياه وتغير المناخ؛ فإن نمت النباتات بها فهذا دليل عملي على إمكانية تقليل استهلاك المياه في الزراعة والحفاظ على الموارد المائية، ويحقق أهداف التنمية المستدامة (المياه النظيفة والزراعة المستدامة).
ما رسالة الكتاب إلى ولي الأمر؟
إظهار الإجابة
تشجيع المتعلم على الفضول العلمي وطرح الأسئلة · تعزيز ثقته بنفسه · متابعة تطور مشروعه ومساعدته في تنظيم خطواته · تقدير انشغاله ودعمه لتجربة أنشطة في المنزل · منحه مساحة للتفكير المستقل حتى لو كانت النتيجة غير متوقعة. ويقوم المتعلم بدور «الباحث الصغير».
| المرحلة | المطلوب |
|---|---|
| ١) المشكلة | استقص حلًا لسؤال الاستقصاء الذي طرحه المعلم |
| ٢) الفرضية | دوّن توقعاتك بصياغة فرضية |
| ٣) مخطط المشروع | ارسم شكلًا يوضح فكرة مشروعك أو تجربتك |
| ٤) تحديد الأدوات والوسائل | اختر الأدوات والوسائل المناسبة |
| ٥) تنفيذ المشروع | سجل خطوات العمل ونفذ المشروع |
| ٦) تدوين الملاحظات | سجل ملاحظاتك من خلال متابعة المشروع |
| ٧) التفسير | حلل البيانات واربط النتائج بالمفاهيم العلمية |
| ٨) النتائج / الخلاصة | سجل النتائج وتأكد من صحة الفرضية |
متى يُنفذ المشروع؟
إظهار الإجابة
يقوم المتعلم بالخطوات (١–٥) بعد فصل «الأنظمة البيئية تتغير» ويتابع مشروعه حتى نهاية الفصل.
ما سؤال الاستقصاء؟ وكيف تصاغ الفرضية؟
إظهار الإجابة
السؤال: كيف يؤثر استخدام مياه الري الرمادية بدلًا من المياه النقية على نمو النباتات؟ والفرضية تصاغ بصيغة «إذا … فإن …» مثل: إذا أضفت السماد العضوي للتربة فإن نمو النبات يتحسن. (فرضية الطالب اجتهادية).
| نوع المتغير | التعريف |
|---|---|
| المتغير الثابت | العوامل التي تظل ثابتة ولا تتغير في جميع عينات التجربة |
| المتغير المستقل | العوامل التي تقوم بتغييرها في إحدى العينات لدراسة تأثيرها |
| المتغير التابع | العوامل التي تقيسها بعد تأثير المتغير المستقل |
ما المتغيرات في هذا المشروع؟
إظهار الإجابة
استنتاج: المستقل: نوع ماء الري (رمادي أو نقي) · التابع: نمو النبات (سرعة النمو ولون الأوراق) · الثابتة: نوع النبات وحجمه والتربة والإضاءة وكمية الماء. (الكتاب يترك الجدول فارغًا؛ إجابة اجتهادية).
ما إرشادات الأمن والسلامة عند تنفيذ المشروع؟
إظهار الإجابة
ألبس معطف المختبر · ألبس القفازات الواقية · أرتدي النظارات الواقية · أحذر عند استخدام الأدوات المخبرية · أحافظ على نظافة المختبر.
ماذا يُدوَّن في جدول الملاحظات (ص ٨٧)؟
إظهار الإجابة
لثلاثة نباتات (١) و(٢) و(٣) يُحدد نوع الماء لكل منها، ثم يُسجل في أيام وتواريخ مختلفة: سرعة النمو · لون الأوراق · ملاحظات أخرى.
ما المطلوب في خطوتي التفسير والخلاصة (ص ٨٨)؟
إظهار الإجابة
تفسير نتائج النباتات (١) و(٢) و(٣) · كتابة النتائج/الخلاصة والتأكد من صحة الفرضية · كتابة فقرة عن أهمية المشروع (إجابات الطالب اجتهادية).
ماذا جاء في صفحة «أحسنت أيها العالم الصغير» (ص ٨٩)؟
إظهار الإجابة
تعلمت كيف تطرح الأسئلة وتلاحظ وتجرب وتكتشف؛ ورأيت كيف تنمو النباتات وكيف نصنف الحيوانات ونستخدم الماء والهواء والطاقة وكيف نحافظ على البيئة. العلم لا يتوقف عند نهاية الكتاب بل يبدأ من كل شيء تراه أو تسمعه أو تتساءل عنه، فقد تكون أنت العالم الذي يكتشف شيئًا جديدًا يومًا ما.
ما مراجع الكتاب (ص ٩١)؟
إظهار الإجابة
كتب عن الحواس وجسم الإنسان وأجهزته والخلايا والكائنات الحية وتصنيفها والنبات والتجارب العلمية والأنظمة البيئية (باينز؛ باركر؛ بوتر؛ الخطيب وخير الله؛ شربل؛ كالوين؛ وفرق مواءمة كتب العلوم للصفوف الأول إلى الخامس)، من دور نشر منها لبنان ناشرون ومكتبة العبيكان ودار التربويون.
ما صفحة ٩٢؟
إظهار الإجابة
صفحة فارغة لـ: جدول الملاحظات (اليوم والتاريخ · الملاحظات · توقيع ولي الأمر) · درجة الكتاب والتقييمات التحريرية · مواعيد هامة.
✎
اختبر نفسك
اختر الإجابة وسيظهر الصواب فورًاالنتيجة: 0 / 0
★ نصائح ليلة الاختبار
١) تسلسل مستويات التعضي: الخلية ← النسيج ← العضو ← الجهاز.
٢) مسار الطعام: الفم ← المريء ← المعدة ← الأمعاء الدقيقة ← الأمعاء الغليظة ← الشرج.
٣) الشهيق: الحجاب ينخفض والرئتان يزداد حجمهما · الزفير: الحجاب يرتفع والحجم يقل.
٤) الأوعية الدموية: الشريان من القلب · الوريد إلى القلب · الشعيرات تبادل المواد. وراجع مكونات الدم الأربعة ووظائفها.