اضغط «إظهار الإجابة» تحت كل سؤال للتحقق من إجابتك، ثم جرّب «اختبر نفسك» في النهاية.
١
مقدمة الكتاب ومفاتيحه
ص ٨–١٩مقدمة الكتاب ومفاتيحه وشخصياته (ص ٨–١٩)
ما محتويات الكتاب (الفهرس)؟
إظهار الإجابة
متابعة حفظي (١٠) · متابعة كتاب المتعلم (١١) · المقدمة (١٢) · رسالة إلى ولي الأمر (١٤) · مفاتيح الكتاب (١٥) · شخصيات الكتاب (١٨). الوحدة الأولى: ١) مجال العقيدة: الإيمان بالكتب السماوية (٢٢) · ٢) مجال الحديث النبوي: الصيام جنة (٣٢) · ٣) مجال الفقه: مستحبات الصيام (٤٠) · ٤) مجال الفقه: مكروهات الصيام (٥٠) · التقويم الختامي (٥٨). الوحدة الثانية: ١) مجال السيرة: رحلة الإسراء والمعراج (٦٢) · ٢) مجال السيرة: بيعة العقبة الأولى (٧٢) · ٣) مجال التهذيب: آداب الاستئذان (٨٠) · التقويم الختامي (٨٩) · إبداعي في مشروعي (٩١) · مؤشرات الأداء لمهارات القرن ٢١ (٩٣) · المراجع (١٠٠).
ما «متابعة حفظي» و«متابعة كتاب المتعلم»؟
إظهار الإجابة
متابعة حفظي: جدول لمتابعة حفظ المتعلم للأحاديث المقررة (رقم الصفحة، بداية نص الحديث، التقييم، رسالة ولي الأمر) بتقييم رمزي (نجوم وأيقونات) أو لفظي (كلمات ووصف). متابعة كتاب المتعلم: جدول (التاريخ · ملاحظة المعلم · توقيع ولي الأمر) لمتابعة إنجاز المتعلم في الكتاب.
بماذا يبدأ مقدمة الكتاب؟ وماذا يرجو المؤلفون؟
إظهار الإجابة
تبدأ بالحمد والصلاة على سيدنا محمد ﷺ المبعوث هاديًا ومبشرًا ونذيرًا، ويقدم المؤلفون سلسلة كتب التربية الإسلامية في حلتها الجديدة للمتعلمين في المرحلة الابتدائية، راجين من الله أن تكون معينة لهم على بناء شخصياتهم واتساع مداركهم وسمو أخلاقهم.
على أي أسس بُني الكتاب؟
إظهار الإجابة
على أحدث الاتجاهات التربوية متوافقًا مع المنهج الوطني القائم على المعايير، لتحقيق التكامل بين الجوانب المعرفية والمهارية والسلوكية القيمية، مع وضوح الأهداف ودقة المحتوى وتلبية متطلبات العصر في ضوء القيم الإسلامية والهوية الوطنية.
ما أبرز ما يؤكده الكتاب؟
إظهار الإجابة
تعزيز مفهوم الأسرة والترابط المجتمعي وتجسيد القيم الكويتية الأصيلة وربطها بالواقع المعاصر بأسلوب قصصي يعتمد على شخصيات كويتية محورية، لبناء جيل واعٍ متمسك بتعاليم الدين الإسلامي معتز بهويته الوطنية قادر على الإسهام في بناء الوطن.
ما الوحدات التي يشملها الكتاب؟
إظهار الإجابة
وحدات متكاملة تجمع بين: العقيدة · الفقه · الحديث · السيرة · التهذيب. وكل وحدة تتضمن في بدايتها ما يتوقع من المتعلم أن يكتسبه من المعارف والمهارات والقيم، وتنتهي بتقويم ختامي يسلط الضوء على مواطن القوة والضعف لدى المتعلمين.
بم يوازن الكتاب في تقديم المحتوى؟ وبم يربط المتعلم؟
إظهار الإجابة
يوازن بين أهمية تقديم المعارف بلغة سهلة يسيرة تناسب طبيعة المتعلم العمرية ومستواه العقلي، وبين تنمية مهارات القرن الحادي والعشرين (مهاراتي ومؤشر الأداء). ويربط المتعلم بالواقع بتناول القيم الإسلامية والهوية الوطنية الكويتية (هويتي في سلوكي)، ويعزز ذلك بـ«غراس يومي» وجاءت «بصمة صوتية» لزيادة جودة التعليم، ومتابعة ذلك من خلال «متابعة حفظي».
كيف وظّف الكتاب الذكاء الاصطناعي وبقية العناصر في آخر الدرس؟
إظهار الإجابة
حرص على توظيف مهارات الذكاء الاصطناعي بما يتناسب مع محتوى المنهج، ثم يأتي «أقيّم معلوماتي» لتقييم المعلومات بما يتناسب مع قدرات جميع المتعلمين، ويُختتم الدرس بـ«حصاد مفاهيمي» لتنظيم المفاهيم بالخرائط الذهنية والمخططات، ومن بعده «أنمّي مهاراتي» لفتح المجال للمعالجات التربوية الإثرائية للمتعلم.
رسالة إلى ولي الأمر (ص ١٤)
ما هدف الكتاب كما في رسالة ولي الأمر؟
إظهار الإجابة
يأتي ضمن سلسلة المناهج المطورة في دولة الكويت، المبنية وفق المنهج الوطني القائم على المعايير، بهدف تنمية الجوانب المعرفية والمهارية والقيمية لدى المتعلمين من خلال أهداف واضحة ومحتوى منظم وتجارب تعليمية تعزز مهارات القرن الحادي والعشرين، وتسهم في ترسيخ تعاليم الدين الإسلامي وغرس القيم الإسلامية والوطنية وربطها بسلوكهم اليومي داخل البيت والمدرسة والمجتمع، مع التأكيد على مفهوم الأسرة وروح الترابط المجتمعي والانتماء الوطني.
ما أبرز أهداف تدريس مادة التربية الإسلامية في الرسالة؟
إظهار الإجابة
١) ترسيخ مفهوم العقيدة وبيان الأحكام المبنية على الأدلة الشرعية المأخوذة من القرآن الكريم والسنة النبوية الشريفة. ٢) الاعتزاز بالعبادات والحرص على إتقانها والإيمان بدورها في تقويم السلوك. ٣) الالتزام بالمنهج الإسلامي السليم المتسم بالوسطية والمستمد من كتاب الله وسنة نبيه ﷺ. ٤) التعريف بسيرة النبي ﷺ وأصحابه والاقتداء بهم. ٥) تحقيق روح المواطنة والاعتزاز بالانتماء للكويت وتاريخها والوعي بأهمية العمل من أجل نهضتها. ٦) تنمية القدرة على الحوار بالحجة والبرهان وقبول الرأي الآخر. ٧) تنمية قدرات المتعلم على اكتساب السلوك الإسلامي الذي ينمي شخصيته ويجعله عضوًا نافعًا في مجتمعه.
على ماذا يقوم الكتاب كذلك؟
إظهار الإجابة
تفعيل العلاقة التربوية بين المعلم والمتعلم والمنهج وولي الأمر في شراكة تعليمية وتربوية هادفة تسهم في تحقيق أهداف وغايات تدريس مادة التربية الإسلامية.
مفاتيح الكتاب (ص ١٥–١٧)
| المفتاح | المقصود به |
|---|---|
| شخصيات الكتاب | عرض الدروس من خلال شخصيات كويتية (حمد، شيخة، الأب، الأم، الجد، الجدة، العم، الخالة) تعزز روح الترابط الأسري والمجتمعي بالأسلوب القصصي واللغة المبسطة في مواقف تعليمية تفاعلية تربط القيم الإسلامية بالواقع في البيت والمدرسة والمجتمع |
| متابعة حفظي | نموذج لمتابعة حفظ المتعلم للأحاديث المقررة وفق مفاتيح رمزية أو لفظية، واطلاع أولياء الأمور على مدى تقدم مستويات أبنائهم |
| متابعة كتاب المتعلم | متابعة إنجاز المتعلم في الكتاب المدرسي ومدى إتمامه للمهارات والتقويمات المقررة لتحديد مستوى تقدمه |
| المعارف والمهارات والقيم | مخطط جدولي يتكرر في بداية كل درس، يوضح المعارف التي يتناولها الدرس والمهارات المطلوب إتقانها والقيمة المراد غرسها، بهدف توضيح المعايير المرتبطة بالدرس وضمان جودتها وتحقيقها في سياق التعلم |
| التمهيد | مدخل تمهيدي منظم يهدف إلى إثارة اهتمام المتعلمين وتوجيه انتباههم نحو موضوع الدرس وإيجاد دافعية للتعلم، ولا يطالب بها في التقييم |
| مهاراتي وتقييم الأداء | مربع يدرج بعد المعارف لتوضيح مهارات القرن الحادي والعشرين المراد إتقانها من قبل المتعلم، ويتيح للمعلم تقييم أداء المتعلم تقييمًا لفظيًا أو رمزيًا أو رقميًا بهدف متابعة المتعلم وتحسين مهاراته |
| بصمة صوتية | رمز (باركود) إلكتروني يتيح للمعلم والمتعلم الاستماع إلى الأحاديث الشريفة الواردة في الكتاب بصوت مميز ومتقن، بهدف رفع جودة التعلم وتقديم المحتوى بأسلوب متنوع يراعي أنماط التعلم المختلفة ويفعل الحواس السمعية في عملية الحفظ والفهم |
| هويتي في سلوكي | مربع يدون فيه المتعلم مظاهر سلوكية من واقعه اليومي في البيت والمدرسة والمجتمع، وهي بدورها تعبر عن تحقيق القيمة المستهدفة في الدرس بهدف ربط المتعلم بالواقع وتعزيز التفاعل بين المتعلم والمحتوى |
| غراس يومي | مربع يدون فيه المتعلم ما غُرس في شخصيته أو ما اكتسبه من معارف ومهارات بعد كل درس معبرًا عنه بالرسم أو الكتابة، بهدف قياس الأثر التعليمي والسلوكي وربط التعلم بالنمو الشخصي |
| أقيّم معلوماتي | أسئلة متنوعة لمحتوى الدرس يقيّم من خلالها المتعلم مدى اكتسابه للمعارف والمهارات والقيم بهدف تعزيز التعلم الذاتي وفرص التحسين |
| حصاد مفاهيمي | خرائط ذهنية ومخططات هيكلية تعرض فيها المفاهيم التي تم تناولها في الدرس بهدف تعزيز الفهم وتفعيل الحواس البصرية وربط المفاهيم ببعضها في إطار شامل ومنظم |
| أنمّي مهاراتي | معالجات تربوية إثرائية يقدمها المعلم للمتعلمين بهدف تنمية مهارتهم وقدراتهم من خلال أوراق العمل أو مهام إثرائية تسهم في زيادة الحصيلة المعرفية والمهارية والقيمية |
| التقويم الختامي للوحدة | أسئلة متنوعة لمحتوى الوحدة كاملة يقيّم من خلالها المتعلم مدى اكتسابه للمعارف والمهارات والقيم بهدف تعزيز التعلم الذاتي وفرص التحسين |
| إبداعي في مشروعي | يقدم المتعلم مشروعًا تربويًا فرديًا أو جماعيًا داخل الفصل تحت إشراف المعلم بهدف تنمية العمل الجماعي واكتساب المعارف والمهارات والقيم وتعزيز الإبداع والابتكار |
| إثراء | معلومات إضافية تثري المتعلم ولا يطالب بها في التقييم |
شخصيات الكتاب (ص ١٨–١٩)
| الشخصية | ما تقوله عن نفسها |
|---|---|
| حمد | كويتي مسلم، يحب دينه ووطنه ويتمسك بقيمه الإسلامية ويظهر هويته في سلوكه، يحب أسرته الكبيرة، ودائمًا ما يكون «الشقردي»، يفكر وينمي مهاراته ويستخدم حواسه في غراس يومي |
| شيخة | كويتية مسلمة، تحب دينها ووطنها وتظهر قيمها الإسلامية في سلوكها، تحب أسرتها الكبيرة وتحترمها، محبة للتعلم وتعبر عن أفكارها مبدعة ومتعاونة، ويعجبها «السنع والزين» |
| أبو حمد | كويتي مسلم، يفتخر بدينه وهويته، يحرص على تربية أبنائه على القيم الإسلامية والوطنية ويكون لهم قدوة في القول والعمل، يتابعهم في دراستهم ويحثهم على كل ما يعلي شأن ديرتنا الكويت. «ودايم أبيهم هب ريح» في الخير والأخلاق |
| أم حمد | كويتية مسلمة، تحب أبناءها وترعاهم بحنان وحرص، تغرس فيهم القيم الإسلامية والسلوك القويم، تشاركهم حياتهم وتتابع تعلمهم: «وعسى ربي يرزقني برّهم» |
| الجد | يحكي لأحفاده تراث بلاده وماضي أجداده ويشاركهم خبراته، يعرّفهم سيرة النبي ﷺ ويوصيهم بأن يكونوا سندًا وعونًا لوالديهم ويشجعهم على التفكير في نعم الله تعالى |
| الجدة | تحب أحفادها وتعلّمهم الأذكار والأدعية والآداب الإسلامية، وتحرص على البر والحياء والتواضع، وتشاركهم أكلاتنا الكويتية |
| العم | يحب اللعب مع حمد وشيخة، ويعلمهما كيف يكونان متعاونين ونافعين لوطنهما وأسرتهما، يشاركهما الرأي وبعض الأنشطة الدينية والترفيهية ويشجعهما على الاجتهاد في دراستهما وحياتهما |
| الخالة | تتواصل مع حمد وشيخة بمحبة واهتمام، وتعلمهما لهجتنا الكويتية الأصيلة، وتغرس فيهما قيمة الرحمة واحترام الكبير |
٢
الوحدة ١: الإيمان بالكتب السماوية
ص ٢٠–٢٩معايير المنهج ونواتج التعلم للوحدة التعلمية الأولى (ص ٢٠–٢١)
ما دروس الوحدة التعلمية الأولى؟
إظهار الإجابة
١) مجال العقيدة: الإيمان بالكتب السماوية · ٢) مجال الحديث النبوي الشريف: الصيام جُنّة · ٣) مجال الفقه: مستحبات الصيام · ٤) مجال الفقه: مكروهات الصيام · ثم التقويم الختامي للوحدة.
| المجال | المعيار | مؤشر الأداء | نواتج التعلم |
|---|---|---|---|
| العقيدة | الإيمان بالكتب السماوية المنزلة إلى الأنبياء وإدراك منزلة القرآن الكريم | يتعرف معنى الكتب السماوية وحكم الإيمان بها · يذكر الكتب السماوية المنزلة على الرسل الكرام · يبين الحكمة من إنزال الكتب السماوية | الإيمان بالكتب السماوية · الدعوة إلى عبادة الله تعالى |
| الحديث الشريف | التعرف على الأحاديث النبوية الشريفة المكونة للشخصية الإسلامية وتوظيفها في حياته | يقرأ الحديث النبوي الشريف قراءة سليمة · يتعرف معاني مفردات الحديث · يبين خصوصية الصيام عن سائر العبادات · يستنتج أن الصيام وقاية وحماية في الدنيا والآخرة | القراءة السليمة للحديث النبوي · الحرص على التقرب لله تعالى بالصيام |
| الفقه (مستحبات) | التعرف على أحكام الصيام والزكاة بصفتها الصحيحة | يتعرف معنى المستحب وفضله · يبين مستحبات الصيام | التطبيق لمستحبات الصيام · حفظ دعاء الإفطار |
| الفقه (مكروهات) | (المعيار نفسه) | يتعرف معنى المكروه · يعدد مكروهات الصيام · يبين فضل اجتناب مكروهات الصيام | الحرص على تجنب مكروهات الصيام |
أين تفاصيل مؤشرات الأداء لمهارات القرن الحادي والعشرين؟
إظهار الإجابة
في ص ٩٣ من الكتاب.
الدرس الأول (العقيدة): الإيمان بالكتب السماوية (ص ٢٢–٢٩)
| المعارف | المهارات | القيمة |
|---|---|---|
| ١) معنى الكتب السماوية وحكم الإيمان بها · ٢) الكتب السماوية المنزلة على الرسل الكرام · ٣) الحكمة من إنزال الكتب السماوية | ١) الاستنتاج · ٢) التحدث · ٣) التذكر · ٤) العلاقات | الإيمان بالكتب السماوية |
التمهيد: ما الآية التي ذُكر فيها الإيمان بالله وملائكته وكتبه ورسله؟ وماذا نتعلم منها؟
إظهار الإجابة
قال تعالى: ﴿آمَنَ الرَّسُولُ بِمَا أُنزِلَ إِلَيْهِ مِن رَّبِّهِ وَالْمُؤْمِنُونَ كُلٌّ آمَنَ بِاللَّهِ وَمَلَائِكَتِهِ وَكُتُبِهِ وَرُسُلِهِ لَا نُفَرِّقُ بَيْنَ أَحَدٍ مِّن رُّسُلِهِ وَقَالُوا سَمِعْنَا وَأَطَعْنَا غُفْرَانَكَ رَبَّنَا وَإِلَيْكَ الْمَصِيرُ﴾ (البقرة: ٢٨٥). ونتعلم أن الإيمان بالرسل وكتبهم من أركان الإيمان.
أولًا: معنى الكتب السماوية وحكم الإيمان بها
اذكر الآية التي تأمر بالإيمان بالله وما أُنزل إلى الأنبياء.
إظهار الإجابة
قال تعالى: ﴿قُولُوا آمَنَّا بِاللَّهِ وَمَا أُنزِلَ إِلَيْنَا وَمَا أُنزِلَ إِلَىٰ إِبْرَاهِيمَ وَإِسْمَاعِيلَ وَإِسْحَاقَ وَيَعْقُوبَ وَالْأَسْبَاطِ وَمَا أُوتِيَ مُوسَىٰ وَعِيسَىٰ وَمَا أُوتِيَ النَّبِيُّونَ مِن رَّبِّهِمْ لَا نُفَرِّقُ بَيْنَ أَحَدٍ مِّنْهُمْ وَنَحْنُ لَهُ مُسْلِمُونَ﴾ (البقرة: ١٣٦).
ما الحديث الذي سُئل فيه رسول الله ﷺ عن الإيمان؟
إظهار الإجابة
سُئل رسول الله ﷺ عن الإيمان فقال: «أَنْ تُؤْمِنَ بِاللَّهِ، وَمَلَائِكَتِهِ، وَكُتُبِهِ، وَرُسُلِهِ، وَالْيَوْمِ الْآخِرِ، وَتُؤْمِنَ بِالْقَدَرِ خَيْرِهِ وَشَرِّهِ» (صحيح مسلم، كتاب الإيمان: بيان الإيمان والإسلام والإحسان ووجوب الإيمان بإثبات قدر الله سبحانه وتعالى).
عرّف الكتب السماوية.
إظهار الإجابة
الكتب التي أنزلها الله عز وجل على رسله بواسطة الوحي رحمةً للخلق وهداية لهم.
ما حكم الإيمان بالكتب السماوية؟ وما ترتيبها بين أركان الإيمان؟
إظهار الإجابة
الإيمان بالكتب السماوية الركن الثالث من أركان الإيمان، وحكم الإيمان بها كلها كما أُنزلت واجب.
ماذا تدعو إليه كل الكتب السماوية؟ وما الكتاب الذي لم يُحرَّف؟
إظهار الإجابة
كل الكتب السماوية تدعو إلى التوحيد، لكنها حُرِّفت إلا القرآن الكريم فهو محفوظ.
مهاراتي (١) — أ: حوِّط حول الركن الثالث في الحديث النبوي. ب: ناقش زملاءك ومعلمك في الفصل حول الإيمان بالكتب السماوية مستعينًا بالرسم (طريق: ركن من أركان الإيمان ← لا يكتمل الإيمان إلا بها ← دليل على وحدة الرسالات الإلهية ← كلها تدعو إلى توحيد الله تعالى ← الكتب السماوية).
إظهار الإجابة
أ) «وكتبه» هي الركن الثالث (الإيمان بالله، وملائكته، وكتبه...). ب) نقاش: الإيمان بالكتب السماوية ركن من أركان الإيمان، لا يكتمل الإيمان إلا بها، وهي دليل على وحدة الرسالات الإلهية وكلها تدعو إلى توحيد الله تعالى. (إجابة اجتهادية في صياغتها).
ثانيًا: الكتب السماوية المنزلة على الرسل الكرام
لماذا أنزل الله الكتب السماوية؟
إظهار الإجابة
أنزلها الله تعالى لإقامة الدين والدعوة إلى عبادة الله وحده لا شريك له.
ما الآية التي ذكرت إنزال الكتاب مصدقًا لما بين يديه؟
إظهار الإجابة
قال تعالى: ﴿نَزَّلَ عَلَيْكَ الْكِتَابَ بِالْحَقِّ مُصَدِّقًا لِّمَا بَيْنَ يَدَيْهِ وَأَنزَلَ التَّوْرَاةَ وَالْإِنجِيلَ﴾ (آل عمران: ٣).
إثراء: ما مصدر الكتب السماوية؟ وماذا يعني أن القرآن «مصدّق لما بين يديه»؟
إظهار الإجابة
مصدرها واحد فكلها من عند الله تعالى. والقرآن (الكتاب) نزل بالحق مصدّقًا لما بين يديه من الكتب السابقة.
ما الكتب السماوية الخمسة المذكورة في القرآن والسنة؟ وعلى من أُنزلت؟
إظهار الإجابة
صحف إبراهيم: على إبراهيم عليه السلام · التوراة: على موسى عليه السلام · الزبور: على داود عليه السلام · الإنجيل: على عيسى عليه السلام · القرآن الكريم: على محمد ﷺ وهو آخر الكتب السماوية.
| الكتاب السماوي | النبي الذي أُنزل عليه |
|---|---|
| القرآن الكريم | محمد ﷺ (وهو آخر الكتب) |
| التوراة | موسى عليه السلام |
| الإنجيل | عيسى عليه السلام |
| الزبور | داود عليه السلام |
| الصحف | إبراهيم عليه السلام |
مهاراتي (٢): ما الكتب المنزلة التي أخبرنا الله بها؟ (حوار الأب وابنه)
إظهار الإجابة
صحف إبراهيم · التوراة · الزبور · الإنجيل · القرآن الكريم.
أ) آخر كتاب سماوي هو ......؟ ب) صل بين الرسل الكرام والكتب السماوية المنزلة عليهم (محمد · إبراهيم · عيسى · موسى · داود) و(التوراة · الإنجيل · صحف إبراهيم · الزبور · القرآن الكريم).
إظهار الإجابة
أ) القرآن الكريم. ب) محمد ﷺ — القرآن الكريم · إبراهيم — صحف إبراهيم · عيسى — الإنجيل · موسى — التوراة · داود — الزبور.
ثالثًا: الحكمة من إنزال الكتب السماوية
ما الآية التي ذكرت الإنجيل وما فيه؟
إظهار الإجابة
قال تعالى: ﴿وَقَفَّيْنَا عَلَىٰ آثَارِهِم بِعِيسَى ابْنِ مَرْيَمَ مُصَدِّقًا لِّمَا بَيْنَ يَدَيْهِ مِنَ التَّوْرَاةِ وَآتَيْنَاهُ الْإِنجِيلَ فِيهِ هُدًى وَنُورٌ وَمُصَدِّقًا لِّمَا بَيْنَ يَدَيْهِ مِنَ التَّوْرَاةِ وَهُدًى وَمَوْعِظَةً لِّلْمُتَّقِينَ﴾ (المائدة: ٤٦).
ما الحكمة من إنزال الكتب السماوية؟
إظهار الإجابة
١) الدعوة إلى توحيد الله تعالى. ٢) هداية الناس لعبادة الله تعالى. ٣) تحقيق العدل والرحمة والسلام.
مهاراتي (٣) الاستنتاج: أكمل المخطط السهمي مبينًا الحكمة من إنزال الكتب السماوية.
إظهار الإجابة
الدعوة إلى توحيد الله تعالى · هداية الناس لعبادة الله تعالى · تحقيق العدل والرحمة والسلام.
غراس يومي · هويتي في سلوكي: ماذا يكتب المتعلم؟
إظهار الإجابة
يكتب ما غُرس في شخصيته من قيمة «الإيمان بالكتب السماوية» وما يظهر منها في سلوكه (إجابة اجتهادية حسب المتعلم).
حصاد مفاهيمي: لخص درس الإيمان بالكتب السماوية.
إظهار الإجابة
الكتب السماوية: كتب أنزلها الله عز وجل على رسله بواسطة الوحي رحمةً للخلق وهداية لهم · الركن الثالث من أركان الإيمان · حكم الإيمان بالكتب السماوية واجب · الحكمة من إنزالها: الدعوة إلى توحيد الله وعبادته، هداية الناس لعبادة الله، تحقيق العدل والرحمة والسلام · الكتب المنزلة: القرآن (محمد ﷺ) · التوراة (موسى) · الإنجيل (عيسى) · الزبور (داود) · الصحف (إبراهيم) عليهم السلام.
أقيّم معلوماتي — الدرس الأول (ص ٣٠–٣١)
١) اختر من المجموعة (أ) ما يناسبها من (ب) بوضع الرقم: (١) أنزل الله الكتب السماوية وكلها تدعو إلى · (٢) الإيمان بالكتب السماوية ركن من أركان · (٣) الكتب السماوية تعلمنا العبادة وتتحقق لنا — (ب): العدل والرحمة والسلام · توحيد الله تعالى · الإيمان الستة.
إظهار الإجابة
(١) ← توحيد الله تعالى · (٢) ← الإيمان الستة · (٣) ← العدل والرحمة والسلام.
٢) أكمل: آخر الكتب السماوية ...... · حكم الإيمان بالكتب السماوية ...... · جميع الكتب السماوية حُرِّفت إلا ......
إظهار الإجابة
القرآن الكريم · واجب · القرآن الكريم.
٣) لوّن اسم كل نبي بنفس لون الكتاب السماوي الذي نزل عليه (الصحف · الزبور · الإنجيل · التوراة · القرآن الكريم) مع (النبي محمد ﷺ · عيسى · موسى · داود · إبراهيم).
إظهار الإجابة
الصحف ← النبي إبراهيم · الزبور ← النبي داود · الإنجيل ← النبي عيسى · التوراة ← النبي موسى · القرآن الكريم ← النبي محمد ﷺ. (التلوين يعتمد على الصورة؛ والإجابة مأخوذة من جدول الدرس).
٤) رتّب القطع بكتابة الرقم لتصل لمعنى الكتب السماوية (الله عز وجل · الكتب التي أنزلها · على رسله بواسطة الوحي · رحمة للخلق وهداية لهم).
إظهار الإجابة
١) الله عز وجل ← ٢) الكتب التي أنزلها ← ٣) على رسله بواسطة الوحي ← ٤) رحمة للخلق وهداية لهم. (الكتب السماوية: الكتب التي أنزلها الله عز وجل على رسله بواسطة الوحي رحمة للخلق وهداية لهم).
أنمّي مهاراتي (ص ٢٩): ما هذه الصفحة؟
إظهار الإجابة
مساحة إثرائية فارغة ليكتب فيها المتعلم أو يرسم ما يختاره المعلم من معالجات تربوية إثرائية (لا إجابة محددة).
٣
الوحدة ١: الصيام جُنّة (الحديث)
ص ٣٢–٣٩الدرس الثاني (الحديث الشريف): الصيام جُنّة (ص ٣٢–٣٩)
| المعارف | المهارات | القيمة |
|---|---|---|
| ١) قراءة الحديث النبوي الشريف قراءة سليمة · ٢) معاني مفردات الحديث الشريف · ٣) خصوصية الصيام عن سائر العبادات · ٤) الصيام وقاية وحماية في الدنيا والآخرة | القراءة · التمييز · الفهم · الصحة · الرفاهية النفسية · تأصيل القيم | حب الصيام |
التمهيد: ما رأيك يا حمد أن نصوم كل إثنين وخميس؟ وما الذي تقوله شيخة عن الصيام؟
إظهار الإجابة
نصوم كل إثنين وخميس تقربًا لله تعالى واقتداءً بنبينا محمد ﷺ. والصيام عبادة عظيمة، وهي صحة لأبداننا وحماية ووقاية لنا من الذنوب.
أولًا: قراءة الحديث الشريف قراءة سليمة
اكتب حديث الدرس.
إظهار الإجابة
عن أبي هريرة رضي الله عنه أن رسول الله ﷺ قال: قال الله عز وجل: «كُلُّ عمل ابن آدم له إلا الصيام؛ فإنه لي وأنا أجزي به، والصيام جُنّة، وإذا كان يوم صوم أحدكم فلا يرفُث، ولا يصخَب، فإن سابّه أحد أو قاتله فليقل: إني امرؤ صائم» (صحيح البخاري، كتاب الصوم، باب: هل يقول المسلم إني صائم إذا شتم؟). وهو حديث قدسي، وفي الكتاب «بصمة صوتية» للاستماع إليه.
مهاراتي (١) القراءة: ما المطلوب؟
إظهار الإجابة
ردّد مع المعلم الحديث الشريف لتقرأه قراءة سليمة.
ثانيًا: معاني مفردات الحديث الشريف
| الكلمة | معناها |
|---|---|
| أجزي به | أكافئ وأُعطي الأجر |
| جُنّة | وقاية من الآثام، وصون من النار |
| يَرفُث | ينطق بالكلام الفاحش البذيء |
| يَصخَب | يُعلي صوته عند التخاصم |
مهاراتي (٢) التمييز: تعرّف ضد كلمة (يصخب) ثم لوّنها: (يغضب · ينفعل · يهدأ).
إظهار الإجابة
ضد «يصخب» (يعلي صوته عند التخاصم): يهدأ.
ثالثًا: خصوصية الصيام عن سائر العبادات
ما الدليل على أن الصيام عبادة عظيمة وله خصوصية؟
إظهار الإجابة
قال تعالى في حديث قدسي: «كل عمل ابن آدم له إلا الصيام؛ فإنه لي وأنا أجزي به…»، وأن للجنة بابًا يدخل منه الصائمون اسمه الريان.
ما خصوصية الصيام عن سائر العبادات؟
إظهار الإجابة
جعل الله تعالى للصيام خصوصية عن سائر العبادات: ١) سر بين العبد وربه. ٢) للصيام أجر عظيم.
ما اسم باب الجنة الذي يدخل منه الصائمون؟
إظهار الإجابة
الريّان.
مهاراتي (٣) — أ: من الحوار السابق أكمل: الصيام سر بين العبد و ...... · اختص الله تعالى الصوم بـ ...... · باب في الجنة يدخل منه الصائمون ......
إظهار الإجابة
ربه · الأجر العظيم (أنا أجزي به) · الريان.
ب: عبّر بالرسم عن أهمية الصوم في العناية بالصحة الجسدية.
إظهار الإجابة
رسم من اختيار المتعلم يوضح أن الصيام صحة للأبدان (إجابة اجتهادية).
هويتي في سلوكي: ما القيمة المطلوبة؟
إظهار الإجابة
«حب الصيام»؛ يكتب المتعلم ما يعبر عن حبه للصيام في سلوكه (إجابة اجتهادية).
رابعًا: الصيام وقاية وحماية في الدنيا والآخرة
كيف يكون الصيام جُنّة؟
إظهار الإجابة
لأنه يحفظ الإنسان من الآثام ووقاية وستر له من النار. والصائم لا يمتنع عن الطعام والشراب فقط بل يمتنع عن الكلام الفاحش البذيء كما أمرنا نبينا محمد ﷺ: «…فإن سابّه أحد أو قاتله فليقل: إني امرؤ صائم».
مهاراتي (٤) — أ: ناقش زملاءك حول التصرف الصحيح في الموقف الآتي: شتمك زميلك في رمضان وأنت صائم.
إظهار الإجابة
التصرف الصحيح: ألا أرد بالمثل ولا أرفث ولا أصخب، وأقول: «إني امرؤ صائم» كما علمنا النبي ﷺ. (إجابة من الحديث)
ب: اكتب بعض أعمال الخير التي تقوم بها في رمضان.
إظهار الإجابة
مثل: قراءة القرآن · الصدقة · إفطار الصائم · صلاة التراويح · الدعاء · صلة الرحم (إجابة اجتهادية؛ الأمثلة غير مذكورة في الكتاب).
حصاد مفاهيمي: لخص درس «الصيام جُنّة».
إظهار الإجابة
الصيام جُنّة: ١) الصيام له خصوصية عن سائر العبادات (لأنه سر بين العبد وربه، وله أجر عظيم). ٢) باب يدخل منه الصائمون (الريّان). ٣) الصيام وقاية وحماية في الدنيا والآخرة: يحفظ الإنسان من الآثام، وستر من النار.
أقيّم معلوماتي — الدرس الثاني (ص ٣٩)
١) أكمل كتابة الحديث النبوي: «…فإنه لي وأنا أجزي به و ...... وإذا كان يوم صوم أحدكم فلا ...... ولا ...... فإن سابّه أحد أو قاتله فليقل: ......»
إظهار الإجابة
والصيام جُنّة · يرفُث · يصخَب · إني امرؤ صائم.
٢) سجّل قيمة مستفادة ومظهرًا سلوكيًا من خلال فهمك للحديث النبوي الشريف.
إظهار الإجابة
القيمة المستفادة: حب الصيام (أو الحرص على الصيام وضبط النفس). المظهر السلوكي: الامتناع عن الكلام الفاحش وعدم رفع الصوت والرد على من يشتمني بقول «إني امرؤ صائم». (إجابة اجتهادية في الصياغة).
٣) دوّن معاني الكلمات: أجزي به · جُنّة.
إظهار الإجابة
أجزي به: أكافئ وأُعطي الأجر · جُنّة: وقاية من الآثام وصون من النار.
٤) املأ الجمل: يدخل الصائمون الجنة من باب ...... · الصوم سر بين العبد و ...... وله أجر ...... · يرد الصائم على من شتمه بقول ......
إظهار الإجابة
الريّان · ربه · عظيم · «إني امرؤ صائم».
أنمّي مهاراتي (ص ٣٨): ما هذه الصفحة؟
إظهار الإجابة
مساحة إثرائية فارغة للمعالجات التربوية (لا إجابة محددة).
٤
الوحدة ١: مستحبات ومكروهات الصيام (الفقه)
ص ٤٠–٥٩الدرس الثالث (الفقه): مستحبات الصيام (ص ٤٠–٤٧)
| المعارف | المهارات | القيمة |
|---|---|---|
| ١) معنى المستحب وفضله · ٢) مستحبات الصيام | ١) الاستكشاف والتقصي · ٢) الاستنتاج · ٣) العمل التطوعي | حب السنة |
التمهيد: ماذا قال الطالب لمعلمه؟ وبماذا ردّ المعلم؟
إظهار الإجابة
قال: «السلام عليك يا معلمي، لقد ذكرت سابقًا أن صيام المسلم حماية ووقاية له من الآثام والمعاصي، لذلك سأحرص غدًا على صيام يوم الخميس». فردّ المعلم: «بارك الله فيك يا حمد فقد اتبعت سنة رسولنا الكريم محمد ﷺ وأتيت بالمستحب».
أولًا: معنى المستحب وفضله
ما الآية التي تأمر بأخذ ما جاء به الرسول؟
إظهار الإجابة
قال تعالى: ﴿…وَمَا آتَاكُمُ الرَّسُولُ فَخُذُوهُ وَمَا نَهَاكُمْ عَنْهُ فَانتَهُوا وَاتَّقُوا اللَّهَ إِنَّ اللَّهَ شَدِيدُ الْعِقَابِ﴾ (الحشر: ٧).
ما المستحب؟
إظهار الإجابة
المستحب: ما يُثاب فاعله ولا يُعاقب تاركه.
ما فضل الصيام المستحب؟
إظهار الإجابة
أجر عظيم ورضا الله تعالى. (حوار الجد: «بارك الله فيك يا بني، فضل الصيام المستحب الأجر العظيم ورضا الله تعالى»؛ وحمد: «اليوم الخميس يستحب فيه الصيام فأنا صائم تطوعًا لله تعالى»).
مهاراتي (١) — الاستكشاف والتقصي: ماذا يُفهم من حوار حمد وجده؟
إظهار الإجابة
أن صيام يوم الخميس مستحب (تطوّع)، وأن فاعله مأجور ومحبوب عند الله، ولا يُعاقب تاركه.
ثانيًا: مستحبات الصيام
عدّد مستحبات الصيام (من خريطة حصاد مفاهيمي).
إظهار الإجابة
١) السحور · ٢) تعجيل الفطور · ٣) الإفطار على رطب أو تمر · ٤) الدعاء عند الإفطار وأثناء الصيام · ٥) الإكثار من الصدقة وإفطار الصائمين في رمضان · ٦) الاعتكاف وتحري ليلة القدر · ٧) كف اللسان عن الأذى وتجنب بذيء الكلام · ٨) الاشتغال بالعلم وتلاوة القرآن.
| المستحب | الدليل (نص الكتاب) |
|---|---|
| السحور | قال رسول الله ﷺ: «تسحروا فإن في السحور بركة» (صحيح البخاري، كتاب الصوم، باب بركة السحور من غير إيجاب) |
| تعجيل الفطور | قال رسول الله ﷺ: «لا يزال الناس بخير ما عجّلوا الفطر» (صحيح البخاري، كتاب الصوم، باب تعجيل الإفطار) |
| الإفطار على رطب أو تمر | «كان ﷺ يفطر قبل أن يصلي على رُطَبات، فإن لم تكن رطبات فتميرات، فإن لم تكن تميرات حسا حسوات من ماء» (سنن الترمذي، كتاب الصوم، باب ما جاء فيما يستحب عليه الإفطار) |
| الدعاء عند الإفطار وأثناء الصيام | قال رسول الله ﷺ: «ثلاثة لا تُرد دعوتهم: الإمام العادل والصائم حتى يُفطر ودعوة المظلوم» (سنن ابن ماجه، كتاب الصيام، باب في الصائم لا ترد دعوته). وكان ﷺ يقول عند الفطر: «ذهب الظمأ وابتلت العروق وثبت الأجر إن شاء الله» (سنن أبي داود، كتاب الصوم، باب القول عند الإفطار) |
| الاشتغال بالعلم وتلاوة القرآن | قال تعالى: ﴿شَهْرُ رَمَضَانَ الَّذِي أُنزِلَ فِيهِ الْقُرْآنُ هُدًى لِّلنَّاسِ وَبَيِّنَاتٍ مِّنَ الْهُدَىٰ وَالْفُرْقَانِ…﴾ (البقرة: ١٨٥) |
| الإكثار من الصدقة وإفطار الصائمين | «كان رسول الله ﷺ أجود الناس بالخير، وكان أجود ما يكون في شهر رمضان» (صحيح مسلم، كتاب الفضائل، باب: كان النبي ﷺ أجود الناس بالخير من الريح المرسلة) |
| الاعتكاف وتحري ليلة القدر | عن أبي هريرة رضي الله عنه قال: «كان النبي ﷺ يعتكف في كل رمضان عشرة أيام» (صحيح البخاري، كتاب الاعتكاف، باب الاعتكاف في العشر الأوسط من رمضان) |
| كف اللسان عن الأذى وتجنب بذيء الكلام | لقوله ﷺ: «…وإذا كان يوم صوم أحدكم فلا يرفث ولا يصخب، فإن سابّه أحد أو قاتله فليقل: إني امرؤ صائم» (صحيح البخاري، كتاب الصوم، باب هل يقول إني صائم إذا شتم) |
بماذا يُفطر الصائم إن لم يجد الرطب؟
إظهار الإجابة
إن لم تكن رطبات فتميرات، فإن لم تكن تميرات حسا حسوات من ماء.
ما دعاء الإفطار؟
إظهار الإجابة
«ذهب الظمأ وابتلّت العروق وثبت الأجر إن شاء الله».
من الذين لا تُرد دعوتهم؟
إظهار الإجابة
الإمام العادل · الصائم حتى يفطر · المظلوم.
مهاراتي (٢) — أ: ظلل الكلمات في الشبكة (ليل · رحمة · صيام · الغفور · كرم) واستنتج من الحروف المتبقية كلمة السر.
إظهار الإجابة
الكلمات: «رحمة» (أفقي، أول صف) · «كرم» (أفقي، ثاني صف) · «صيام» (عمودي) · «ليل» (عمودي) · «الغفور» (قطري). كلمة السر من الحروف المتبقية: «المستحب». (حُلّت من الصورة).
أ (ص ٤٦): استنتج مستحبات الصيام التي تشير إليها الصور الآتية ثم اكتبها.
إظهار الإجابة
من الصور: عائلة على مائدة الإفطار (الإفطار/تعجيل الفطور) · جد يدعو رافعًا يديه (الدعاء) · طفل يتصدق على كبير في السن (الصدقة). (قراءة من الصور).
ب: خطّط لعمل تطوعي مع مجموعتك يُستحب القيام به في شهر رمضان ثم دوّنه.
إظهار الإجابة
مثل: توزيع وجبات إفطار على الصائمين أو جمع صدقات أو قراءة القرآن مع كبار السن (إجابة اجتهادية؛ المخطط يضعه المتعلم).
هويتي في سلوكي: ما القيمة؟
إظهار الإجابة
«حب السنة»؛ يكتب المتعلم ما يعبر عن حبه للسنة في سلوكه (إجابة اجتهادية).
حصاد مفاهيمي: ما معنى المستحب وفضل الصيام المستحب؟
إظهار الإجابة
معنى المستحب: ما يُثاب فاعله ولا يعاقب تاركه. فضل الصيام المستحب: أجر عظيم ورضا الله تعالى. ثم تُذكر المستحبات الثمانية (السحور · تعجيل الفطور · الإفطار على رطب أو تمر · الدعاء · الصدقة وإفطار الصائمين · الاعتكاف وتحري ليلة القدر · كف اللسان · الاشتغال بالعلم وتلاوة القرآن).
أقيّم معلوماتي — الدرس الثالث (ص ٤٩)
١) اكتب المصطلح المناسب للتعريف: «ما يثاب فاعله ولا يعاقب تاركه» (......)
إظهار الإجابة
المستحب.
٢) دوّن فضل الصيام المستحب.
إظهار الإجابة
١) أجر عظيم. ٢) رضا الله تعالى.
٣) ضع علامة (✓) أمام السلوك الصحيح: التصدق أثناء الصيام · الرد على المسيء بصوت عالٍ · دعاء الصائم وقت الإفطار.
إظهار الإجابة
✓ التصدق أثناء الصيام · ✗ الرد على المسيء بصوت عالٍ (فالسنة أن يقول: إني امرؤ صائم) · ✓ دعاء الصائم وقت الإفطار.
أنمّي مهاراتي (ص ٤٨): ما هذه الصفحة؟
إظهار الإجابة
مساحة إثرائية فارغة للمعالجات التربوية (لا إجابة محددة).
الدرس الرابع (الفقه): مكروهات الصيام (ص ٥٠–٥٥)
| المعارف | المهارات | القيمة |
|---|---|---|
| ١) معنى المكروه · ٢) مكروهات الصيام · ٣) فضل اجتناب مكروهات الصيام | ١) الفهم · ٢) الاستنتاج · ٣) النمذجة | الاقتداء بالرسول ﷺ |
التمهيد: ماذا دار بين حمد ووالده؟
إظهار الإجابة
قال حمد: «سأقدم اليوم برنامجًا إذاعيًا عن المستحب في الصيام»، فقال له والده: «وفقك الله تعالى يا بني، وأتمم البرنامج في يوم آخر عن المكروه في الصيام».
أولًا: معنى (المكروه)
ما المكروه؟
إظهار الإجابة
المكروه: ما يُثاب تاركه ولا يُؤثم فاعله.
ما الحرام؟
إظهار الإجابة
الحرام: ما يُثاب تاركه ويُؤثم فاعله.
مهاراتي (١) الفهم: ما وجه الشبه والاختلاف بين المكروه والحرام؟
إظهار الإجابة
وجه الشبه: كلاهما يُثاب تاركه. وجه الاختلاف: المكروه لا يُؤثم فاعله، أما الحرام فيُؤثم فاعله. (استنتاج من التعريفين).
| وجه الشبه | وجه الاختلاف | |
|---|---|---|
| المكروه | يُثاب تاركه | لا يُؤثم فاعله |
| الحرام | يُثاب تاركه | يُؤثم فاعله |
ثانيًا: مكروهات الصيام
| مكروه الصيام | ملاحظة |
|---|---|
| المبالغة في المضمضة والاستنشاق | (صورة: طفل يتمضمض بالماء بكثرة) |
| إضاعة الوقت بالملهيات كمشاهدة التلفاز أو اللعب بالأجهزة الإلكترونية | (صورة: طفل يلعب بجهاز) |
| الإكثار من النوم نهارًا | (صورة: طفل نائم) |
| مواصلة الصوم إلى الليل | (صورة: مائدة إفطار) |
ما قاله الوالد لابنه عن المكروهات؟
إظهار الإجابة
«أحسنتَ يا بني، فالصيام ليس فقط عن الطعام والشراب، بل تجنب كل ما يُقلل الأجر والثواب». وقال الابن: «تناولنا اليوم درس مكروهات الصيام، فهي الأمور التي لا تُبطل الصيام لكنها تُنقص من أجره».
هل تُبطل المكروهات الصيام؟
إظهار الإجابة
لا؛ هي الأمور التي لا تبطل الصيام لكنها تنقص من أجره.
مهاراتي (٢) الاستنتاج: أكمل المخطط بالجمل الصحيحة: «من مكروهات الصيام».
إظهار الإجابة
المبالغة في المضمضة والاستنشاق · الإكثار من النوم نهارًا · إضاعة الوقت بالملهيات · مواصلة الصوم إلى الليل.
ثالثًا: فضل اجتناب مكروهات الصيام
ما الآية التي ذكرت محبة الله لمن يتبع النبي ﷺ؟
إظهار الإجابة
قال تعالى: ﴿…قُلْ إِن كُنتُمْ تُحِبُّونَ اللَّهَ فَاتَّبِعُونِي يُحْبِبْكُمُ اللَّهُ وَيَغْفِرْ لَكُمْ ذُنُوبَكُمْ وَاللَّهُ غَفُورٌ رَّحِيمٌ﴾ (آل عمران: ٣١).
ما فضل اجتناب مكروهات الصيام؟
إظهار الإجابة
١) محبة الله تعالى واتباع سنة رسوله ﷺ. ٢) قبول الصيام على الوجه الصحيح. ٣) تهذيب الأخلاق. ٤) الأجر والثواب من الله تعالى. (قالت شيخة: «أنا مسلمة أجتنب مكروهات الصيام لأنال الفضائل الآتية»).
هويتي في سلوكي: ما القيمة؟
إظهار الإجابة
«الاقتداء بالرسول ﷺ»؛ يكتب المتعلم ما يعبر عن اقتدائه بالرسول ﷺ في سلوكه (إجابة اجتهادية).
مهاراتي (٣) النمذجة: صمّم مخططًا مناسبًا لفضائل تجنب مكروهات الصيام.
إظهار الإجابة
مخطط يتوسطه «فضائل تجنب مكروهات الصيام» وتتفرع منه: محبة الله واتباع سنة رسوله ﷺ · قبول الصيام على الوجه الصحيح · تهذيب الأخلاق · الأجر والثواب من الله تعالى. (التصميم اجتهادي، والمضمون من الدرس).
حصاد مفاهيمي: لخص درس مكروهات الصيام.
إظهار الإجابة
معنى المكروه: ما يثاب تاركه ولا يؤثم فاعله. مكروهات الصيام: المبالغة في المضمضة · الإكثار من النوم نهارًا · إضاعة الوقت بالملهيات · مواصلة الصوم إلى الليل. فضل تجنب المكروهات: محبة الله تعالى واتباع سنة رسوله ﷺ · قبول الصيام على الوجه الصحيح · تهذيب الأخلاق.
أقيّم معلوماتي — الدرس الرابع (ص ٥٧)
١) اكتب معنى المكروه.
إظهار الإجابة
المكروه: ما يُثاب تاركه ولا يُؤثم فاعله.
٢) صِل العبارة بالمكمّل الصحيح: ١- المبالغة في · ٢- إضاعة الوقت · ٣- الإكثار من النوم — (المضمضة · في الملهيات · نهارًا في رمضان).
إظهار الإجابة
١- المبالغة في المضمضة · ٢- إضاعة الوقت في الملهيات · ٣- الإكثار من النوم نهارًا في رمضان.
٣) ظلل فضل تجنب مكروهات الصيام: (محبة الله تعالى · مضاعفة السيئات · قبول الصيام).
إظهار الإجابة
محبة الله تعالى · قبول الصيام. (أما «مضاعفة السيئات» فليست من الفضل).
أنمّي مهاراتي (ص ٥٦): ما هذه الصفحة؟
إظهار الإجابة
مساحة إثرائية فارغة للمعالجات التربوية (لا إجابة محددة).
التقويم الختامي للوحدة التعلمية الأولى (ص ٥٨–٥٩)
١) أجب: ما جزاء من يتمسك بالمستحبات؟ · ما معنى المكروه؟ · ما فضل تجنب مكروهات الصيام؟
إظهار الإجابة
جزاء من يتمسك بالمستحبات: أجر عظيم ورضا الله تعالى. المكروه: ما يثاب تاركه ولا يؤثم فاعله. فضل تجنب مكروهات الصيام: محبة الله تعالى واتباع سنة رسوله ﷺ · قبول الصيام على الوجه الصحيح · تهذيب الأخلاق.
٢) ضع علامة (✓) أمام الإجابة الصحيحة و(✗) أمام غير الصحيحة: تأخير الفطور من مستحبات الصيام · الإفطار على تمر أو رطب من سلوكيات المسلم الصحيحة.
إظهار الإجابة
تأخير الفطور من مستحبات الصيام ✗ (المستحب تعجيل الفطور) · الإفطار على تمر أو رطب ✓.
٣) اختر الإجابة الصحيحة: معنى قول رسولنا ﷺ «الصيام جُنّة» (بستان وجنان · وقاية من الآثام) · يدخل الصائمون الجنة من باب (الريّان · الجهاد).
إظهار الإجابة
الصيام جنة: وقاية من الآثام. باب الجنة للصائمين: الريّان.
٤) ظلل الحكم المناسب للمواقف: أ) رجل يبالغ في المضمضة وهو صائم · ب) واصلت فتاة الصوم إلى ما بعد غروب الشمس بوقت طويل (مستحب · مكروه).
إظهار الإجابة
أ) مكروه · ب) مكروه (مواصلة الصوم إلى الليل).
٥) املأ الجمل بما يناسبها من كلمات (ربّه · الكتب · الإنجيل · واجب · التوحيد): الكتب السماوية كلها تدعو إلى ...... · القرآن الكريم خاتم ...... السماوية · حكم الإيمان بالكتب السماوية ...... · الصيام سر بين العبد و ......
إظهار الإجابة
التوحيد · الكتب · واجب · ربّه.
٦) صِل أسماء الرسل الكرام بالكتب السماوية المنزلة عليهم: موسى · محمد ﷺ · إبراهيم · عيسى · داود — القرآن الكريم · الإنجيل · الزبور · الصحف · التوراة.
إظهار الإجابة
موسى — التوراة · محمد ﷺ — القرآن الكريم · إبراهيم — الصحف · عيسى — الإنجيل · داود — الزبور.
٧) قدّم نصيحة مناسبة لكل موقف: استخدام الألعاب الإلكترونية وقتًا طويلًا في رمضان · إضاعة وقت نهار رمضان في النوم · المبالغة في المضمضة عند الوضوء في نهار رمضان.
إظهار الإجابة
نصائح اجتهادية من الدرس: ١) إضاعة الوقت بالملهيات من مكروهات الصيام فانشغل بالقرآن والعلم والعمل الصالح. ٢) الإكثار من النوم نهارًا مكروه فاجعل نهارك للعبادة والعلم. ٣) المبالغة في المضمضة مكروهة فتمضمض باعتدال حتى لا يصل الماء إلى الجوف.
٥
الوحدة ٢: الإسراء والمعراج
ص ٦١–٧١معايير المنهج ونواتج التعلم للوحدة التعلمية الثانية (ص ٦١)
ما دروس الوحدة التعلمية الثانية؟
إظهار الإجابة
١) مجال السيرة: رحلة الإسراء والمعراج · ٢) مجال السيرة: بيعة العقبة الأولى · ٣) مجال التهذيب: آداب الاستئذان · ثم التقويم الختامي للوحدة الثانية.
| المجال | المعيار | مؤشر الأداء | نواتج التعلم |
|---|---|---|---|
| السيرة (الإسراء والمعراج) | التعرف على سيرة الرسول ﷺ وبدء بناء الدولة الإسلامية | يتعرف معنى المعجزة · يستنتج تكريم الله تعالى لنبيه محمد ﷺ في معجزة الإسراء والمعراج · يذكر أحداث معجزة الإسراء والمعراج · يستنتج الدروس والعبر من معجزة الإسراء والمعراج | الإيمان بمعجزة الإسراء والمعراج · تعظيم مكانة المسجد الأقصى عند المسلمين |
| السيرة (بيعة العقبة الأولى) | (المعيار نفسه) | يبين أن الرسول ﷺ مثّل في الثبات والإخلاص · يتعرف أحداث بيعة العقبة الأولى · يتعرف أول سفير في الإسلام وسبب اختياره · يوضح جوانب النجاح العظيم لمصعب بن عمير رضي الله عنه في مهمته | تقدير دور الصحابة رضي الله عنهم · قراءة عن سيرة الصحابي مصعب بن عمير رضي الله عنه |
| التهذيب (الاستئذان) | الالتزام بالأخلاق الإسلامية وبيان أثرها على المجتمع | يتعرف معنى الاستئذان وحكمه · يبين الحكمة من الاستئذان · يستنتج آداب الاستئذان | تطبيق آداب الاستئذان · الاهتمام باحترام خصوصية الآخرين |
الدرس الأول (السيرة): رحلة الإسراء والمعراج (ص ٦٢–٧١)
| المعارف | المهارات | القيمة |
|---|---|---|
| ١) معنى المعجزة · ٢) الإسراء والمعراج معجزة كرّم الله بها نبيه محمدًا ﷺ · ٣) أحداث معجزة الإسراء والمعراج · ٤) الدروس والعبر المستفادة من معجزة الإسراء والمعراج | الاستكشاف والتقصي · الاستنتاج · الفهم · التعاون · المقارنة والتمييز | الصبر |
التمهيد: ماذا قال حمد وشيخة عن الحرائق المدمرة؟
إظهار الإجابة
قالا: «هذه الحرائق مدمرة، سبحان الله كيف كانت النار بردًا وسلامًا على سيدنا إبراهيم عليه السلام». وقال الأب: «إنها عناية الله تعالى بنبينا إبراهيم عليه السلام أن أنجاه من النار التي أُلقي فيها فلم تحرقه».
أولًا: معنى المعجزة
عرّف المعجزة.
إظهار الإجابة
المعجزة: أمر خارق للعادة يجريه الله تعالى على يد نبي من الأنبياء تأييدًا لصدق نبوته.
مهاراتي (١) الاستكشاف والتقصي: اختر إحدى المعجزات السابقة (صورتا الثعبان والناقة) واكتب اسم النبي الذي أيده الله بها.
إظهار الإجابة
الثعبان (العصا التي صارت حيّة): معجزة موسى عليه السلام · الناقة: معجزة صالح عليه السلام. (قراءة من الصورة؛ والكتاب لا يذكر الأسماء مكتوبة).
ثانيًا: الإسراء والمعراج معجزة كرّم الله بها نبيه محمدًا ﷺ
ما الآية التي ذكرت الإسراء؟
إظهار الإجابة
قال تعالى: ﴿سُبْحَانَ الَّذِي أَسْرَىٰ بِعَبْدِهِ لَيْلًا مِّنَ الْمَسْجِدِ الْحَرَامِ إِلَى الْمَسْجِدِ الْأَقْصَى الَّذِي بَارَكْنَا حَوْلَهُ لِنُرِيَهُ مِنْ آيَاتِنَا إِنَّهُ هُوَ السَّمِيعُ الْبَصِيرُ﴾ (الإسراء: ١).
لماذا جاءت معجزة الإسراء والمعراج؟ وما المحن التي سبقتها؟
إظهار الإجابة
جاءت مواساة للنبي ﷺ بعد صبره على ما ألمّ به من محن ومصاعب: ١) إيذاء كفار قريش له وتعذيبهم لأصحابه رضي الله عنهم. ٢) وفاة عمه أبي طالب ثم زوجته خديجة رضي الله عنها (عام الحزن). ٣) إساءة أهل الطائف له حينما دعاهم للإسلام.
كيف قابل الرسول ﷺ إساءة المشركين؟
إظهار الإجابة
بالعفو والدعاء لهم فقال: «بل أرجو أن يُخرج الله من أصلابهم من يعبد الله وحده لا يشرك به شيئًا» (صحيح البخاري، كتاب بدء الخلق، باب إذا قال أحدكم آمين والملائكة في السماء).
هويتي في سلوكي: ما القيمة؟
إظهار الإجابة
«الصبر»؛ يكتب المتعلم مظاهر الصبر في سلوكه (إجابة اجتهادية).
مهاراتي (٢) الاستنتاج: استنتج من سورة الإسراء آية (١): رحلة الإسراء كانت من ...... إلى ......
إظهار الإجابة
من المسجد الحرام إلى المسجد الأقصى.
ثالثًا: أحداث معجزة الإسراء والمعراج
| الحدث | التفصيل |
|---|---|
| ١ | أرسل الله تعالى جبريل عليه السلام ومعه دابة عظيمة السرعة اسمها (البراق) إلى الرسول محمد ﷺ ليلًا |
| ٢ | ركب الرسول ﷺ البراق ليلًا وانتقل به من المسجد الحرام إلى المسجد الأقصى في القدس المباركة بصحبة جبريل عليه السلام |
| ٣ | عُرج بالرسول ﷺ من المسجد الأقصى إلى السماوات العُلا |
| ٤ | ظل يصعد محمد ﷺ من سماء إلى سماء والتقى عددًا من الأنبياء والملائكة |
| ٥ | في السماء السابعة رأى (سدرة المنتهى) الشجرة التي لا يستطيع أحد أن يصف جمالها، وهناك فُرضت الصلوات الخمس |
| ٦ | عاد الرسول ﷺ في نفس الليلة إلى مكة، فلما أصبح أخبر قريشًا بما رأى من آيات ربه الكبرى فصدقه المؤمنون وعلى رأسهم أبو بكر الصديق رضي الله عنه وكذبه الكافرون |
مهاراتي (٣) — أ: حدد مسار رحلة الإسراء على الخريطة.
إظهار الإجابة
الإسراء من المسجد الحرام (الكعبة المشرفة في مكة) في الجنوب شرقًا إلى المسجد الأقصى في الشمال غربًا (القدس). (على الخريطة: تصل بسهم بين الموقعين).
ب: أكمل الخريطة الذهنية لرحلة معجزة الإسراء والمعراج.
إظهار الإجابة
وقت بدء الرحلة: ليلًا · وقت العودة: في نفس الليلة · بدأت الرحلة من المسجد الحرام إلى المسجد الأقصى ثم عُرج إلى السماء · صاحب الرسول ﷺ في رحلته للسماء: جبريل عليه السلام · وسيلة النقل: البراق · الشجرة العظيمة التي رآها: سدرة المنتهى · العبادة العظيمة التي فُرضت في السماء السابعة: الصلاة (الصلوات الخمس). (الإجابات من نص ص ٦٥؛ الخريطة فارغة في الكتاب).
رابعًا: الدروس والعبر المستفادة
ما الدروس والعبر المستفادة من معجزة الإسراء والمعراج؟
إظهار الإجابة
١) قدرة الله ﷻ لا حدود لها. ٢) معجزة الإسراء والمعراج إكرام من الله تعالى لنبيه محمد ﷺ. ٣) منزلة الصلاة في الإسلام عظيمة لفرضها في السماء. ٤) للمسجد الأقصى مكانة عظيمة عند المسلمين فهو أولى القبلتين. ٥) لُقّب الصحابي الجليل أبو بكر رضي الله عنه بالصدّيق لتصديقه معجزة الإسراء والمعراج.
مهاراتي (٤) التمييز: شاهد صورة المسجد الأقصى وقبة الصخرة وضع دائرة حول المسجد الأقصى ومربعًا حول قبة الصخرة.
إظهار الإجابة
دائرة حول المبنى الكبير ذي القبة الرصاصية/الفضية (المسجد الأقصى) ومربع حول المبنى ذي القبة الذهبية (قبة الصخرة). (قراءة من الصورة).
غراس يومي: ماذا يكتب المتعلم؟
إظهار الإجابة
ما غُرس في شخصيته من قيمة «الصبر» بعد الدرس (إجابة اجتهادية).
حصاد مفاهيمي: لخص درس الإسراء والمعراج.
إظهار الإجابة
معنى المعجزة: أمر خارق للعادة يجريه الله تعالى على يد أنبيائه تأييدًا لصدق نبوتهم · كرّم الله بها نبيه محمدًا ﷺ لمواساة النبي ﷺ بعد صبره على ما ألمّ به من محن ومصاعب · لها أحداث عظيمة تبدأ من إرسال جبريل ومعه البراق · لها دروس وعبر عديدة منها قدرة الله تعالى.
أقيّم معلوماتي — الدرس الأول (ص ٧١)
١) ضع (✓) أمام العبارة الصحيحة و(✗) أمام غير الصحيحة: المعجزة أمر خارق للعادة يجريه الله على يد نبي · رحلة الإسراء والمعراج حدثت بعد وفاة خديجة رضي الله عنها · أُسري بالرسول ﷺ من المسجد الأقصى إلى المسجد الحرام · فُرضت الزكاة في السماء السابعة · الشجرة العظيمة التي رآها النبي ﷺ هي سدرة المنتهى.
إظهار الإجابة
✓ · ✓ (عام الحزن) · ✗ (من المسجد الحرام إلى المسجد الأقصى) · ✗ (فُرضت الصلاة) · ✓.
٢) أكمل أحداث قصة الإسراء والمعراج.
إظهار الإجابة
أرسل الله تعالى جبريل عليه السلام ومعه دابة اسمها البراق · انتقل الرسول ﷺ في وقت الليل من المسجد الحرام إلى المسجد الأقصى · عُرج بالنبي ﷺ من المسجد الأقصى إلى السماوات العلى · رأى النبي ﷺ شجرة عظيمة هي سدرة المنتهى · فُرضت الصلوات الخمس في السماء السابعة · عاد الرسول ﷺ إلى مكة في وقت الليل (في الليلة نفسها).
٣) سجّل درسين من الدروس المستفادة من رحلة الإسراء والمعراج.
إظهار الإجابة
١) قدرة الله ﷻ لا حدود لها. ٢) منزلة الصلاة عظيمة في الإسلام لفرضها في السماء (أو: المسجد الأقصى أولى القبلتين).
أنمّي مهاراتي (ص ٧٠): ما هذه الصفحة؟
إظهار الإجابة
مساحة إثرائية فارغة للمعالجات التربوية (لا إجابة محددة).
٦
الوحدة ٢: بيعة العقبة الأولى
ص ٧٢–٧٩الدرس الثاني (السيرة): بيعة العقبة الأولى (ص ٧٢–٧٩)
| المعارف | المهارات | القيمة |
|---|---|---|
| ١) الرسول محمد ﷺ المثل الأعلى في الثبات والإخلاص · ٢) أحداث بيعة العقبة الأولى · ٣) مصعب بن عمير رضي الله عنه أول سفير في الإسلام · ٤) جوانب نجاح مصعب بن عمير رضي الله عنه في مهمته | التحدث · الاستنتاج · التعرف · التخيل والتصور | الطاعة |
التمهيد: ما معنى البيعة؟ وما المكان الذي شهد بيعة العقبة؟
إظهار الإجابة
الأب يشاهد الحجاج يرمون الجمرات ويقول: «هذا المكان الذي يرمي فيه الحجاج الجمرات، وشهد هذا المكان بيعة العقبة التي كانت انطلاقة لبدء قوة المسلمين». والبيعة: «أن يبايع الناس ولي الأمر على السمع والطاعة وهو ما نفعله عند تولي شيوخنا الحكم».
أولًا: الرسول محمد ﷺ المثل الأعلى في الثبات والإخلاص
ماذا فعل الرسول ﷺ بعد رفض كفار قريش الإسلام؟
إظهار الإجابة
بدأ بالخروج إلى القبائل التي تأتي إلى مكة لزيارة الأصنام عند الكعبة ويدعوهم إلى الإسلام، كما كان يخرج إلى الأسواق ويدعو الناس قائلًا: «يا أيها الناس قولوا لا إله إلا الله تفلحوا» (مسند الإمام أحمد، رقم الحديث ١٦٠٢٣).
كيف واجه كفار قريش دعوته؟
إظهار الإجابة
لم يتركوه وشأنه، وعلى رأسهم عمه أبو لهب الذي كان يتبعه ويقول للناس: «لا تصدقوه، إنه ابن أخي وهو كذّاب».
هل آمن به كثير من الناس رغم جهوده الكبيرة؟
إظهار الإجابة
لا؛ لم يؤمن إلا القليل منهم، مثل الصحابي الطفيل بن عمرو الدوسي رضي الله عنه.
مهاراتي (١) التحدث: تحدّث عن حرص الرسول ﷺ وثباته في الدعوة إلى الإسلام.
إظهار الإجابة
حرص الرسول ﷺ على الدعوة: خرج إلى القبائل والأسواق يدعو الناس إلى «لا إله إلا الله» رغم إيذاء كفار قريش وتكذيب عمه أبي لهب، وثبت على دعوته. (إجابة من نص الدرس).
ثانيًا: أحداث بيعة العقبة الأولى
| الحدث | التفصيل |
|---|---|
| لقاء الستة | في موسم الحج التقى النبي ﷺ في منى بستة من أهل يثرب (المدينة لاحقًا)، فعرض عليهم الإسلام فصدقوه وآمنوا به، ثم عادوا إلى بلدهم ودعوا أهلهم إلى الإسلام، وبدأ الناس بالدخول في الإسلام |
| بيعة العقبة | في العام التالي جاء إلى مكة اثنا عشر رجلًا من أهل يثرب، فالتقوا بالنبي ﷺ في العقبة وبايعوه (عاهدوه) على: عبادة الله تعالى وحده · ترك الشرك · طاعة النبي ﷺ · الالتزام بالإسلام |
| التسمية | وسميت هذه البيعة ببيعة العقبة الأولى |
| إرسال الصحابي | وعندما أرادوا العودة أرسل معهم الرسول ﷺ صحابيًا جليلًا ليعلمهم القرآن الكريم وأحكام الدين |
هويتي في سلوكي: ما القيمة؟
إظهار الإجابة
«الطاعة»؛ يكتب المتعلم مظاهر الطاعة في سلوكه (إجابة اجتهادية).
مهاراتي (٢) الاستنتاج: استخدم الكلمات بين القوسين (الفراغ الأول ضد «سهل»، والثاني مرادف «أخ الأب») لتستنتج اسم الصحابي الجليل الذي أرسله النبي ﷺ مع أهل يثرب بعد بيعة العقبة الأولى: مـ—— بن —— ير.
إظهار الإجابة
«صعب» (ضد سهل) و«عم» (أخ الأب): الصحابي هو مُصعب بن عُمير رضي الله عنه.
ثالثًا: مصعب بن عمير رضي الله عنه أول سفير في الإسلام
لماذا اختار الرسول ﷺ مصعب بن عمير ليكون أول سفير في الإسلام؟
إظهار الإجابة
١) كان من السابقين الأولين إلى الإسلام. ٢) تميّز بقوة الإيمان وعِظَم التحمّل؛ فرفض ترك الإسلام والعودة إلى الكفر رغم معارضة أهله وتعذيب أمه له وحبسه ومنع الطعام والشراب عنه بعد أن كان مدللًا ينعم بالخيرات.
ما المهام التي قام بها مصعب رضي الله عنه في يثرب؟
إظهار الإجابة
١) نشر الإسلام. ٢) تعليم المسلمين أمور الدين الإسلامي. ٣) إقراؤهم القرآن الكريم.
مهاراتي (٣) التعرف: بعد القراءة تعرّف جوانب التشابه بين شخصيتي مصعب بن عمير رضي الله عنه والدكتور عبدالرحمن السميط رحمه الله.
إظهار الإجابة
كلاهما كان خير سفير للإسلام في تمثيله له (كما في نص الكتاب: «فكانوا خير سفراء له»). وتفصيل أوجه التشابه الأخرى اجتهادي ولم يُذكر في الكتاب.
رابعًا: جوانب نجاح مصعب بن عمير رضي الله عنه في مهمته
ما الآية التي تبين أسلوب الدعوة؟
إظهار الإجابة
قال تعالى: ﴿ادْعُ إِلَىٰ سَبِيلِ رَبِّكَ بِالْحِكْمَةِ وَالْمَوْعِظَةِ الْحَسَنَةِ…﴾ (النحل: ١٢٥).
ما جوانب نجاح مصعب رضي الله عنه في مهمته؟
إظهار الإجابة
بفضل الهدي القرآني وتعليمات النبي ﷺ نجحت مهمة مصعب فعاد إلى مكة بعد عام وبشّر النبي ﷺ بانتشار الإسلام في يثرب: ١) انتشر الإسلام في يثرب (المدينة) انتشارًا واسعًا. ٢) أسلم في يوم واحد اثنان من زعماء المدينة هما: أُسيد بن حُضير وسعد بن معاذ رضي الله عنهما، وبإسلامهما أسلم قومهما.
مهاراتي (٤) التخيل والتصور: كيف تكون سفيرًا أخلاقيًا تمثل وطنك خارج البلاد؟
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية، مثل: بحسن الخلق والصدق والتعاون واحترام قوانين البلد ونشر صورة طيبة عن الكويت وديننا (قياسًا على مصعب رضي الله عنه).
غراس يومي: ماذا يكتب المتعلم؟
إظهار الإجابة
ما غُرس في شخصيته من قيمة «الطاعة» بعد الدرس (إجابة اجتهادية).
حصاد مفاهيمي: لخص درس بيعة العقبة الأولى.
إظهار الإجابة
الرسول محمد ﷺ مثلنا الأعلى في الثبات والإخلاص للدعوة إلى الإسلام · بيعة العقبة الأولى كانت بين الرسول ﷺ و١٢ رجلًا من أهل يثرب · مصعب بن عمير رضي الله عنه أول سفير في الإسلام · جوانب نجاح مصعب في مهمته: منها انتشار الإسلام في يثرب (المدينة).
أقيّم معلوماتي — الدرس الثاني (ص ٧٩)
١) املأ الفراغات: كان الرسول ﷺ يخرج إلى ...... ليدعو الناس إلى الإسلام · على الرغم من جهود الرسول ﷺ في الدعوة لم يؤمن به إلا ...... · أرسل الرسول ﷺ مع أهل يثرب الصحابي ...... ليعلّمهم القرآن الكريم.
إظهار الإجابة
الأسواق (والقبائل) · القليل منهم · مصعب بن عمير رضي الله عنه.
٢) سجّل نقطتين تعبران عن جوانب نجاح مصعب بن عمير رضي الله عنه في مهمته.
إظهار الإجابة
١) انتشار الإسلام في يثرب (المدينة) انتشارًا واسعًا. ٢) إسلام اثنين من زعماء المدينة في يوم واحد: أُسيد بن حُضير وسعد بن معاذ، وبإسلامهما أسلم قومهما.
٣) اكتب في المخطط السهمي أهم الأحداث في بيعة العقبة الأولى.
إظهار الإجابة
١) خروج الرسول ﷺ إلى القبائل والأسواق يدعو إلى الإسلام ← ٢) لقاؤه بستة من أهل يثرب في منى (موسم الحج) فآمنوا ← ٣) عودتهم إلى يثرب ودعوة أهلهم للإسلام ← ٤) مجيء اثني عشر رجلًا في العام التالي ومبايعتهم النبي ﷺ في العقبة ← ٥) إرسال مصعب بن عمير رضي الله عنه معهم ليعلمهم القرآن والدين. (إجابة مأخوذة من نص الدرس؛ المخطط فارغ في الكتاب).
أنمّي مهاراتي (ص ٧٨): ما هذه الصفحة؟
إظهار الإجابة
مساحة إثرائية فارغة للمعالجات التربوية (لا إجابة محددة).
٧
الوحدة ٢: آداب الاستئذان
ص ٨٠–٨٧الدرس الثالث (التهذيب): آداب الاستئذان (ص ٨٠–٨٧)
| المعارف | المهارات | القيمة |
|---|---|---|
| ١) معنى الاستئذان وحكمه · ٢) الحكمة من الاستئذان · ٣) آداب الاستئذان | ١) التعدد · ٢) الاستنتاج · ٣) تأصيل القيم · ٤) الوعي المدني | الاحترام |
التمهيد: ماذا قالت الفتاة والصبي عند باب الشيخة؟ وما الحكم الذي تدل عليه القصة؟
إظهار الإجابة
قال الصبي: «لمَ تطرقين الباب يا شيخة؟ دعينا ندخل فالباب مفتوح». فأجابت: «يجب أن نستأذن يا حمد قبل الدخول، فالاستئذان واجب».
في العهد العثماني: كيف كان أهل البيوت يعرفون الطارق؟ وما دلالة ذلك؟
إظهار الإجابة
كانت أبواب البيوت تحتوي على مطرقتين: صغيرة وكبيرة. إذا طُرقت الصغيرة فالطارق امرأة فتذهب سيدة المنزل لفتح الباب، وإذا طُرقت الكبيرة فالطارق رجل فيذهب رجل من أهل المنزل لفتحه. وكان هذا النظام وسيلة راقية للاستئذان يظهر الاحترام والخصوصية.
عدّد طرق الاستئذان الحديثة مستعينًا بالصور (التمهيد).
إظهار الإجابة
الاتصال بالهاتف · طرق الباب بالكف · الضغط على جرس الباب. (الصور الثلاث في الكتاب، والأسطر فارغة للطالب).
أولًا: معنى الاستئذان وحكمه
ما معنى الاستئذان؟ وما حكمه؟
إظهار الإجابة
الاستئذان: هو طلب الإذن قبل الدخول لمكان احترامًا لخصوصية الآخرين. حكمه: واجب.
مهاراتي (١) التعدد: قيّم الأداء — ما مطلوب في ص ٨١؟
إظهار الإجابة
التعدد: ذكر أكثر من طريقة (قراءة من الصور): الهاتف · الطرق · الجرس.
ثانيًا: الحكمة من الاستئذان
ما الآية التي تبيّن حكم الاستئذان وحكمته؟ (سورة النور)
إظهار الإجابة
قال تعالى: ﴿يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا لَا تَدْخُلُوا بُيُوتًا غَيْرَ بُيُوتِكُمْ حَتَّىٰ تَسْتَأْنِسُوا وَتُسَلِّمُوا عَلَىٰ أَهْلِهَا ذَٰلِكُمْ خَيْرٌ لَكُمْ لَعَلَّكُمْ تَذَكَّرُونَ﴾ (النور: ٢٧). و«تستأنسوا» معناها: يتحقق الأنس والاطمئنان.
ما الحكمة من الاستئذان؟
إظهار الإجابة
١) للاستئناس وطلب الدخول. ٢) ليكونوا بالخيار في الإذن للزائر أو ردّه. ٣) للاستعداد قبل دخول الزائر.
مهاراتي (٢) الاستنتاج: حدّد الكلمة التي تدل على الحكمة من الاستئذان في الآية الكريمة من سورة النور.
إظهار الإجابة
الكلمة: «تستأنسوا» (ويؤيده هامش الكتاب: «حتى تستأنسوا: يحقق الأنس والاطمئنان»).
هويتي في سلوكي: ما القيمة؟
إظهار الإجابة
«الاحترام»؛ يكتب المتعلم كيف يظهر احترامه في الاستئذان (إجابة اجتهادية).
ثالثًا: آداب الاستئذان
كم مرة يكون الاستئذان قبل الدخول؟ وما الدليل؟
إظهار الإجابة
ثلاث مرات. قال رسول الله ﷺ: «الاستئذان ثلاثٌ، فإن أُذن لك وإلا فارجع» (صحيح مسلم). وقال تعالى: ﴿وَإِن قِيلَ لَكُمُ ارْجِعُوا فَارْجِعُوا هُوَ أَزْكَىٰ لَكُمْ وَاللَّهُ بِمَا تَعْمَلُونَ عَلِيمٌ﴾ (النور: ٢٨).
أين يقف المستأذن؟ ولماذا؟
إظهار الإجابة
يقف بجانب الباب لا أمامه؛ وهذا من السنّة حيث إن المستأذن لا يستقبل الباب بل يذهب يمينًا أو شمالًا.
ما صيغة الاستئذان؟ وما الدليل؟
إظهار الإجابة
قول السلام عليكم والاستئذان بالدخول، كصيغة: «السلام عليكم، أأدخل؟». وقال رسول الله ﷺ لأحد أصحابه عندما دخل عليه ولم يستأذن: «ارجع فقل: السلام عليكم أأدخل؟» (سنن الترمذي).
ما الأوقات التي يجب الالتزام بالاستئذان فيها؟ وما دليلها؟
إظهار الإجابة
١) قبل صلاة الفجر. ٢) وقت الظهيرة (حين تضعون ثيابكم). ٣) بعد صلاة العشاء. قال تعالى: ﴿يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا لِيَسْتَأْذِنكُمُ الَّذِينَ مَلَكَتْ أَيْمَانُكُمْ وَالَّذِينَ لَمْ يَبْلُغُوا الْحُلُمَ مِنكُمْ ثَلَاثَ مَرَّاتٍ مِّن قَبْلِ صَلَاةِ الْفَجْرِ وَحِينَ تَضَعُونَ ثِيَابَكُم مِّنَ الظَّهِيرَةِ وَمِن بَعْدِ صَلَاةِ الْعِشَاءِ ثَلَاثُ عَوْرَاتٍ لَّكُمْ…﴾ (النور: ٥٨).
ما الذي بيّنته الآيات الكريمة في الأوقات الثلاثة؟
إظهار الإجابة
بيّنت الحفاظ على خصوصية أهل البيت وتعليم الأطفال والخدم آداب الاستئذان داخل البيت احترامًا للخصوصية في هذه الأوقات.
مهاراتي (٣) تأصيل القيم والوعي المدني (أ): قيّم السلوك الإيجابي والسلبي بالوجه المناسب (😊 / ☹).
إظهار الإجابة
١) اتصل بك ابن عمك للاستئذان لزيارتك واللعب معك ← سلوك إيجابي (😊). ٢) دخل على منزلكم زائر دون استئذان ← سلبي (☹). ٣) دخلت أختك وقت الظهيرة على والدتك دون طرق الباب ← سلبي (☹). ٤) نظر صديقك داخل البيت قبل أن يستأذن بالدخول ← سلبي (☹). (الإجابات مستنتجة من الدرس؛ الوجوه بلا مفتاح في الكتاب).
مهاراتي (٣) (ب): حاور زملاءك بآداب الاستئذان في الأماكن الآتية (صورتا مستشفى ومدرسة).
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية: مثل الاستئذان بالطرق والسلام قبل دخول غرفة المريض أو الفصل أو غرفة المدير/المعلم، والوقوف بجانب الباب وانتظار الإذن.
غراس يومي: ماذا يكتب المتعلم؟
إظهار الإجابة
ما غُرس في شخصيته من قيمة «الاحترام» بعد الدرس (إجابة اجتهادية).
حصاد مفاهيمي (ص ٨٦)
| المحور | الخلاصة |
|---|---|
| ١) معنى الاستئذان وحكمه | الاستئذان: هو طلب الإذن قبل الدخول لمكان احترامًا لخصوصيته. حكمه: واجب |
| ٢) الحكمة منه | الاستئناس وطلب الدخول · الإذن للزائر أو ردّه · الاستعداد قبل الدخول |
| ٣) آدابه | الاستئذان قبل الدخول ثلاثًا · الوقوف بجانب الباب لا أمامه · قول السلام عليكم والاستئذان بالدخول · الالتزام بأوقات الاستئذان |
أقيّم معلوماتي — الدرس الثالث (ص ٨٨)
١) ضع ✓ أو ✗: الاستئذان طلب الإذن قبل الدخول لمكان وحكمه واجب · المسلم يستمر بطرق الباب إن لم يؤذن له بالدخول · الاستئذان خمس مرات · الاستئذان أدب عظيم يورث الاحترام.
إظهار الإجابة
✓ · ✗ (يرجع إن لم يؤذن له بعد ثلاث) · ✗ (ثلاث مرات) · ✓.
٢) اكتب نقطتين من الحكمة من الاستئذان.
إظهار الإجابة
١) الاستئناس وطلب الدخول. ٢) ليكونوا بالخيار في الإذن للزائر أو ردّه. (أو: الاستعداد قبل دخول الزائر).
٣) سجّل الأوقات الثلاثة التي يجب الاستئذان فيها قبل الدخول على والديك.
إظهار الإجابة
الأول: قبل صلاة الفجر · الثاني: وقت الظهيرة · الثالث: بعد صلاة العشاء.
أنمّي مهاراتي (ص ٨٧): ما هذه الصفحة؟
إظهار الإجابة
مساحة إثرائية فارغة (لا إجابة محددة).
٨
التقويم الختامي ومؤشرات مهارات القرن ٢١
ص ٨٨–١٠١التقويم الختامي للوحدة التعلمية الثانية (ص ٨٩–٩١)
١) أكمل العبارة ليكتمل معنى المعجزة (صورة الكعبة).
إظهار الإجابة
المعجزة: أمرٌ خارق للعادة يُجريه الله عزّ وجلّ على يد نبي من الأنبياء تأييدًا لصدق نبوته.
٢) صِل المجموعة (أ) بما يناسبها من المجموعة (ب).
إظهار الإجابة
١) دعا الرسول ﷺ أهل مكة وهو يقول ← «قولوا لا إله إلا الله تفلحوا». ٢) لم يؤمن بالرسول ﷺ إلا القليل مثل ← الطُّفيل بن عمرو الدوسي. ٣) التقى الرسول ﷺ في منى بـ ← ستة من أهل يثرب. ٤) في العام التالي قدم ← اثنا عشر رجلًا من أهل المدينة. ٥) بايعوا الرسول ﷺ على أن ← يعبدوا الله ويلتزموا تعاليم الإسلام. ٦) سُمّيت بيعة العقبة بـ ← الأولى.
٣) أكمل العبارات بما يناسبها من فهمك لدرس الاستئذان: حكم الاستئذان · الاستئذان هو · الحكمة من الاستئذان.
إظهار الإجابة
حكم الاستئذان: واجب · الاستئذان هو: طلب الإذن قبل الدخول لمكان احترامًا لخصوصيته · الحكمة منه: الاستئناس وطلب الدخول، والإذن للزائر أو ردّه (والاستعداد قبل دخول الزائر).
٤) ضع «صح» بالأخضر أو «خطأ» بالأحمر: أوجب الإسلام الاستئذان تأدبًا وحفظًا لخصوصية المسلم · الاستئذان مرتان · يجب الاستئذان قبل الدخول في جميع الأوقات · قابل الرسول ﷺ إساءة المشركين بالعفو · انتقل الرسول ﷺ في رحلة الإسراء بالناقة الصفراء · العبادة التي فُرضت في السماء السابعة هي الصيام · المسجد الأقصى أولى القبلتين.
إظهار الإجابة
صح · خطأ (ثلاث مرات) · صح (يجب الاستئذان في كل الأوقات، وفي الأوقات الثلاثة آكد — مستنتج من الدرس) · صح · خطأ (انتقل بالبراق) · خطأ (الصلاة هي التي فُرضت) · صح. (الإجابات من دروس الوحدتين؛ لا مفتاح في الكتاب).
إبداعي في مشروعي (ص ٩١–٩٢): ما المطلوب؟
إظهار الإجابة
صفحتان فارغتان ليبدع المتعلم في مشروعه (لا إجابة محددة).
تفاصيل مؤشرات الأداء لمهارات القرن ٢١ (ص ٩٣–٩٩)
ما هذه الجداول في آخر القسم؟ وكيف تُقرأ؟
إظهار الإجابة
جداول تبيّن مؤشرات الأداء لمهارات القرن الحادي والعشرين، وكل جدول يضم: الدليل · الصفة · معيار الأداء · رقم واسم المؤشر والمهارة وتفاصيله وفق الأدلة التعليمية.
| الدليل | الصفة | معيار الأداء | المؤشرات |
|---|---|---|---|
| الازدهار الشخصي | المتعلم الزاهر | ١.١.١ اكتشاف الذات وبناؤها بناءً متكاملًا يتوافق مع محيطها الإنساني والبيئي | ١.١.١.١ التذكر · ١.١.١.٢ التعرف · ١.١.١.٣ تأصيل القيم · ١.١.١.٤ الرفاهية النفسية · ١.١.١.٥ الصحة |
| المواطنة والعالمية | المواطن المسؤول | ١.١.٢ التحلي بقيم المواطنة وسلوكياتها والانفتاح على العالم بوعي ومسؤولية | ١.١.٢.١ القيم الوطنية · ٢ المواطنة · ٣ الوعي المدني · ٤ الوعي الأمني · ٥ الوعي البيئي · ٦ الوعي العالمي |
| التواصل | المتواصل الفعال | ١.١.٣ التواصل مع الذات والعالم بفاعلية وفق استراتيجيات وضمن سياقات متنوعة | ١.١.٣.١ الاستماع · ٢ التحدث · ٣ القراءة · ٤ الكتابة · ٥ الفهم · ٦ التمثيل · ٧ العروض · ٨ الوعي الإعلامي |
| التعاون والمشاركة | الشريك المساهم | ١.١.٤ التعاون مع الآخرين ومشاركتهم بفاعلية وإيجابية ضمن أطر متعددة | ١.١.٤.١ التعاون · ٢ المشاركة · ٣ العمل الجماعي · ٤ العمل التطوعي |
| إدارة المعلومات | الباحث المتمكن | ١.١.٥ الوصول إلى المعرفة واستخدامها بكفاءة وفق طرق واستراتيجيات متعددة | ١.١.٥.١ البحث والتصنيف · ٣ الاستكشاف والتقصي · ٤ معالجة البيانات · ٥ النمذجة |
| التفكير الناقد | المفكر الناقد | ١.١.٦ استخدام استراتيجيات التفكير الناقد بتمكن وموضوعية | ١.١.٦.٢ الأهداف · ٣ المقارنة والتمييز · ٤ التحليل والتركيب · ٥ العلاقات · ٦ التعليل · ٧ الاستدلال · ٨ الاستنتاج · ٩ التقويم |
| حل المشكلات | المتصرف الذكي | ١.١.٧ التمكن من حل المشكلات في مجالات مختلفة بطرق واستراتيجيات متنوعة | ١.١.٧.٢ التخطيط · ٣ حل المشكلات · ٤ اتخاذ القرار · ٥ القيادة |
| الابتكار والإبداع | المبتكر المبدع | ١.١.٨ امتلاك القدرة على الابتكار والإبداع لإنتاج أشياء جديدة ومختلفة | ١.١.٨.١ التعدد · ٦ التخيل والتصور · ٧ الابتكار |
ما أبرز تفاصيل مؤشر «تأصيل القيم» (١.١.١.٣)؟
إظهار الإجابة
اكتساب قيم إيجابية توجه المواقف والسلوك: التحلي بالصدق والإخلاص والتسامح والصبر والشجاعة والتضحية والإيثار والوفاء والعدل والإنصاف والمروءة والمساواة · تعزيز بر الوالدين وصلة الأرحام وأداء الأمانات وحسن الخلق والرقابة الذاتية · قواعد السلوك والأخلاق في المواقف الحياتية والمهنية (الاقتصاد والترشيد والالتزام بالوقت والمواعيد) · القيم المدنية الاجتماعية وتعزيز التماسك الاجتماعي (المسؤولية والمبادرة والتقدير وإتقان العمل).
ما المراجع في آخر القسم الأول (ص ١٠٠–١٠١)؟
إظهار الإجابة
قائمة مراجع الكتاب (كتب الفقه والحديث والسيرة وعلوم القرآن ومعاجم وأعمال وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية الكويتية وغيرها) — للاطلاع، وليست مادة للحفظ.
✎
اختبر نفسك
اختر الإجابة وسيظهر الصواب فورًاالنتيجة: 0 / 0
★ نصائح ليلة الاختبار
١) الأركان: الإيمان بالكتب السماوية الركن الثالث، وحكمه واجب.
٢) الكتب الخمسة: صحف إبراهيم · التوراة (موسى) · الزبور (داود) · الإنجيل (عيسى) · القرآن (محمد ﷺ).
٣) الأحكام: المستحب يُثاب فاعله ولا يُعاقب تاركه · المكروه يُثاب تاركه ولا يُؤثم فاعله · الحرام يُثاب تاركه ويُؤثم فاعله.
٤) الاستئذان ثلاث مرات (واجب) · وأوقاته: قبل الفجر · الظهيرة · بعد العشاء · ويقف بجانب الباب لا أمامه.