اضغط «إظهار الإجابة» تحت كل سؤال للتحقق من إجابتك، ثم جرّب «اختبر نفسك» في النهاية.
١
الوحدة الأولى: نوافذ على الكويت
ص ١٣–٨٣تمهيد الكتاب والفهرس (ص ٢–١٥)
ما محتويات الكتاب وكم وحدة فيه؟ (المقدمة)
إظهار الإجابة
ضمّ الكتاب أربع وحدات دراسية، تحتوي كل وحدة منها على درسين، ويبدأ تدريب المتعلم في بداية كل وحدة بنص استماع يُنمّي الإصغاء المركّز وفهم المسموع. ثم يأتي درسان متكاملان، يعقبهما وقفة تقويمية ترسّخ ما سبق، وتُختتم الوحدة بوقفة للقراءة الحرة تحفز على المطالعة. وجاء المشروع في نهاية الوحدتين الرابعة والثامنة لتحقيق وظيفية اللغة.
ما تسلسل الأنشطة في كل درس؟ ولماذا؟
إظهار الإجابة
اعتمد الكتاب مبدأ «الموضوع الواحد» فجاء تسلسل الأنشطة: الأداء القرائي ← الفهم والاستيعاب ← الحصيلة اللغوية ← البلاغة ← الرسم الهجائي ← الخط العربي ← القواعد النحوية ← التحدث ← التعبير الكتابي؛ وذلك لضمان ترابط المحتوى وتماسكه وتعميق فهم المتعلم.
ما الهدف من الوقفة التقويمية ووقفة القراءة الحرة؟
إظهار الإجابة
الوقفة التقويمية لتعزيز المكتسبات وتثبيت المهارات ودعم الاستمرار في مسار التعلم وتطويره، ووقفة القراءة الحرة تُسهم في بناء متعلم قارئ ناقد متذوق يحب المطالعة ويهتم بالكلمة ويُحسن انتقاء النصوص.
الوحدة الأولى (ص ١٦–٨٣)
ما موضوعات الوحدة الأولى؟
إظهار الإجابة
الاستماع: الطائرة الورقية · الدرس الأول: نوافذ على الكويت (نثر) · الدرس الثاني: حوار المعارف (نثر) · الوقفة التقويمية الشاملة · القراءة الحرة: ثمرة القراءة الحرة. (وقبلها نشيد «أغنية لكل أطفال العالم»).
ما أبرز معايير الوحدة الأولى (٢٢ معيارًا)؟
إظهار الإجابة
إظهار حسن الإنصات · تحديد المعلومات والأحداث والشخصيات والمشاعر والقيم في النص المسموع · القراءة الجهرية الصحيحة · بيان الغرض (قيم – إرشادات – سلوك) · توضيح معاني العبارات الجديدة · تمييز الآراء · تحديد المعلومات وتصنيفها · إثراء الحصيلة (الترادف – الضد – الجمع) · تصريفات لجذر كلمة · كلمة لها معنيان حسب السياق · إكمال الجملة بكلمة تعبر عن خيال · التمييز بين الأسلوب الخبري والإنشائي · التفريق بين همزتي القطع والوصل · التمييز بين اللام القمرية والشمسية · كتابة كلمات منونة تنتهي بحرف مشدد · عبارة بخط النسخ من خمس كلمات · الأسماء الموصولة وأسماء الإشارة · تحويل المفرد إلى المثنى والجمع · استكمال الحديث دون قطع الأفكار · عرض موضوع مألوف · علامات الترقيم (الفاصلة، النقطة، الاستفهام، التعجب) · الربط بحروف العطف.
النشيد: أغنية لكل أطفال العالم (ص ١٩)
ما المطلوب في نشيد «أغنية لكل أطفال العالم»؟ ومن شاعره؟
إظهار الإجابة
اقرأ واستمتع ورددّ النشيد (ترديد أناشيد قصيرة فرديًا وجماعيًا). الشاعر: محمد جمال عمرو. ويدور حول الحب والمودة وزراعة وردة نسقيها حبًا ونهديها للعالم أجمع، وتوحيد الأمم بالحب، والغناء للوطن الغالي، والعالم يحقق مستقبلًا أجمل بمحبتنا.
الاستماع: الطائرة الورقية (ص ٢٠–٢١)
ما أسئلة التمهيد؟
إظهار الإجابة
١) ما الذي تشاهده في الصورة؟ ٢) هل سبق أن صنعت أو لعبت بطائرة ورقية؟ ٣) ما شعورك عندما ترى طائرة ورقية؟ ٤) مع من تحب أن تلعب بالطائرة الورقية؟ (إجابات شخصية؛ الصورة: ولد يركض ويمسك طائرة ورقية ملونة).
ما آداب الاستماع؟
إظهار الإجابة
١) استمع وأنصت جيدًا · ٢) تفاعل بإيجابية · ٣) دوّن الملاحظات · ٤) احترم المتحدث فلا تقاطعه · ٥) أظهر اهتمامك أثناء الحديث.
حدّد الشخصيات الواردة في النص المسموع.
إظهار الإجابة
سامي، ياسر، وشيخ القرية، والأولاد. (من أسئلة التقويم؛ نص القصة في دليل المعلم).
رتّب الأحداث وفق ورودها في القصة: اجتمع الأولاد في الساحة وبدؤوا السباق · أعلن شيخ القرية عن مسابقة للطائرات الورقية · صنع سامي وياسر طائرة كبيرة بألوان جميلة.
إظهار الإجابة
١) أعلن شيخ القرية عن مسابقة للطائرات الورقية · ٢) صنع سامي وياسر طائرة كبيرة بألوان جميلة · ٣) اجتمع الأولاد في الساحة وبدؤوا السباق. (الترتيب منطقي؛ النص المسموع غير مطبوع في الكتاب).
تخيّل أنك تمثل دور ياسر (أو سامي)، فماذا ستفعل في أحداث القصة؟
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية. (النص غير مطبوع في الكتاب).
التقويم: أعد الاستماع لنص «الطائرة الورقية» وحدد القيم المستفادة من القصة. ما صفات الصديق الوفي؟
إظهار الإجابة
إجابة من النص المسموع، ومن القيم: التعاون والصداقة والوفاء. صفات الصديق الوفي (اجتهادية): يساعد صديقه وقت الحاجة، ويصدقه، ويفرح لفرحه.
الدرس الأول: نوافذ على الكويت (نثر) (ص ٢٢–٤٨)
١- الأداء القرائي (ص ٢٢–٢٣)
ما أسئلة التمهيد؟ وما مهارات القراءة الجهرية؟
إظهار الإجابة
صف ما تشاهده في الصور (مبنى حديث وأبراج وحديقة الشهيد) · ماذا تفهم من عنوان الموضوع؟ مهارات القراءة الجهرية: النطق السليم · الصوت الواضح · الضبط الصحيح · الطلاقة · السرعة المناسبة · الوصل والوقف · القراءة المتصلة · القراءة المعبّرة.
عمّ يتحدث موضوع «نوافذ على الكويت»؟
إظهار الإجابة
يتحدث الكاتب عن عطلة نهاية الأسبوع التي استطلع فيها والده رأيه ورأي إخوته لاختيار مكان سياحي في البلد، فبحثوا في محركات البحث، وأعجبته حديقة الشهيد (جوهرة خضراء في قلب مدينة الكويت تتعانق فيها الطبيعة والتاريخ، وأشجارها تهمس بقصص الشهداء، ونصبها التذكارية في متحف الشهيد تروي أمجادًا لا تنسى)، وجذبه مركز عبدالله السالم الثقافي (صرح عظيم يجعل من العلم مغامرة ومن المعرفة رحلة لا تنتهي، وتلامس الكواكب من خلال المجسمات الفلكية)، ولفت نظره مركز جابر الأحمد الثقافي (دار الأوبرا الكويتية، يضم معارض فنية وثقافية ومكتبة وقاعات تعليمية)، ويشعر الزائر بأن الكويت لا تكتفي بالبناء بل تنسج من الثقافة روحًا وطنية. وهذه المعالم نوافذ مشرعة على حضارة وطن تجمع بين الأصالة والحداثة وتُشعل مشاعر الفخر والانتماء. وينتهي بسؤال القراء عن نوافذ أخرى لاكتشاف معالم سياحية جديدة.
ما معاني كلمات المعجم المساعد؟
إظهار الإجابة
خالدة: دائمة، باقية · أمجادًا: بطولات، مآثر عظيمة · الصرح: المبنى الضخم · تهمس: تروي بصوت خافت · بذلوا: ضحّوا.
| الكلمة | المرادف |
|---|---|
| خالدة | دائمة – باقية |
| أمجادًا | بطولات – مآثر عظيمة |
| الصرح | المبنى الضخم |
| تهمس | تروي بصوت خافت |
| بذلوا | ضحّوا |
٢- الفهم والاستيعاب (ص ٢٤–٢٧)
ضع خطًا تحت المكمّل الصحيح: (أ) المقصود بعبارة «استطلع والدي رأينا» أن الأب:
إظهار الإجابة
يستشير أبناءه قبل أن يأخذهم لمكان النزهة.
(ب) المقصود بالنوافذ المذكورة في عنوان الدرس «نوافذ على الكويت»:
إظهار الإجابة
معالم الدولة.
أكمل الجملة بكلمة تعبّر عن الشعور المناسب: عندما أرى معلمًا من معالم الكويت أشعر بـ ......
إظهار الإجابة
الفخر (أو الاعتزاز والانتماء). إجابة اجتهادية مستمدة من النص: «تُشعل فينا مشاعر الفخر والانتماء».
أكمل: من القيم المستفادة من النص السابق:
إظهار الإجابة
الانتماء للوطن والفخر به · الاعتزاز بالثقافة والتاريخ · الوفاء للشهداء · الشورى (استشارة الأب لأبنائه). (اجتهادية من النص).
ضع علامة (✓) أمام العبارة الصحيحة و(✗) أمام غير الصحيحة: (أ) الغرض من الموضوع التعرف على التقدم العمراني في مجال الثقافة والترفيه معًا. (ب) تقع حديقة الشهيد في منطقة الأحمدي.
إظهار الإجابة
(أ) ✓ · (ب) ✗ لأنها تقع في قلب مدينة الكويت.
اقرأ الجملتين واكتب كلمة (رأي) أمام الجملة التي تناسبها: (أ) من وجهة نظري، الكويت أجمل بلاد العالم. (ب) مركز جابر الأحمد الثقافي يُعرف أيضًا بدار الأوبرا الكويتية.
إظهار الإجابة
(أ) رأي · (ب) معلومة (ليست رأيًا).
الرأي: تعبير عن شعور شخصي أو وجهة نظر، وقد يختلف من شخص إلى آخر، مثال: تُعجبني الألعاب الإلكترونية.
سجّل الكلمات التي تدل على الرأي في النص السابق.
إظهار الإجابة
أعجبتني · جذبني · لفت نظري · ما أعظم هذه المعالم. (من النص).
اقرأ الفقرة (ولفت نظري مركز جابر الأحمد الثقافي... روحًا وطنية) ثم استخرج معلومة منها.
إظهار الإجابة
١) مركز جابر الأحمد الثقافي يُعرف أيضًا بدار الأوبرا الكويتية · ٢) تقام فيه معارض فنية وثقافية · ٣) توجد فيه مكتبة وقاعات تعليمية.
أكمل الخريطة الذهنية «نوافذ على الكويت» بكتابة أهم الأماكن التي تحدث عنها النص مضيفًا أماكن أخرى، واختر أحدها لتقدم معلومات تفصيلية عنه.
إظهار الإجابة
حديقة الشهيد · مركز عبدالله السالم الثقافي · مركز جابر الأحمد الثقافي (دار الأوبرا) · متحف الشهيد — ويُضاف مكان آخر من اختيارك (مثل أبراج الكويت) مع معلوماته. (اجتهادية).
التقويم: ناقش زملاءك ومعلمك فيما تعلمته من النص.
إظهار الإجابة
نشاط شفهي.
٣- الحصيلة اللغوية: ضد – ترادف – جمع – توظيف – المعنى السياقي (ص ٢٨–٢٩)
اختر ضد الكلمة التي تحتها خط: (أ) كل زاوية في حديقة الشهيد تروي وفاء الشهداء للوطن. (ب) قاعات مركز عبدالله السالم الثقافي واسعة.
إظهار الإجابة
(أ) وفاء ← خيانة (الخيارات: حسد، خيانة، بخل، حقد) · (ب) واسعة ← ضيقة (الخيارات: ضيقة، ضخمة، قصيرة، عجيبة).
اكتب مرادف كل كلمة تحتها خط: (أ) تعانق الطبيعة التاريخ في لوحة وطنية خالدة. (ب) حديقة الشهيد تفيض حبًا للوطن.
إظهار الإجابة
(أ) تعانق ← تحتضن (أو تضم) · (ب) تفيض ← تمتلئ (أو تزخر). (اجتهادية).
أكمل الجدول (مفرد / جمع): حديقة ← ؟ · معالم ← ؟
إظهار الإجابة
حديقة ← حدائق · معالم ← معلم (والصف الثالث تدريب حر: مثل قاعة ← قاعات).
| مفرد | جمع |
|---|---|
| حديقة | حدائق |
| معلم | معالم |
وظّف إحدى الكلمات السابقة في جملة مفيدة.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية، مثال: زرتُ حديقةً جميلة مع أسرتي.
المعنى السياقي: صل بين كلمة (نصب) في جمل المجموعة (أ) ومعناها السياقي الصحيح في المجموعة (ب).
إظهار الإجابة
نصب المزارع الشجرة ← غرس · نصب أبي الخيمة ← أقام وبنى · نصب التلميذ العلم ← رفع.
| (أ) | (ب) |
|---|---|
| نصب المزارع الشجرة | غرس |
| نصب أبي الخيمة | أقام وبنى |
| نصب التلميذ العلم | رفع |
التقويم: تخيّر من الكلمات في الصندوق (الأماكن · مملًّا · ممتعًا · لوحة) ما يناسب المطلوب: كلمة تدل على جمع · كلمة تدل على مفرد · كلمة ومضادها.
إظهار الإجابة
كلمة تدل على جمع: الأماكن · كلمة تدل على مفرد: لوحة · كلمة ومضادها: (الكلمة: ممتعًا / ومضادها: مملًّا).
٣- البلاغة: إكمال الجملة بكلمة تعبر عن الخيال (ص ٣٠)
ضع خطًا تحت الكلمة التي تعبّر عن الخيال في الجملة: «العلمُ نورٌ».
إظهار الإجابة
نور — شُبِّه العلم بالنور.
اقرأ الجملتين ثم أكمل الفراغين بعدهما: (أ) نشعر في قاعات مركز عبدالله السالم الثقافي كأننا نلامس ...... (ب) حديقة الشهيد كالجوهرة الخضراء. شبّه الكاتب حديقة الشهيد بـ ......
إظهار الإجابة
(أ) الكواكب (من النص) · (ب) الجوهرة الخضراء.
ضع خطًا تحت الكلمة التي تعبّر عن الخيال في كل جملة: (أ) الأمجاد تهمس بقصص الشهداء. (ب) النصب التذكارية في متحف الشهيد تروي أمجادًا لا تنسى.
إظهار الإجابة
(أ) تهمس · (ب) تروي. (شُبّهت الأمجاد والنصب بإنسان يتكلم).
أكمل الجملة بكلمة تعبّر عن الخيال مما ورد في النص: في حديقة الشهيد ...... الطبيعة والتاريخ.
إظهار الإجابة
تعانق (أو تحتضن).
التقويم: أكمل الجملة بكلمة تعبّر عن خيال: دولة الكويت ...... بين دول الخليج.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية، مثل: جوهرة / لؤلؤة / نجمة.
٤- الرسم الهجائي: همزتا الوصل والقطع (ص ٣١–٣٦)
اقرأ ولاحظ: «أبي استطلع رأينا بشأن اختيار مكانٍ نقضي فيه عطلة نهاية أسبوع سعيدة». أيّ الكلمات تبدأ بهمزة؟
إظهار الإجابة
أبي · استطلع · اختيار · أسبوع. ونلاحظ أن همزة (أبي) و(أسبوع) تُنطق وتُكتب فوق الألف (أ)، وأن همزة (استطلع) و(اختيار) تُنطق في أول الكلام وتسقط في وسطه.
همزة القطع: هي الهمزة التي تُنطق وتُكتب في أول الكلام وفي وسطه، وتُكتب فوق الألف (أ) أو تحت الألف (إ) حسب الحركة.
همزة الوصل: هي الهمزة التي تُنطق في أول الكلام وتسقط عند النطق في وسط الكلام، وتُكتب ألفًا مستقيمة (ا).
حدّد الكلمة التي ابتدأت بهمزة في الفقرة: «البلاد اهتمت بتطوير مرافقها، وإنشاء المرافق الحديثة، وتقديم أنشطة ممتعة وإبداعات متنوعة أخرى». ثم اكتبها في الجدول (همزة وصل / همزة قطع).
إظهار الإجابة
همزة وصل: اهتمت · همزة قطع: إنشاء ، أنشطة ، إبداعات ، أخرى.
٤- الرسم الهجائي: همزتا الوصل والقطع — تتمة (ص ٣٢–٣٣)
عبّر عن الصور بكلمة تبدأ بهمزة قطع أو وصل واكتبها: (ثلاث فتيات بالزي التقليدي · إبريق شاي · أسرة · ولد يحمل علم الكويت · رجل يتحدث في الهاتف أمام حاسوب).
إظهار الإجابة
أمثلة: أخوات (قطع) · إبريق (قطع) · أسرة (قطع) · احتفال (وصل) · اتصال (وصل). (إجابات اجتهادية من الصور).
اقرأ ولاحظ نطق الحرف الملوّن: «اتصل صديقي أحمد بعد عودته من السفر» و«أسعدني اتصال صديقي أحمد كثيرًا». لماذا نُطقت همزة الوصل في «اتصل» ولم تُنطق في «اتصال» في الجملة الثانية؟
إظهار الإجابة
لأن «اتصل» جاءت في أول الكلام فنُطقت، أما «اتصال» فجاءت في وسط الكلام بعد «أسعدني» فسقطت عند النطق.
نستنتج أن همزة الوصل تُنطق إذا جاءت في أول الكلام، ولا تُنطق إذا جاءت في وسط الكلام.
أكمل الفراغ بكلمة ابتدأت بهمزة وصل ثم أعد قراءة الجملة: نصح الأب ابنه قائلًا: ....... بنظافة فصلك، و....... في دراستك، و....... على احترام معلمك.
إظهار الإجابة
اهتمَّ بنظافة فصلك، واجتهدْ في دراستك، واحرصْ على احترام معلمك. (أفعال أمر ماضيها خماسي، همزتها وصل).
ضع في المربع الهمزة المناسبة (أ / ا) ثم أعد قراءتها بالشكل الصحيح: ١) [ ]بتهجَ [ ]خي عند رؤية حديقة الشهيد · ٢) علينا [ ]حترامُ [ ]شارات المرور في الطرقات · ٣) الكون [ ]عجوبة من صنع [ ]لخالق.
إظهار الإجابة
١) ابتهجَ (وصل) أخي (قطع) · ٢) احترامُ (وصل) إشارات (قطع) · ٣) أعجوبة (قطع) الخالق (وصل). (استنتاج من الصور).
التقويم — الإملاء التدريبي: ما خطواته؟
إظهار الإجابة
اكتب الكلمة التي تملى على مسمعك… انتظر ليصححها لك المعلم… صوّب الخطأ بعد كل كلمة مباشرة قبل أن تنتقل لكتابة الكلمة التالية… كلمة التحدي هي الكلمة النهائية.
٤- الرسم الهجائي: اللام الشمسية واللام القمرية (ص ٣٤–٣٦)
اقرأ الجملة: «الرحلات العائلية تقوي الروابط العاطفية» ولاحظ الحرف الملوّن بالأخضر والأحمر. ما الفرق في النطق؟
إظهار الإجابة
اللام الخضراء تُنطق (مثل: الـعائلية، العاطفية) واللام الحمراء لا تُنطق (مثل: الرحلات؟ الروابط). (إشارة المرور: الأخضر تنطق، الأحمر لا تنطق).
حلّل نطق العبارات: المغامرات المثيرة · السيارة السريعة · الجبل الجميل · الصديق الصبور · الأنبياء الكرام · الرحلة السعيدة · البحث الناجح · النجاح الباهر. ماذا تلاحظ؟
إظهار الإجابة
نلاحظ أن اللام في (المغامرات – المثيرة – الجبل – الجميل – الأنبياء – الكرام – البحث – الباهر) تُنطق (قمرية)، وفي (السيارة – السريعة – الصديق – الصبور – الرحلة – السعيدة – الناجح – النجاح) لا تُنطق ويأتي بعدها حرف مشدد (شمسية).
اللام الشمسية (أل): هي اللام التي تُكتب ولا تُلفظ في أول القراءة وفي وسطها، ويأتي الحرف الذي يليها مشددًا.
اللام القمرية (أل): هي اللام التي تُكتب وتُلفظ في أول القراءة وفي وسطها.
صنّف الكلمات بوضعها في المكان المناسب: النافذة – المركز – الأبراج – الثقافي – الكويت – الفن – الشجر – الزوار – السياحة – الهوية – الحديقة – الرسم.
إظهار الإجابة
اللام الشمسية: النافذة · الثقافي · الشجر · الزوار · السياحة · الرسم. اللام القمرية: المركز · الأبراج · الكويت · الفن · الهوية · الحديقة.
| اللام الشمسية | اللام القمرية |
|---|---|
| النافذة ، الثقافي ، الشجر | المركز ، الأبراج ، الكويت |
| الزوار ، السياحة ، الرسم | الفن ، الهوية ، الحديقة |
أدخل (أل) على الكلمات التالية ثم أعد كتابتها في المكان المناسب: وطنية – جوهرة – تذكاري – لامع – عاصمة – صديق – درس – قديم.
إظهار الإجابة
شمسية: الوطنية · التذكاري · اللامع · الصديق · الدرس · قمرية: الجوهرة · العاصمة · القديم.
التقويم — الإملاء التقويمي: ماذا يُطلب؟
إظهار الإجابة
اكتب ما يملى عليك بخط واضح، ثم تصويب الخطأ: تكتب الكلمة الخطأ ثم تصويبها في الجدول. (نص الإملاء يمليه المعلم).
٥- الخط العربي: خط النسخ — حرف (أ) (ص ٣٧)
اقرأ ولاحظ رسم الحروف الملوّنة: «الوطن هو أغلى ما يملكه الإنسان؛ لأنه المأوى والملجأ». ما المطلوب؟
إظهار الإجابة
أ) اقرأ الكلمات (أعلام – يسأل – يملأ) ولاحظ كيفية رسم الهمزة (أ) بخط النسخ وحاكِها · ب) مرّر القلم على العبارة «تنهض الدول بالإرادة القوية، وتكاتف أبناء الوطن» مراعيًا الرسم الصحيح للحروف.
التقويم: حاكِ بخط النسخ بدءًا من السطر الثاني مراعيًا الوضوح والتنسيق.
إظهار الإجابة
«تنهض الدول بالإرادة القوية، وتكاتف أبناء الوطن.» (تُكتب في السطرين).
٦- قواعد النحو: استخدام الأسماء الموصولة (ص ٣٨–٤٠)
ضع دائرة حول كل اسم موصول في الجمل: «تُعدّ الكويت من الدول التي تجمع عبق الماضي وروعة الحاضر، ويقصد الزوّار فيها أبراج الكويت والمركز العلمي اللذين يعدّان من أبرز المعالم السياحية، أما الوجهتان المميزتان للسائح فهما جزيرة فيلكا وكبر اللتان تجسدان التاريخ العريق للبلاد، ويُعدّ سوق المباركية الذي يزدحم بالزوار يوميًا من أهم وجهات السياحة».
إظهار الإجابة
الأسماء الموصولة: التي · اللذين · اللتان · الذي.
استبدل الكلمة المكررة في الجملتين باسم موصول مناسب وأعد كتابة الجملة: (أ) توجهت إلى المكتبة الوطنية، المكتبة الوطنية تضم آلاف الكتب. (ب) يتناول السائح الطعام الكويتي، الطعام الكويتي يفيد الجسم.
إظهار الإجابة
(أ) توجهتُ إلى المكتبة الوطنية التي تضم آلاف الكتب. (ب) يتناول السائح الطعام الكويتي الذي يفيد الجسم.
املأ الفراغات باسم موصول مناسب: كرمت إدارة المدرسة الطالب ...... التزم بالحضور المبكر · هذان هما الطالبان ...... حصلا على جائزة الإبداع العلمي · القصة ...... قرأتها مفيدة وممتعة · الصديقتان ...... تعاونتا في المشروع مجتهدتان.
إظهار الإجابة
الذي · اللذان · التي · اللتان.
حوّل الجملة للمثنى المؤنث مغيرًا ما يلزم: «هذه الطالبة التي تجتهد في الدراسة».
إظهار الإجابة
هاتان الطالبتان اللتان تجتهدان في الدراسة.
الأسماء الموصولة: هي كلمات نربط بها بين جملتين لتصبح جملة واحدة، وتدل على شخص أو شيء نريد أن نحدده. منها: «الذي» للمفرد المذكر · «التي» للمؤنثة المفردة · «اللذان / اللذين» للمثنى المذكر · «اللتان / اللتين» للمثنى المؤنث، وغيرها.
| المفرد المذكر | المفردة المؤنثة | المثنى المذكر | المثنى المؤنث |
|---|---|---|---|
| الذي | التي | اللذان – اللذين | اللتان – اللتين |
التقويم: نافس مجموعة الزملاء الأخرى بسرعة وتميّز في توظيف الأسماء الموصولة في جمل صحيحة من عندك: المجموعة الأولى (التي – اللتان) والمجموعة الثانية (الذي – اللذان).
إظهار الإجابة
أمثلة: هذه المعلمة التي تشرح الدرس نشيطة · هاتان الطالبتان اللتان فازتا مجتهدتان · هذا الطالب الذي حضر مبكرًا مؤدب · هذان اللاعبان اللذان سجلا الهدف ماهران.
٦- قواعد النحو: استخدام أسماء الإشارة (ص ٤٠–٤٢)
صل اسم الإشارة بما يناسبه: هاتان · هؤلاء · هذا · هذه ← أمهات حنونات · معلمتان مخلصتان · فتاة مؤدبة · طالب مؤدب.
إظهار الإجابة
هاتان ← معلمتان مخلصتان · هؤلاء ← أمهات حنونات · هذا ← طالب مؤدب · هذه ← فتاة مؤدبة.
اقرأ النص ولاحظ الكلمات الملونة: «وقفت أمام هذه النافذة الزجاجية التي تعكس ضوء الشمس... نظرت إلى ذلك العلم البعيد حيث يرفرف بفخر واعتزاز، ثم التفت إلى تلك الحديقة الغناء حيث يلعب الأطفال بين الأشجار». حدد ما تدل عليه من حيث القرب والبعد.
إظهار الإجابة
هذه: للقريب (المؤنث المفرد) · ذلك: للبعيد (المذكر) · تلك: للبعيد (المؤنث). وفي المشهد: «هذه نافذة زجاجية» (قريبة) · «ذلك علم بعيد» · «تلك أشجار خضراء».
اقرأ الجمل وضع خطًا تحت كل اسم إشارة موضحًا دلالته: هذا الطالب يحب أصدقاءه · هذه الطالبة متفوقة في دراستها · هؤلاء الطلاب يحترمون معلميهم · هذه الكتب نافعة.
إظهار الإجابة
هذا: يدل على المفرد المذكر القريب · هذه: المفردة المؤنثة القريبة · هؤلاء: الجمع المذكر القريب · هذه: الجمع غير العاقل (القريب).
اختر اسم الإشارة المناسب من (هذا – هذه – هذان – هؤلاء – هاتان – ذلك – تلك) وضعه في الفراغ: الصقر يحلّق في السماء · النجمة تتلألأ في السماء · بنت ذكية · أهداف نبيلة · لاعبان محترفان · أختان مؤدبتان · طلاب نشيطون · أمهات رحيمات.
إظهار الإجابة
ذلك الصقر يحلق في السماء · تلك النجمة تتلألأ · هذه بنت ذكية · هذه (أو تلك) أهداف نبيلة · هذان لاعبان محترفان · هاتان أختان مؤدبتان · هؤلاء طلاب نشيطون · هؤلاء أمهات رحيمات. (الربط من المعنى؛ قد تتعدد الإجابات الصحيحة).
أسماء الإشارة: كلمات نستخدمها لتعيين الأشخاص والأشياء بالإشارة إليها. عندما يكون الشيء قريبًا منّا نستخدم: هذا (للمفرد المذكر) · هذه (للمفردة المؤنثة والجمع غير العاقل) · هذان (للمثنى المذكر) · هاتان (للمثنى المؤنث) · هؤلاء (للجمع المذكر والمؤنث). وعندما يكون الشيء بعيدًا نستخدم: ذلك للمذكر · تلك للمؤنث.
| القريب | البعيد |
|---|---|
| هذا (مفرد مذكر) | ذلك (مذكر) |
| هذه (مفردة مؤنثة / جمع غير عاقل) | تلك (مؤنث) |
| هذان (مثنى مذكر) | |
| هاتان (مثنى مؤنث) | |
| هؤلاء (جمع مذكر ومؤنث) |
حوّل الجملة للمثنى المذكر مغيرًا ما يلزم: «هذا هو المهندس البارع الذي صمم البيت».
إظهار الإجابة
هذان هما المهندسان البارعان اللذان صمّما البيت.
حوّل الجملة للمثنى المؤنث: «هذه هي الطالبة التي تحترم المعلمة».
إظهار الإجابة
هاتان هما الطالبتان اللتان تحترمان المعلمة.
التقويم: عبّر عن كل صورة (نجوم / بدر في السماء) باسم إشارة للبعيد: ...... النجوم تزين السماء · ...... البدر ينير الكون.
إظهار الإجابة
تلك النجوم تزين السماء · ذلك البدر ينير الكون.
٧- التحدث: استكمال الحديث دون قطع الأفكار – عرض موضوع مألوف عن بلده (ص ٤٣–٤٤)
ما عنوان نشاط التحدث؟ وما المطلوب في التمهيد؟
إظهار الإجابة
«تجاربي أساس انطلاقي». تعرّف على زملائك وخبراتهم وتجاربهم واجمع منهم معلومات مفيدة عن رحلاتهم السابقة.
تحدّث عن رحلة تنوي القيام بها مع زملائك ووضّح خطتكم لتنظيمها من حيث التوقيت والتجهيز مستعينًا بالخطوات.
إظهار الإجابة
أولًا: أضف إلى ما جمعت من زملائك تجاربك الشخصية أو معلومات من نتائج بحثك حول رحلات مناسبة · ثانيًا: تحدّث أمام زملائك بعرض واضح وبأسلوب مقنع عن الرحلة التي تنوي تقديمها لهم · ثالثًا: توقّع الأسئلة التي قد يطرحها عليك زملاؤك أثناء عرضك (هل المكان بعيد؟ هل هو مزدحم؟ ما أكثر الألعاب تشويقًا؟ هل الألعاب تراعي إجراءات الأمان والسلامة؟ هل تتوفر مشارب مياه؟) · وحضّر ردودًا قصيرة على ما قد تتعرض له من مقاطعات.
| الموقف | عبارات الرد |
|---|---|
| الرد على المقاطعة | ١) عذرًا منك... · ٢) من فضلك انتظر حتى أنهي كلامي ثم يكون لك المجال لتتحدث · ٣) سأمنحك الفرصة للحديث حين أنهي كلامي. |
| الرد على السائل الذي يقاطع المتحدث | ١) شكرًا على سؤالك، وسأوضح هذه النقطة في الجزء القادم من حديثي · ٢) أشكرك على اهتمامك، وسأجيب عن السؤال بعد الانتهاء من كلامي. |
| الرد على حماس المستمع | ١) يبدو أن حديثي أثار حماسك لتشاركنا قصتك الخاصة، وهذا أمر يسعدني، ولكن من فضلك انتظر قليلًا حتى أنهي حديثي، ثم أتيح لك الوقت الكافي لأستمع إلى قصتك. |
التقويم: تحدّث عن مكان سياحي في الكويت سمعت عنه، وتخطّط لزيارته، ووضّح أفكارك لتنظيم هذه الرحلة من حيث الاستعداد والأنشطة التي تنوي القيام بها وأهدافك من الزيارة.
إظهار الإجابة
عرض شفهي اجتهادي.
٨- التعبير الكتابي: استخدام علامات الترقيم في كتابته (ص ٤٥–٤٧)
ما علامات الترقيم واستخداماتها؟
إظهار الإجابة
الفاصلة (،): بين الجمل ذات المعنى المتصل · النقطة (.): في نهاية الجملة أو الفقرة التامة المعنى · علامة الاستفهام (؟): في نهاية جملة الاستفهام · علامة التعجب (!): في نهاية الجملة الدالة على التأثر أو الانفعال كالتعجب أو الفرح أو الحزن.
| علامة الترقيم | العلامة | استخدامها |
|---|---|---|
| الفاصلة | ، | بين الجمل ذات المعنى المتصل |
| النقطة | . | في نهاية الجملة أو الفقرة التامة المعنى |
| علامة الاستفهام | ؟ | في نهاية جملة الاستفهام |
| علامة التعجب | ! | في نهاية الجملة الدالة على التأثر أو الانفعال: كالتعجب، أو الفرح، أو الحزن |
اقرأ النص ولاحظ علامات الترقيم الملونة: «تعدّ السياحة الداخلية فرصة قيّمة؛ ففي الأماكن الجميلة نستكشف معالم الوطن، ونتعلم تاريخه، ونقضي أوقاتًا ممتعة مع العائلة. فما أجمل أن نستكشف أرضنا ونفخر بها! وأنت يا بنيّ، كم معلمًا سياحيًا زرت في بلادك؟»
إظهار الإجابة
الفاصلة بعد (الوطن) و(تاريخه) · النقطة في نهاية (العائلة) · علامة التعجب بعد (نفخر بها) · علامة الاستفهام بعد (في بلادك).
ضع علامة الترقيم المناسبة في الفراغات: سأل الابن أباه: أين نحن الآن يا أبي ( ) · قال الأب: نحن الآن في سماء مدينة جدة ( ) سنهبط قريبًا ( ) وسنزور مكة المكرمة ( ) وسنصلي في المسجد الحرام ( ) فما أجمل هذه الرحلة ( ).
إظهار الإجابة
؟ · ، · ، · ، · ، (أو ،) · ! (الاختيارات: ! ؟ . ،).
ضع علامة الترقيم المناسبة داخل القوسين: ما أجمل تنظيم الوقت ( ) · صليت الصبح ( ) ثم قرأت القرآن ( ) · هل تنظم وقتك دائمًا ( ) · لا تؤجل أعمالك ( ).
إظهار الإجابة
! · ، · . · ؟ · . (أو !).
أعد كتابة الفقرة مستخدمًا علامات الترقيم المناسبة: «ذهبت في رحلة إلى متحف الكويت الوطني شاهدت مجسمات للمنازل القديمة وقلت لمعلمي ما أصعب الحياة في الماضي كيف تحمل أجدادنا هذه المشقات فأجابني معلمي بالعزيمة والإيمان».
إظهار الإجابة
ذهبتُ في رحلة إلى متحف الكويت الوطني، شاهدتُ مجسمات للمنازل القديمة، وقلتُ لمعلمي: ما أصعب الحياة في الماضي! كيف تحمّل أجدادنا هذه المشقات؟ فأجابني معلمي: بالعزيمة والإيمان.
أجب عن السؤالين إجابة تامة ثم اكتب الإجابة في فقرة مترابطة مستخدمًا علامات الترقيم: (أ) متى ذهبت إلى شاطئ البحر؟ (ب) كيف قضيت وقتك على شاطئ البحر؟
إظهار الإجابة
المثال الأول في الكتاب: «ذهبتُ إلى أبراج الكويت في عطلة نهاية الأسبوع الماضي مع أسرتي، وشاهدتُ إطلالة مدينة الكويت الجميلة.» وتكتب إجابتك على النمط نفسه (اجتهادية).
تتمة التعبير الكتابي للدرس الأول (ص ٤٨)
التقويم: اكتب فقرة مترابطة من أربع جمل عن نزهة قضيتها في الحديقة العامة، موضحًا الأنشطة التي شاهدتها أو قمت بها في هذه النزهة.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية (فقرة من أربع جمل مع علامات الترقيم).
الدرس الثاني: حوار المعارف (نثر) (ص ٤٩–٧٥)
١- الأداء القرائي (ص ٤٩–٥١)
ما سؤال التمهيد؟ وما مهارات القراءة الجهرية؟
إظهار الإجابة
ناقش زملاءك في المجموعة لتقديم أفضل وصف يعبّر عن معنى الصورتين (كتب ورقية تنتقل إلى حاسوب · طفل يقرأ كتابًا وطفلة تظهر على لوح إلكتروني). مهارات القراءة: النطق السليم · الصوت الواضح · الضبط الصحيح · الطلاقة · السرعة المناسبة · الوصل والوقف · القراءة المتصلة · القراءة المعبّرة.
عمّ يدور موضوع «حوار المعارف»؟
إظهار الإجابة
في صباح مشرق دخلت المعلمة الفصل وقالت: سنقوم برحلة ماتعة ليست في الحافلة بل رحلة في عالم المعرفة، وكتبت على السبورة: «الكتاب الورقي أم الكتاب الإلكتروني؟» ثم سألت: أيهما أفضل؟ وقررت أن نعرف ذلك من خلال مناظرة بين صديقتين: إحداهما (دلال) تحب الكتاب الورقي والأخرى (منال) تفضّل الكتاب الإلكتروني.
ماذا قالت دلال عن الكتاب الورقي؟
إظهار الإجابة
هو صديقها ورفيقها في كل زمان، فيه المعاني والصواب، تقلّب صفحاته في هدوء وسلام ويحلّق بها إلى عالم مليء بالإلهام، وفي صفحاته أفكار تنير الآفاق، لا يحتاج شحنًا ولا أزرارًا، وهو أنيس لعينها وعقلها ويضيء دربها بنور المعاني، وهو صديقها وقت السكون يزيد عقلها نورًا وفنونًا، هادئ لا يشتت فكرها وينعش قلبها ويبهج ذهنها.
ماذا قالت منال عن الكتاب الإلكتروني (التطبيق)؟
إظهار الإجابة
تحب التطبيقات: تضغط زرًّا فترى صورًا وتعطيها علمًا بكل اللغات وتسمع صوتًا فيه أثر · تطبيقها يقرأ ويشرح ويفسّر ويعرض الدرس بصوت مصوَّر، تلعب وتتعلم في المكان نفسه (صوت وصورة، علم وبيان) · فيه ارتياح (تقلل إضاءته براحة وانشراح) · مفيد عصري وحديث مليء بالتجديد، والعلم فيه لا يصدأ ولا ييبس.
بماذا ختمت المعلمة الحوار؟
إظهار الإجابة
قالت: أحسنتما الحوار، فلكلّ منكما رأيٌ يُقدَّر باحترام وافتخار، ولكل من الكتابين جماله وفضله، والعاقل من يجعلهما جناحين يُحلَّق بهما في سماء العلم والمعرفة.
| الكلمة | المرادف |
|---|---|
| رفيقي | صديقي |
| الحافلة | المركبة الكبيرة |
| يُحلِّق | يطير |
| يُضيء | يُنير |
٢- الفهم والاستيعاب (ص ٥٢–٥٣)
صل بين كل معلومة في العمود (أ) وقائلها: (أ) «أحب التطبيقات، أضغط زرًّا، أرى صورًا، تعطيني علمًا بكل اللغات» · (ب) «كتابي صديقي وقت السكون، يزيد عقلي نورًا وفنونًا».
إظهار الإجابة
(أ) ← منال · (ب) ← دلال. (والمعلمة هي قائلة: «أحسنتما الحوار...»).
أكمل بأسلوبك لتفسّر معنى ما تحته خط: (أ) «صديقي الكتاب، فيه المعاني» تعني أن الكتاب الورقي يحتوي على ...... (ب) «وأسمع صوتًا فيه أثر» تعني أن الكتاب الإلكتروني يستطيع أن ...... (ج) «والعلم فيه لا يصدأ ولا ييبس» يعني أن العلم ......
إظهار الإجابة
(أ) يحتوي على معانٍ وأفكار مفيدة · (ب) يُسمعك صوتًا مؤثرًا (يقرأ لك بصوت ذي أثر) · (ج) لا يتلف ولا يفنى بل يبقى متجددًا (اجتهادية بحسب الحوار).
اذكر المعنى المشترك بين قولي منال («ألعب وأتعلم، علم وبيان») ودلال («يبهج ذهني، يزيد عقلي نورًا»).
إظهار الإجابة
كلاهما يبيّن أن الكتاب (ورقيًا كان أو إلكترونيًا) يجمع بين المتعة والفائدة: يبهج الذهن ويزيد العلم والمعرفة.
قارن بين الكتاب الورقي والكتاب الإلكتروني في الجدول: الإيجابيات · السلبيات.
إظهار الإجابة
الورقي — الإيجابيات: أنيس للعين والعقل، لا يحتاج شحنًا ولا أزرارًا، هادئ لا يشتت الفكر. السلبيات (اجتهادية): لا يعرض الصوت والصورة ولا يتحدث بلغات مختلفة. الإلكتروني — الإيجابيات: صوت وصورة، علم بكل اللغات، حديث ومتجدد، يمكن تقليل إضاءته براحة. السلبيات (اجتهادية): يحتاج إلى شحن وأزرار.
اقرأ المعلومتين في السهمين وحدد من أي فقرة في النص وردت كل منهما: «كتابي أنيس لعيني وعقلي، ويضيء دربي بنور المعاني» · «هو عصري وحديث وملي بالتجديد والعلم فيه لا يصدأ ولا ييبس».
إظهار الإجابة
الأولى من كلام دلال (في جولتها الثانية) والثانية من كلام منال في آخر جولاتها. (رقم الفقرة يُحدَّد من تسلسل جولات الحوار في الكتاب).
أكمل: من القيم الواردة في النص: ...... و ......
إظهار الإجابة
احترام رأي الآخر · حب العلم والقراءة · الاستفادة من وسائل المعرفة المختلفة. (اجتهادية).
ضع خطًا تحت المكمل الصحيح: غرض المعلمة في السماح لطالبتين بتوضيح رأيهما المختلفين هو: التحاور بأدب مع تجاهل الرأي الآخر · احترام آراء الآخرين وإن خالفت رأينا · إجبار الآخرين على قبول الرأي.
إظهار الإجابة
احترام آراء الآخرين وإن خالفت رأينا.
٢- الفهم والاستيعاب — تتمة (ص ٥٣–٥٤)
أعد ترتيب الكلمات التالية لتكوّن فكرة جزئية مناسبة للفقرة: «كتابي رفيقي في كل زمان، وفي صفحاته أفكار تنير الآفاق، لا يحتاج شحنًا ولا أزرارًا». الكلمات: مميزات – للكتاب – عن الكتاب – الإلكتروني – الورقي.
إظهار الإجابة
مميزات الكتاب الورقي عن الكتاب الإلكتروني. (أو: مميزات للكتاب الورقي عن الكتاب الإلكتروني).
أكمل الجملة لتكون الفكرة المعبرة عن مضمون النص: ....... سلاح، نطلبه بالوسائل ....... والحديثة.
إظهار الإجابة
العلم سلاح، نطلبه بالوسائل التقليدية والحديثة. (الكلمة الثانية: القديمة / التقليدية). (استنتاج من مضمون النص).
المعلومة: هي جملة ذات معنى يحتمل الصواب أو الخطأ، مثال: أقامت المدرسة رحلة خاصة للتلاميذ المتفوقين إلى المركز العلمي.
التقويم: ما فوائد كل من الكتاب الورقي والكتاب الإلكتروني؟ · كيف أثر هذا الموضوع في حياتك العلمية؟ · بم تنصح من لا يميل للقراءة؟
إظهار الإجابة
(١) الورقي: يريح العين والعقل ولا يحتاج شحنًا، والإلكتروني: صوت وصورة وتعدد اللغات وسهولة الحمل · (٢) و(٣) إجابات اجتهادية (مثل: أستخدم الكتابين معًا، وأنصحه بالبدء بقصة يحبها).
٣- الحصيلة اللغوية: الترادف – الضد – الجمع – التصريف (ص ٥٥)
اكتب مرادف وضد كل كلمة تحتها خط: «رحلة في عالم المعرفة» · «الكتاب فيه المعاني وفيه الصواب» · «أتعلم من تطبيقي علمٌ وبيان».
إظهار الإجابة
المعرفة: مرادفها العلم/الإدراك · ضدها الجهل. الصواب: مرادفه الصحيح · ضده الخطأ. بيان: مرادفه الوضوح · ضده الغموض. (الكلمات المخطوطة في الكتاب: المعرفة – الصواب – بيان؛ والإجابات مستنتجة).
وظّف إحدى الكلمات السابقة في جملة مفيدة.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية، مثال: الاجتهاد طريق المعرفة.
أكمل الجدول: جمع كلمة «زمان» · مفرد كلمة «المعاني».
إظهار الإجابة
جمع زمان: أزمنة (أو أزمان) · مفرد المعاني: معنى.
ضع اسمًا مناسبًا من تصريفات (عَلِمَ) في كل فراغ: ابن سينا ...... عربي مشهور · نور ...... والجهل ظلام · رفرف ...... بلدي الكويت عاليًا.
إظهار الإجابة
ابن سينا عالِم عربي مشهور · نور العلم والجهل ظلام · رفرف علَمُ بلدي الكويت عاليًا. (عالِم – العلم – عَلَم).
التقويم: وظّف شفهيًا كلمات جديدة تعلمتها من النص.
إظهار الإجابة
نشاط شفهي.
٣- البلاغة: التمييز بين الأسلوب الخبري والأسلوب الإنشائي (ص ٥٦–٥٧)
تمهيد: أكمل الجمل بما يعبّر عن خيال بمكمّل مناسب: (أ) الكتاب كـ ....... يسعد أوقاتي (الشرطي – الصديق – الحارس – الطبيب) · (ب) المعلومات في الكتاب كـ ....... تتلألأ في السماء (الغيوم – النجوم – القمر – الطيور).
إظهار الإجابة
(أ) الصديق · (ب) النجوم.
اقرأ الجمل وقارن بين نوع كل أسلوب (خبري – إنشائي): «أيهما أفضل، الكتاب الورقي أم الكتاب الإلكتروني؟» · «اجتهد، فالعلم يحلق بك إلى آفاق النجاح» · «الكتاب الإلكتروني ملف رقمي يُقرأ عبر الأجهزة الذكية».
إظهار الإجابة
الأولى: أسلوب إنشائي (استفهام) · الثانية: أسلوب إنشائي (أمر) · الثالثة: أسلوب خبري.
| الأسلوب الخبري | الأسلوب الإنشائي |
|---|---|
| جملة تخبرنا عن شيء يمكن أن يكون صحيحًا أو خطأً، والغرض منه إعطاء معلومة. | جملة لا تحتمل الصدق أو الكذب؛ لأننا لا نخبِر، بل نطلب أو نسأل أو نتعجب، والغرض منه طلب فعل أو نداء أو دعاء أو استفهام. |
حدّد نوع الأسلوب (خبري – إنشائي): «القراءة تُنمّي العقول» · «اقرأ الكتب الورقية والإلكترونية» · «ما أجمل العلم!».
إظهار الإجابة
القراءة تنمي العقول: أسلوب خبري · اقرأ الكتب...: أسلوب إنشائي (أمر) · ما أجمل العلم!: أسلوب إنشائي (تعجب).
التقويم: هات من النص جملة دالة على الأسلوب الإنشائي وجملة أخرى دالة على الأسلوب الخبري.
إظهار الإجابة
الإنشائي: «أيهما أفضل؟» أو «الكتاب الورقي أم الكتاب الإلكتروني؟» أو «ألعب وأتعلّم» · الخبري: «كتابي رفيقي في كل زمان» أو «تطبيقي يقرأ ويشرح ويفسر».
٤- الرسم الهجائي: كتابة التنوين بأنواعه وكتابة كلمات منونة منتهية بحرف مشدد (ص ٥٨–٦٢)
استمع للأبيات الشعرية (نحلة صفراء تطير من زهر إلى زهر جميل طيب، تظهر في غصن وحينًا تختفي) مميزًا الكلمات المنونة منها. ما أنواع التنوين فيها؟
إظهار الإجابة
تنوين بالفتح: نحلةً · مرةً · تنوين بالكسر: زهرٍ (مرتين) · جميلٍ · طيبٍ · غصنٍ. (وصفراءُ ممنوعة من الصرف فلا تنوين فيها). وأنواع التنوين ثلاثة: بالضم والفتح والكسر.
اقرأ ولاحظ الحرف الملوّن: «هذا كتابٌ إلكترونيٌّ، ولكنني أفضل أن أقرأ كتابًا ورقيًّا». ماذا نستنتج؟
إظهار الإجابة
الياء المشدّدة تقبل التنوين بأنواعه الثلاثة (ٌّ ـيٍّ ـيًّا)، ويُضاف إليها ألف في حالة التنوين بالفتح.
الياء المشددة تقبل التنوين بأنواعه الثلاثة، ويُضاف إليها ألف في حالة التنوين بالفتح.
اقرأ ولاحظ الحرف المشدد منونًا ثم اكتب كما في المثال: «هذا جنديٌّ قويٌّ · مررتُ بجنديٍّ قويٍّ · سألتُ جنديًّا قويًّا» ← «هذا طالبٌ ذكيٌّ · درستُ مع طالبٍ ...... · صادقتُ طالبًا ......».
إظهار الإجابة
هذا طالبٌ ذكيٌّ · درستُ مع طالبٍ ذكيٍّ · صادقتُ طالبًا ذكيًّا.
اقرأ الفقرة «القراءة غذاءٌ نقيٌّ للعقل، فحين يعتاد الإنسان على قراءة الكتب يوميًّا يكتسب فهمًا للحياة، ويُعرف لدى الناس بتفكيرٍ سويٍّ وحكيمٍ» وصنّف الكلمات المنونة في الجدول.
إظهار الإجابة
تنوين بالضم: غذاءٌ · نقيٌّ · تنوين بالكسر: للعقلِ (لا تنوين) → بتفكيرٍ · سويٍّ · حكيمٍ · تنوين بالفتح: يوميًّا · فهمًا.
| تنوين بالضم | تنوين بالكسر | تنوين بالفتح |
|---|---|---|
| غذاءٌ ، نقيٌّ | بتفكيرٍ ، سويٍّ ، حكيمٍ | يوميًّا ، فهمًا |
ضع كلمات تنتهي بياء مشددة منونة في الفراغات مراعيًا المطلوب بين القوسين: ساعد رجلٌ ...... فقيرًا محتاجًا (مرادف ميسور الحال) · آمنت بربي إيمانًا ...... (مضاد ضعيف) · استعنت ببحثٍ ...... من أجل التداوي من الأمراض (مرادف كلمة علاجي).
إظهار الإجابة
ساعد رجلٌ غنيٌّ فقيرًا محتاجًا · آمنت بربي إيمانًا قويًّا · استعنت ببحثٍ طبيٍّ من أجل التداوي من الأمراض.
٤- الرسم الهجائي — تتمة (ص ٦٠–٦١)
التقويم — الإملاء التدريبي: ما خطواته؟
إظهار الإجابة
اكتب الكلمة التي تملى على مسمعك، ثم انتظر ليصححها المعلم، ثم صوّب الخطأ بعد كل كلمة قبل أن تنتقل لمحاولة كتابة الكلمة التالية (الكلمة ١، ٢، ٣ مع التصويب).
تمهيد: اكتب علامة التنوين على الكلمات حسب ما تسمعه من المعلمة: «رأيت عصفورًا صغيرًا خائفًا يبحث عن ظلّ ليعيش بسعادة وطمأنينة، وجد شجرة كبيرة ظلها ممتد وبها خير وفير».
إظهار الإجابة
رأيتُ عصفورًا صغيرًا خائفًا يبحث عن ظلٍّ ليعيش بسعادةٍ وطمأنينةٍ، وجد شجرةً كبيرةً ظلها ممتدٌّ وبها خيرٌ وفيرٌ.
تأمل الصور وعبّر عنها بكلمة تنتهي بحرف مشدد منوّن وأعد كتابتها: هذا (......) مريحٌ · تعرف الكويت بجوٍّ (......) في الصيف · أعدّت أمي طعامًا (......) ولذيذًا.
إظهار الإجابة
هذا كرسيٌّ مريحٌ · بجوٍّ حارٍّ في الصيف · طعامًا شهيًّا ولذيذًا. (إجابات مستنتجة من الصور).
أدخل الياء المشددة على الكلمات (علم – أدب – اجتماع) كما في المثال (خليج ← خليجيّ) وأعد كتابتها في الفراغ.
إظهار الإجابة
علم ← علميّ: هذا إنسانٌ تفكيره علميٌّ · تخصصتُ في مجالٍ علميٍّ · شاهدتُ خبيرًا علميًّا. أدب ← أدبيّ: هذا مقالٌ أدبيٌّ · أعجبتُ بكتابٍ أدبيٍّ · تابعتُ برنامجًا أدبيًّا. اجتماع ← اجتماعيّ: الإنسانُ اجتماعيٌّ بطبعه · سمعتُ عن بحثٍ اجتماعيٍّ · قرأتُ كتابًا اجتماعيًّا.
| الكلمة | بإضافة ياء مشددة | بتنوين الضم | بتنوين الكسر | بتنوين الفتح |
|---|---|---|---|---|
| خليج | خليجيّ | خليجيٌّ | خليجيٍّ | خليجيًّا |
| علم | علميّ | علميٌّ | علميٍّ | علميًّا |
| أدب | أدبيّ | أدبيٌّ | أدبيٍّ | أدبيًّا |
| اجتماع | اجتماعيّ | اجتماعيٌّ | اجتماعيٍّ | اجتماعيًّا |
التقويم — الإملاء التقويمي: ما المطلوب؟
إظهار الإجابة
اكتب ما يملى عليك بخط واضح ثم تصويب الخطأ في الجدول (الكلمة – التصويب).
٥- الخط العربي: خط النسخ — الحروف (ب – ت – ث) (ص ٦٣)
ما المطلوب في درس الخط العربي (ب – ت – ث)؟
إظهار الإجابة
أ) اقرأ «الكتاب فكرٌ وثروة، لا تنفد ولا تنتهي» ولاحظ رسم الحروف الملونة · ب) اقرأ الكلمات (بحر – تمر – ثمار) ولاحظ كيفية رسمها بخط النسخ وحاكها · ج) مرّر القلم على العبارة «تثري القراءةُ التفكيرَ، وتبني العقلَ، وتثبّتُ المعرفةَ» مراعيًا الرسم الصحيح للحروف.
التقويم: حاكِ ما يلي بخط النسخ بدءًا من السطر الثاني مراعيًا الوضوح والتنسيق.
إظهار الإجابة
«تثري القراءةُ التفكيرَ، وتبني العقلَ، وتثبّتُ المعرفةَ.»
٦- قواعد النحو: تحويل المفرد إلى المثنى والجمع (ص ٦٤–٦٩)
أضف الحروف (ان/ين – ون/ين – ات) إلى كلمة (مسلم) لتكوّن كلمات ذات معنى جديد. ثم أكمل: جمع كلمة قلم.
إظهار الإجابة
مسلمان ، مسلمين (مثنى) · مسلمون ، مسلمين (جمع مذكر سالم) · مسلمات (جمع مؤنث سالم) · جمع قلم: أقلام (جمع تكسير).
استمع إلى قراءة المعلم للفقرة «يقول أحد كبار المهندسين: عندما كنت صغيرًا كنت أحوّل القصة التي أقرؤها إلى مشاهد مسرحية، ففي إحدى المرات مثلت دور الشخصية الرئيسة بالمسرحية فكنت الملك، وجعلت الدورين المهمين لأمي وأبي فكانا المستشارين للملك، أما أخي الكبير فهو العدو الشرير... وأبي يتذكران تلك الأوقات بفرح... تعلمت مهارات عديدة ولعل أهم مهارتين اكتسبتهما كانتا حسن التخطيط وإدارة الوقت». حدد الكلمات الدالة على المثنى والجمع.
إظهار الإجابة
المثنى: الدورين · المهمين · المستشارين · يتذكران · مهارتين · كانتا. الجمع: مهارات · أوقات · جمل · المشاهد.
كيف نحوّل الاسم المفرد إلى المثنى؟
إظهار الإجابة
نميّز الاسم المثنى بإضافة حرفين على الاسم المفرد وهما: ألف ونون (ـان) أو ياء ونون (ـين) ساكنة النون. المفرد المذكر «مهندس» ← مهندسان أو مهندسَين · المفرد المؤنث «مهندسة» ← مهندستان أو مهندستين.
| الاسم المفرد | الاسم المثنى |
|---|---|
| المفرد المذكر: مهندس | مهندسان أو مهندسين |
| المفرد المؤنث: مهندسة | مهندستان أو مهندستين |
كيف نحوّل الاسم المفرد إلى الجمع؟
إظهار الإجابة
نميّز الاسم الجمع المذكر بإضافة حرفين على الاسم المفرد وهما: واو ونون (ـون) أو ياء ونون (ـين)، وجمع المؤنث بإضافة ألف وتاء مفتوحة (ـات). الجمع للمذكر «مهندس» ← مهندسون أو مهندسين · الجمع للمؤنث «مهندسة» ← مهندسات.
| الاسم المفرد | الاسم الجمع |
|---|---|
| الجمع للمذكر: مهندس | مهندسون أو مهندسين |
| الجمع للمؤنث: مهندسة | مهندسات |
جمع التكسير: هو ما تغيّرت فيه صورة المفرد عند الجمع. مثل: أسد ← أسود · طالب ← طلاب.
| الاسم المفرد | جمع التكسير |
|---|---|
| أسد | أسود |
| طالب | طلاب |
تدريبات تحويل المفرد إلى المثنى والجمع (ص ٦٦)
٥- أكمل: المثنى من كلمة «الدور» · المثنى من «المستشار» · المثنى من «المهارة» · الفعل «يتذكر» في صيغة المثنى.
إظهار الإجابة
الدور ← الدوران أو الدورين · المستشار ← المستشاران أو المستشارين · المهارة ← المهارتان أو المهارتين · يتذكر ← يتذكران.
٦- أكمل: جمع المذكر من «مستشار» · جمع المؤنث من «مستشارة».
إظهار الإجابة
مستشار ← مستشارون أو مستشارين · مستشارة ← مستشارات.
٧- أكمل: الفعل «يتذكر» في صيغة الجمع · جمع كلمة «مشهد» ونوع الجمع.
إظهار الإجابة
يتذكرون · مشاهد، وهو جمع تكسير (تغيرت صورة المفرد).
التقويم: ثنِّ واجمع ما يلي مغيرًا ما يلزم: «هذا هو المواطن المحب لوطنه».
إظهار الإجابة
الجملة مع المثنى المذكر: هذان هما المواطنان المحبان لوطنهما. الجملة مع الجمع المذكر: هؤلاء هم المواطنون المحبون لوطنهم.
التحويل باستخدام الضمائر وأسماء الإشارة والأسماء الموصولة (ص ٦٧–٦٩)
اقرأ الكلمات الدالة على المثنى فيما يأتي.
إظهار الإجابة
أخوان – أخوين · أختان – أختين · كانا – كانتا – يكونان – تكونان · اهتما – يهتمان – اهتمتا – تهتمان.
١- لاحظ الضمائر التي تفيد المذكر والتي تفيد المؤنث والمشتركة بينهما.
إظهار الإجابة
المذكر: أنتَ، هو، هما، أنتما، أنتم، هم. المؤنث: أنتِ، هي، أنتن، هن، هما، أنتما. المشتركة بين المذكر والمؤنث: أنا، نحن، أنتما، هما.
٢- أكمل الجدول (الضمائر: المفرد – المثنى – الجمع).
إظهار الإجابة
أنتَ/أنتِ ← أنتما ← أنتم/أنتن · أنا ← نحن (نحن للمثنى والجمع) · هو/هي ← هما ← هم/هن.
| المفرد | المثنى | الجمع |
|---|---|---|
| أنتَ ، أنتِ | أنتما | أنتم ، أنتن |
| أنا | نحن | نحن |
| هو ، هي | هما | هم ، هن |
أكمل الجدول: الاسم المفرد – الاسم المثنى – الاسم الجمع في (الذي ، التي) و (هذا ، هذه).
إظهار الإجابة
الذي/التي ← اللذان/اللتان ← الذين/اللاتي · هذا/هذه ← هذان/هاتان ← هؤلاء.
٣- حوّل الجملة «هذا هو الطالب المثقف الذي يهتم بالقراءة» إلى المثنى ثم الجمع.
إظهار الإجابة
المثنى: هذان هما الطالبان المثقفان اللذان يهتمان بالقراءة. الجمع: هؤلاء هم الطلاب المثقفون الذين يهتمون بالقراءة.
٤- حوّل إلى المثنى المؤنث: «هذه هي الطالبة التي فازت بجائزة الدولة».
إظهار الإجابة
هاتان هما الطالبتان اللتان فازتا بجائزة الدولة.
٥- حوّل إلى المثنى المذكر: «هذا هو الطالب الذي فاز بجائزة الدولة».
إظهار الإجابة
هذان هما الطالبان اللذان فازا بجائزة الدولة.
التقويم ١: حوّل «أنتَ تكتبُ الدرسَ بخط جميل» بتغيير الضمير إلى المثنى المذكر وجمع المذكر وجمع المؤنث.
إظهار الإجابة
المثنى المذكر: أنتما تكتبان الدرس بخط جميل. جمع المذكر: أنتم تكتبون الدرس بخط جميل. جمع المؤنث: أنتن تكتبن الدرس بخط جميل.
التقويم ٢: حوّل «أنا أحرصُ على الحضور المبكر إلى المدرسة» من المفرد إلى المثنى والجمع.
إظهار الإجابة
المثنى: نحن (نحرص) على الحضور المبكر إلى المدرسة، وكذلك: أنتما تحرصان... · الجمع: نحن نحرص على الحضور المبكر إلى المدرسة. (إجابة مستنتجة؛ الضمير «نحن» للمثنى والجمع).
التحدث: شغفي نحو هوايتي (ص ٧٠–٧١)
الهدف: عرض موضوع مألوف عن هواياته بوضوح، وإتاحة الفرصة للآخرين لاستجابة حديثه.
التمهيد: صف ما تراه في الصورة أمامك باستخدام جمل مفيدة.
إظهار الإجابة
ولدان جالسان على السجادة؛ أحدهما يقرأ في كتاب والآخر يرسم لوحة، وخلفهما لوحة رسم وكرة. (إجابة اجتهادية).
١- ابدأ العمل الجماعي مع أقرانك: صنّف هوايات زملائك في الجدول.
إظهار الإجابة
تكتب اسم كل زميل في الجدول وفق الهواية التي يفضلها، ثم تجمع. الهوايات: الزراعة، اللعب الحركي، السباحة، البلياردو أو البولينج، كرة القدم، قيادة الدراجة، الشطرنج، اللعب الإلكتروني، الطبخ، قراءة القصص، البحث والاطلاع، حفظ القرآن، التطوع في مساعدة الآخرين، أخرى. الفوائد: هواية مسلية فقط · مسلية تنمي التفكير · مسلية وتكسب المعرفة · ممتعة تقوي الجسم · ممتعة تقوي العلاقات الاجتماعية · أخرى (إجابة اجتهادية).
ب- من الجدول: حدد أكثر هواية تثير اهتمام أصدقائك.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية: الهواية التي حصلت على أكبر مجموع في الجدول.
٢- ارسم خريطة ذهنية تعبّر فيها عن هوايتك محددًا فوائد ممارسة الهواية للإنسان من حيث الجوانب.
إظهار الإجابة
الجوانب: الجسمية، النفسية، الروحية، الاجتماعية. (إجابة اجتهادية).
التقويم ١: تحدث عن شغفك مستخدمًا خريطتك الذهنية موضحًا: أ) وقت ممارسة الهواية ب) من يشاركك ج) سبب اختيارك د) فوائدها.
إظهار الإجابة
الخريطة الذهنية: «هوايتي» ← الوقت · أسبابي · فوائدها. (إجابة اجتهادية).
التقويم ٢: قدم نصائح لحسن استغلال وقت الفراغ عند ممارسة الهواية وتحقيق التوازن.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية: تنظيم الوقت بين الدراسة والهواية، وعدم الإفراط فيها.
تذكّر عند التحدث: ما النصائح الثلاث؟
إظهار الإجابة
١) احترام الرأي الآخر واجب ولو اختلفت الأذواق · ٢) اقنع الآخرين بوجهة نظرك ولا تتعصب لرأيك · ٣) أيّد كلامك بوسيلة إقناع كالخريطة الذهنية أو إحصائية عدد المؤيدين.
التعبير الكتابي: الربط بين الجمل باستخدام حروف العطف (ص ٧٢–٧٥)
التمهيد: اقرأ النص عن الصداقة ولاحظ ما كُتب باللون الأحمر.
إظهار الإجابة
النص: «الصداقة علاقة تقوم على الاحترام والألفة، والصديق هو بمنزلة الأخ لك، ويجب حسن اختيار الصديق، فإن أحسنت اختياره منذ البداية، ثم أكملتما المسيرة معًا في طريق الحياة، فقد وفّرت على نفسك الوقت والجهد، ومن صفات الصديق الجيد أن يكون حافظًا للسر، ثم مساعدًا وناصحًا، تليها صفات أخرى. ما أجمل الصداقة!». الكلمات الحمراء هي أدوات الربط: الواو – الفاء – ثم.
من أدوات الربط (حروف العطف): الواو – الفاء – ثُمَّ.
| أداة العطف | المعنى الذي تفيده |
|---|---|
| الواو | المشاركة بين شيئين في أمر ما دون ترتيب لأيٍّ منهما، أو تحديد للفترة الزمنية بينهما. |
| الفاء | المشاركة بين شيئين في أمر ما مع الترتيب والتعقيب، ويعني أن الثاني يعقب الأول مباشرة دون وجود فاصل زمني. |
| ثم | المشاركة بين شيئين في أمر ما مع الترتيب والتراخي، ويعني وجود فاصل زمني بينهما. |
ما الفرق بين الواو والفاء وثم؟
إظهار الإجابة
الواو: مشاركة بلا ترتيب · الفاء: ترتيب وتعقيب مباشر بلا فاصل زمني · ثم: ترتيب وتراخٍ، أي مع فاصل زمني.
١- أكمل بأداة ربط مناسبة: سمعت الجرس □ ذهبت إلى الفصل مسرعًا · أتممت واجباتي □ لعبت مع أصدقائي · جلست عبير □ منى في المكتبة.
إظهار الإجابة
سمعتُ الجرس فذهبتُ إلى الفصل مسرعًا (الفاء) · أتممتُ واجباتي ثم لعبتُ مع أصدقائي (ثم) · جلستْ عبير ومنى في المكتبة (الواو).
٢- اكتب خمس جمل عن أحداث يوم دراسي مستخدمًا علامات الترقيم وأدوات الربط (الواو – الفاء – ثم) بالاستعانة بالخريطة الذهنية (أحداث اليوم الدراسي: هدف اليوم – المهام المعتادة – تنظيم الوقت).
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية، مثال: استيقظت مبكرًا، ثم ذهبت إلى المدرسة. دخلت الفصل فسلّمت على معلمتي وزملائي. بدأت الحصة الأولى بتحديد هدف اليوم، ثم أنجزنا المهام المعتادة...
٣- اقرأ الأسئلة الآتية (صورة الحج وصورة الشاطئ): أ) مع من تقضي عطلتك الصيفية؟ ب) ما الأماكن المفضلة لديك لقضاء العطلة الصيفية؟ ج) ما فائدة قضاء العطلة الصيفية مع الأسرة؟ د) ما شعورك بعد زيارة الأماكن الجديدة التي قضيت وقتك فيها؟
إظهار الإجابة
هذه أسئلة للإجابة عنها (إجابة اجتهادية).
٤- أجب عن الأسئلة السابقة مراعيًا ترتيبها مكوّنًا فقرة مترابطة مستخدمًا أدوات الربط وعلامات الترقيم.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية.
التقويم: اكتب خمس جمل عن أحداث رحلة مع أسرتك إلى البر مستخدمًا علامات الترقيم وأدوات الربط (الواو – الفاء – ثم) بالاستعانة بالخريطة الذهنية.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية، مثال: خرجنا إلى البر مع أسرتي، فنصبنا الخيمة. أشعلنا النار وأعددنا الشاي، ثم لعبنا الكرة...
الوقفة التقويمية الشاملة للوحدة الأولى — «المدرسة المباركية» (ص ٧٦–٧٧)
الأداء القرائي: اقرأ الموضوع قراءة صحيحة مراعيًا مهارات القراءة الجهرية: النطق السليم · الصوت الواضح · الضبط الصحيح · الطلاقة · السرعة المناسبة · الوصل والوقف · القراءة المتصلة · القراءة المعبّرة.
ما قصة نص «المدرسة المباركية» (الجزء الأول)؟
إظهار الإجابة
كان بدر وجده في نزهة في أحد أحياء الكويت القديمة، فمرّا بجانب مبنى قديم ومتهالك، فوقف الجد يتأمله، فسأله بدر بفضول عنه. قال الجد: هذه من أوائل المدارس النظامية في الكويت، إنها المدرسة المباركية، ووراء جدرانها حكايات لا تُنسى.
وأين كانوا يتعلمون قبل إنشاء المدرسة المباركية؟
إظهار الإجابة
كانوا يتعلمون في الكتاتيب، وهي أماكن بسيطة يجتمعون فيها ليحفظوا القرآن الكريم ويتعلموا مبادئ القراءة والكتابة والحساب. لم تكن هناك مقاعد أو دفاتر، فقط ألواح وأرواح تتوق إلى العلم.
كيف تغيّر التعليم بعد افتتاح المباركية؟
إظهار الإجابة
بعد افتتاح المباركية سنة ١٩١١م بدأ التعليم يتخذ شكلًا منظمًا، ثم جاء عهد النفط فتدفقت معه المشاريع وانتشرت المدارس الحديثة، وأصبح التعليم في الكويت حقًّا لكل مواطن، وسعت الدولة إلى تطويره باستمرار لأنه أساس بناء الإنسان ورقي المجتمع.
بماذا ختم الجد؟ وماذا أدرك بدر؟
إظهار الإجابة
قال الجد: «نعم يا بدر، أنتم ثمرة غرسنا، فكونوا على قدر الحلم وفخر الكويت». وأدرك بدر أن المدارس ليست مجرد مبانٍ، بل شواهد على رحلة وطن نحو النور.
الفهم والاستيعاب ١: ماذا شاهد بدر وجده أثناء نزهتهما؟
إظهار الإجابة
شاهدا مبنى قديمًا ومتهالكًا في أحد أحياء الكويت القديمة، وهو المدرسة المباركية.
الوقفة التقويمية للوحدة الأولى — الفهم والاستيعاب (ص ٧٨–٧٩)
٢- أكمل: أ) تعلّم أبناء الكويت في الكتاتيب .... و .... و .... ب) دور الطالب في تطوير وطنه يكون في .... ج) سعت دولة الكويت لتطوير التعليم لأنه ....
إظهار الإجابة
أ) القرآن الكريم، ومبادئ القراءة، والكتابة والحساب (أو: القراءة والكتابة والحساب) · ب) التعلم والاجتهاد في دراسته وبناء نفسه (إجابة مستنتجة من النص) · ج) لأنه أساس بناء الإنسان ورقي المجتمع.
٣- وضّح المقصود بالعبارة التي تحتها خط: «إنها مدرسة المباركية، ووراء جدرانها حكايات لا تُنسى».
إظهار الإجابة
أي أن لهذه المدرسة تاريخًا وقصصًا ومواقف مهمة عن بدايات التعليم في الكويت لا تُنسى.
٤- اختر المكمّل الصحيح الدال على الغرض من النص: أ) إبراز مراحل تطور التعليم وأثره في بناء الفرد · ب) بيان أهمية المدارس النظامية في الكويت · ج) تعليل انتشار المدارس مع اكتشاف النفط.
إظهار الإجابة
الغرض: (أ) إبراز مراحل تطور التعليم وأثره في بناء الفرد. (إجابة مستنتجة).
٥- أكمل: من القيم الواردة في النص: .... و ....
إظهار الإجابة
حب الوطن (الفخر بالكويت) · تقدير العلم والتعليم · الاعتزاز بالماضي · الوفاء (إجابة اجتهادية: يُكتفى باثنتين).
٦- اكتب كلمة (رأي) أمام الجملة التي تعبّر عن رأي: أ) افتُتحت مدرسة المباركية في عام ١٩١١م. ب) أرى أنكم بدأتم المسيرة ونحن سنكملها بإذن الله.
إظهار الإجابة
أ) ليست رأيًا (معلومة / حقيقة) · ب) رأي (لأنها تبدأ بـ«أرى»).
٧- استخرج من النص السابق معلومتين.
إظهار الإجابة
١) افتُتحت المباركية سنة ١٩١١م. ٢) كان التعلم قبلها في الكتاتيب. ٣) جاء عهد النفط فانتشرت المدارس الحديثة. (يُختار اثنتان).
٨- أعد ترتيب الكلمات لتكوّن فكرة رئيسة مناسبة للفقرة: (كبير – للعلم – في – بناء – المجتمع – الإلكتروني – دور – الإنسان – ورقي).
إظهار الإجابة
للعلم دور كبير في بناء الإنسان ورقي المجتمع. (الكلمة «الإلكتروني» دخيلة على الفقرة؛ إجابة مستنتجة).
الحصيلة اللغوية (ص ٧٩–٨١)
١- أ) «قال المعلم: تمسكوا بالصواب في أقوالكم وأفعالكم». مرادف كلمة (الصواب): الشجاعة – الصحيح – النجاح – التعاون.
إظهار الإجابة
الصحيح.
ب) «الأماكن الثقافية في الكويت عديدة». مفرد كلمة (الأماكن): الممكن – الإمكان – المكان – الكون.
إظهار الإجابة
المكان.
ت) «حديقة الشهيد من المعالم السياحية». جمع كلمة (حديقة): حدائق – أحداق – حداق – حدق.
إظهار الإجابة
حدائق.
٢- وظّف كلمة (نصب) في جملتين بمعنيين مختلفين من إنشائك.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية، مثال: نصب الجنديُّ الخيمةَ في الصحراء (أقام) · زرتُ نصبًا تذكاريًّا في ساحة المدينة (تمثال/معلم).
٣- ضع تصريفًا مناسبًا لكلمة (علم) من بين القوسين: (العلم – المعلومات – المعالم – العليم). الكتاب مليء بـ .... المفيدة · .... سراج ينير عقول طلابه.
إظهار الإجابة
الكتاب مليء بالمعلومات المفيدة · العلم سراج ينير عقول طلابه.
البلاغة (ص ٨٠)
١- أكمل كل جملة بمكمّل يعبّر عن خيال من البدائل: أ) نهضت الكويت على .... التعليم (أساس – دعم – أجنحة – جهود). ب) جيل المستقبل هم .... الوطن (رجال – عماد – جنود – أبناء).
إظهار الإجابة
أ) نهضت الكويت على أجنحة التعليم (تشبيه التعليم بطائر له أجنحة تحلّق بها الكويت). ب) جيل المستقبل هم عماد الوطن (إجابة مستنتجة: «جنود» أو «عماد» تعبّر عن صورة خيالية).
٢- استخرج من الفقرة جملة خبرية وجملة إنشائية: «لقد بدأ التعليم في الكويت بسيطًا، فلم تكن هناك مقاعد أو دفاتر، والآن انتشرت المدارس الحديثة، وسيكمل أبناؤها المسيرة، فكونوا على قدر الحلم».
إظهار الإجابة
الجملة الخبرية: لقد بدأ التعليم في الكويت بسيطًا (أو: انتشرت المدارس الحديثة) · الجملة الإنشائية: فكونوا على قدر الحلم (أمر).
الرسم الهجائي (ص ٨١)
١- أكمل برسم الهمزة الصحيحة في بداية الكلمات ثم اكتبها: «قال الجد: بعد افتتاح المباركية، بدأ التعليم يتخذ شكلًا منظمًا، وكثر تنظيمًا وابتداعًا وأمانًا للمستقبل».
إظهار الإجابة
همزة وصل: ال (في الجد – المباركية) – افتتاح – ... · همزة قطع: أمانًا – ابتداعًا (ابتداع) – ... (إجابة مستنتجة؛ الصورة أقل وضوحًا هنا). الجد ← الْجَدُّ (همزة وصل في ال) · افتتاح (همزة وصل) · أمانًا (همزة قطع).
٢- عبّر عن الصور (قلم، حقيبة، ساعة، تفاحة، كرة، دراجة) ثم صنف الكلمات في الجدول: لام قمرية / لام شمسية.
إظهار الإجابة
لام قمرية: الحقيبة، الكرة؟ — تفصيل: القلم (قمرية) · الحقيبة (قمرية) · الساعة (شمسية) · التفاحة (قمرية) · الكرة (قمرية) · الدراجة (شمسية). (إجابة مستنتجة من الصور).
٣- نوّن كل كلمة في الجدول وفق المطلوب: نقيّ – كويتيّ.
إظهار الإجابة
نقيّ ← نقيٌّ (ضم) · نقيٍّ (كسر) · نقيًّا (فتح). كويتيّ ← كويتيٌّ · كويتيٍّ · كويتيًّا.
قواعد النحو (ص ٨٢)
١- املأ الفراغات باسم موصول مناسب: أ) نفتخر بالطالبة .... تفكر بإبداع وتسعى للتميز. ب) يقدر المجتمع قائد السيارة .... يلتزم بقوانين المرور. ج) الطالبتان .... تفوقتا في الدراسة نالتا التكريم. د) الموظفان .... أخلصا في عملهما نالا التقدير. هـ) الطلاب .... يستخدمون الذكاء الاصطناعي بوعي متفوقون.
إظهار الإجابة
أ) التي · ب) الذي · ج) اللتان · د) اللذان · هـ) الذين.
٢- عبّر عن كل صورة بجملة تبدأ باسم إشارة مناسب (ثلاثة أولاد يدعون / فتاتان تكتبان).
إظهار الإجابة
هؤلاء أولاد يدعون الله (أو: هؤلاء طلاب يدعون ربهم) · هاتان طالبتان تكتبان الدرس. (إجابة مستنتجة من الصور).
٣- حوّل الجملة إلى المثنى المذكر مغيرًا ما يلزم: «هذا هو الطبيب الذي عالج المرضى».
إظهار الإجابة
هذان هما الطبيبان اللذان عالجا المرضى.
ثمرة القراءة الحرة (ص ٨٣)
ماذا تدوّن في بطاقة «ثمرة القراءة الحرة» (أنا أقرأ ثم أدوّن المطلوب)؟
إظهار الإجابة
١) عنوان القصة أو الكتاب · ٢) اسم المؤلف · ٣) شخصيات القصة · ٤) شخصية أعجبتني والسبب · ٥) عبارة أعجبتني · ٦) القيمة المستفادة · ٨) ملخص ما قرأت. ثم: تحدّث أمام زملائك عن القصة التي قرأتها مستعينًا بما دوّنته، ثم أجب عن أسئلة زملائك حول ما قرأت.
٢
الوحدة الثانية: كلمات من نور والسيارة الكهربائية
ص ٨٤–١٤٦الوحدة الثانية — الموضوعات (ص ٨٦)
ما موضوعات الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
الاستماع: الإنسان الآلي · الدرس الثالث: كلمات من نور (حديث شريف) · الدرس الرابع: السيارة الكهربائية (نثر) · الوقفة التقويمية الشاملة.
معايير الوحدة التعليمية الثانية (ص ٨٤–٨٥)
يُتوقع من التلميذ في نهاية الوحدة أن يكون قادرًا على المعايير الـ ٢٧ الآتية.
معيار 1 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
إبداء الإعجاب وعدم الرضا بشيء ورد في نص مسموع مع التعليل.
معيار 2 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
إظهار الاهتمام بالمسموع وتأكيد المتابعة بألفاظ من مثل: نعم، صدقت، فهمت، طبعًا.
معيار 3 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
اقتراح السلوك المناسب تجاه مواقف وردت في النص يعاد عرضها عليك.
معيار 4 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
القراءة الجهرية الصحيحة مع مراعاة مهارات القراءة.
معيار 5 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
التمييز بين الحقائق والآراء الواردة في النص.
معيار 6 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
تحديد الفكرة الرئيسة للنص.
معيار 7 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
بيان الغرض من النص (قيم – إرشادات – سلوك).
معيار 8 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
توضيح معاني العبارات والتراكيب اللغوية الجديدة.
معيار 9 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
إثراء الحصيلة اللغوية في (الترادف – الضد – الجمع).
معيار 10 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
تقديم تصريفات متعددة لجذر كلمة مقدمة.
معيار 11 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
توظيف كلمة لها معنيان مختلفان حسب السياق.
معيار 12 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
التعريف بالمصطلحات في مواد دراسية أخرى.
معيار 13 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
تصنيف المفردات المألوفة ضمن مجالات محددة تعرض عليك.
معيار 14 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
تحديد معنى واحد لكلمة في سياقها اللغوي من النص (بالاستعانة بجملة خارجية).
معيار 15 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
تحديد الكلمات المتضادة فيما يقدم.
معيار 16 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
تمييز كلمتين بينهما علاقة طباق مما يقدم (دون تسمية المصطلح).
معيار 17 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
المفاضلة بين شيئين بألفاظ مألوفة مثل: أقوى / أسرع.
معيار 18 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
إدخال الحرف (اللام) على الكلمات المبدوءة بـ (أل).
معيار 19 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
إدخال الحروف مثل (الكاف – الباء – الفاء – الواو) على الكلمات المبدوءة بـ (أل).
معيار 20 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
كتابة عبارة بخط النسخ مكونة من خمس كلمات تحتوي على أسماء وأفعال.
معيار 21 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
تمييز الفعل وأنواعه.
معيار 22 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
استخدام الفعل في الزمن الماضي.
معيار 23 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
استخدام الفعل في الزمن المضارع وفعل الأمر.
معيار 24 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
تجنب الألفاظ التي لا تخدم فكرتك، ولا تناسب سياق الكلام وذات الأثر غير المرغوب.
معيار 25 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
مراعاة صحة مخارج الحروف في حديثك، ووضوح الصوت وسلامة اللغة.
معيار 26 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
استخدام علامات الترقيم: (،) الفاصلة، (.) النقطة، (؟) علامة الاستفهام، (!) علامة التعجب.
معيار 27 من معايير الوحدة الثانية؟
إظهار الإجابة
تصميم إعلان موجز.
الاستماع: الإنسان الآلي (ص ٨٨–٨٩)
النص المسموع موجود في دليل المعلم، أي أن الكتاب لا يتضمن النص نفسه؛ والأسئلة تُجاب بحسب ما يسمعه التلميذ.
التمهيد: ماذا تعرف عن الإنسان الآلي؟
إظهار الإجابة
إجابة شفهية اجتهادية: آلة يصنعها الإنسان تقوم ببعض الأعمال مثل البشر.
أولًا: ما الألفاظ التي تظهر بها اهتمامك بالمسموع؟
إظهار الإجابة
نعم – صدقت – فهمت – طبعًا – تابع.
ثانيًا: أجب بإجابات تامة المعنى: ١) عدّد شخصيات القصة ودور كل منها. ٢) لماذا كانت الأسرة بحاجة إلى مطبع؟ ٣) من أين عرف الأب عن توافر مساعد آلي؟ ٤) ما المشكلة التي حدثت للأسرة بعد الاستعانة بمساعد منزلي آلي؟ ٥) ماذا استفدت من الحكاية؟ ٦) اقترح حلًّا آخر للمشكلة.
إظهار الإجابة
الإجابات مرتبطة بالنص المسموع (في دليل المعلم) ولا يمكن استخراجها من الكتاب. من التقويم يُفهم أن الشخصيات: سالم (الابن) وهدى (الابنة) وأبوهما وأمهما، وأن الأسرة احتاجت إلى مساعدة في أعمال المنزل، وأن الأب استعان بمساعد منزلي آلي، وأن ابنهم سالمًا يعرض على أبيه المساعدة في أعمال الصيانة. (إجابة اجتهادية جزئيًّا).
التقويم ١: قيّم المواقف بذكر (تصرف مقبول – غير مقبول): أ) يقول سالم في نفسه: سأصلي مباشرة بعد الانتهاء من هذه اللعبة المشوقة. ب) تعد هدى أسئلة مسابقة مسلية للأسرة عن معلومات جمعتها من كتبها الدراسية. ج) هدى تؤجل ترتيب غرفتها إلى أن تطلب أمها ذلك. د) يعرض سالم على أبيه المساعدة في أعمال الصيانة.
إظهار الإجابة
أ) تصرف غير مقبول (تأخير الصلاة) · ب) تصرف مقبول · ج) تصرف غير مقبول (تؤجل واجبها حتى يُطلب منها) · د) تصرف مقبول.
التقويم ٢: اقترح تعديل السلوك غير المقبول في الجدول (سلوك غير مقبول ← سلوك معدّل).
إظهار الإجابة
أ) تأخير الصلاة ← أصلي في أول الوقت ثم أكمل اللعبة. ج) تأجيل ترتيب الغرفة ← أرتب غرفتي من تلقاء نفسي دون انتظار طلب أمي. (إجابة اجتهادية).
التقويم ٣: وضّح موقفًا أعجبك من الموضوع مبينًا السبب.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية، مثال: إعجابي بعرض سالم المساعدة في الصيانة لأنه يدل على التعاون.
الدرس الثالث: كلمات من نور — حديث شريف (ص ٩٠–٩٥)
ما السؤال التمهيدي للدرس؟ وما مهارات القراءة الجهرية المطلوبة؟
إظهار الإجابة
السؤال: ما أجمل نصيحة سمعتها من أحد أفراد عائلتك؟ (إجابة اجتهادية). المهارات: النطق السليم · الصوت الواضح · الضبط الصحيح · الطلاقة · السرعة المناسبة · الوصل والوقف · القراءة المتصلة · القراءة المعبّرة.
لخّص قصة النص.
إظهار الإجابة
كان النبي محمد ﷺ يحب تعليم الأطفال ويحرص على تربيتهم على الخير والقيم الجميلة. وذات يوم جلس الغلام عبد الله بن عباس رضي الله عنهما، وعمره نحو عشر سنوات، بجوار النبي ﷺ، وكان قلبه ممتلئًا بالحب والطاعة يستمع لكل كلمة يقولها. فنظر إليه الرسول ﷺ نظرة حب ومودة ثم علّمه كلمات غالية نحفظها في قلوبنا إلى يومنا هذا.
ما نص الحديث الشريف الذي علّمه النبي ﷺ لابن عباس؟ (من الأربعين النووية)
إظهار الإجابة
«يا غلام، إني أعلمك كلمات: احفظ الله يحفظك، احفظ الله تجده تجاهك، إذا سألت فاسأل الله، وإذا استعنت فاستعن بالله، واعلم أن الأمة لو اجتمعت على أن ينفعوك بشيء لم ينفعوك إلا بشيء قد كتبه الله لك، وإن اجتمعوا على أن يضروك بشيء لم يضروك إلا بشيء قد كتبه الله عليك، رفعت الأقلام وجفت الصحف».
ماذا نتعلم من هذا الحديث؟ (خاتمة النص)
إظهار الإجابة
أن نثق بالله ونتوكل عليه في كل أمورنا؛ فمن حفظ الله بقلبه ولسانه وأعماله حفظه الله من كل سوء وأضاء له طريق الحياة. ونجعل هذا الحديث نبراسًا لنا لنكون دومًا في حفظ الله ورعايته.
المعجم المساعد (ص ٩٢)
| الكلمة | المرادف |
|---|---|
| الغلام | الصبي |
| جوار | جانب |
| التوكل | الاعتماد |
| أعلمك | أفهمك – أرشدك |
الفهم والاستيعاب (ص ٩٣–٩٥)
١- وضّح المقصود بكل جملة: أ) «احفظ الله يحفظك». ب) «رفعت الأقلام وجفت الصحف».
إظهار الإجابة
أ) التزم بأوامر الله واجتنب نواهيه يحفظك الله ويرعاك في دنياك وآخرتك. ب) أي أن الله قد قدّر الأمور وانتهى كل شيء؛ فما كتبه الله لن يتغير. (إجابات مستنتجة من الحديث).
٢- صنّف الجمل وفق المجال: (المسلم يدعو ربه ويسأله من فضله – رسولنا الكريم يستخدم الرفق والترغيب مع الصغار).
إظهار الإجابة
المجال الديني: المسلم يدعو ربه ويسأله من فضله. المجال التربوي: رسولنا الكريم يستخدم الرفق والترغيب مع الصغار.
٣- ضع خطًّا تحت الفكرة الرئيسة للنص الذي يبدأ بقوله «وكان النبي محمد ﷺ يحب…» وينتهي بـ «إلى يومنا هذا».
إظهار الإجابة
الفكرة الرئيسة: تعليم الغلمان في الصغر أساس التربية الإيمانية الصحيحة. (الخياران الآخران: الإيمان بالقضاء والقدر دليل على الإيمان بالله · توحيد الله وطاعته سببان للفوز برضاه وحفظه).
٤- ميّز بين المواقف واكتب (قوي الإيمان – ضعيف الإيمان): ولد صالح يبر والديه · مسلم يحرص على دعاء الله دائمًا · طالب يسيء تعامله مع معلميه وأصدقائه.
إظهار الإجابة
ولد صالح يبر والديه: قوي الإيمان · مسلم يحرص على دعاء الله دائمًا: قوي الإيمان · طالب يسيء تعامله مع معلميه وأصدقائه: ضعيف الإيمان.
الحقيقة: هي جملة ذات معنى صادق وواقعي وثابت يقينًا لا يعتريه الكذب أو الشك، مثل: الله خالقنا.
٥- اختر الحقيقة المناسبة لقول الرسول الكريم ﷺ «احفظ الله يحفظك»: أ) الالتزام بأوامر الله تعالى سبب لحفظ عبده. ب) المال هو أساس السعادة. ج) بر الوالدين سبب لطول العمر. د) التعاون مع الناس يغني عن الاستعانة بالله.
إظهار الإجابة
أ) الالتزام بأوامر الله تعالى سبب لحفظ عبده.
٦- اختر من المشاعر (الطمأنينة والثقة – الحب والرحمة النبوية): نظرة النبي ﷺ للصبي وجلوسه معه وتعليمه برفق ولطف ..... · «وإذا استعنت فاستعن بالله» تبعث في النفس الراحة و .....
إظهار الإجابة
الأولى: الحب والرحمة النبوية. الثانية: الراحة والطمأنينة والثقة.
التقويم ١: وضّح المقصود بقول الرسول الكريم: «احفظ الله تجده تجاهك».
إظهار الإجابة
أي: راعِ أوامر الله واجتنب نواهيه تجد الله معك يحفظك وينصرك ويرعاك في كل حال.
التقويم ٢: هات من الحديث الشريف حقيقتين.
إظهار الإجابة
١) الأمة لو اجتمعت على أن ينفعك أحد بشيء لم ينفعوك إلا بشيء قد كتبه الله لك. ٢) لو اجتمعوا على أن يضروك بشيء لم يضروك إلا بشيء قد كتبه الله عليك. (أو: رفعت الأقلام وجفت الصحف).
التقويم ٣: ناقش زملاءك ومعلمك فيما تعلمته من الحديث الشريف.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية: حفظ الله بطاعته، والاستعانة به وحده، والإيمان بالقضاء والقدر.
الحصيلة اللغوية: الترادف – التضاد – المفرد والجمع – المعنى السياقي (ص ٩٦–٩٧)
أولًا: اكتب مرادف ما تحته خط: ١) يحرص أخي على ترتيب غرفته. ٢) الأمة الإسلامية خير الأمم.
إظهار الإجابة
١) يحرص ← يهتم · ٢) الأمة ← الجماعة (أو الشعب). (إجابات مستنتجة).
ثانيًا: حدّد معنى واحدًا لكلمة (طاعة) وفق سياقها: ١) يجب علينا طاعة الله والرسول وأولي الأمر. ٢) طاعة الوالدين واجبة على الأبناء.
إظهار الإجابة
معنى طاعة: الانقياد والامتثال للأمر.
ثالثًا: صِل بين كل كلمة في العمود (أ) وضدها في (ب): الطاعة – أضاء – يؤخر.
إظهار الإجابة
الطاعة ← المعصية · أضاء ← أظلم · يؤخر ← يقدم.
رابعًا: املأ الفراغات بما هو مطلوب: ١) النبي محمد ﷺ خاتم .... (جمع النبي). ٢) يا غلام، احفظ الله يحفظك .... (جمع غلام) ٣) أحب تعليم الصغار .... (مفرد الصغار).
إظهار الإجابة
١) الأنبياء · ٢) يا غلمان (احفظوا الله يحفظكم) · ٣) الصغير.
خامسًا: اذكر المعنى السياقي لكلمة (سأل): ١) سأل المعلم طلابه. ٢) سأل المؤمن ربه.
إظهار الإجابة
١) سأل بمعنى استفسر / استفهم · ٢) سأل بمعنى طلب ودعا.
التقويم: هات من الحديث الشريف: جمع كلمة (القلم) · ضد كلمة (يضروك).
إظهار الإجابة
جمع القلم: الأقلام · ضد يضروك: ينفعوك.
البلاغة: تمييز كلمتين بينهما علاقة تضاد في الجملة (ص ٩٨)
التمهيد: حدّد الكلمة المعبرة عن خيال في الجملة «فلنجعل هذا الحديث نبراسًا لنا».
إظهار الإجابة
نبراسًا (شبّه الحديث بالمصباح المنير الذي يضيء الطريق).
١- حدّد من العبارة كلمتين متضادتين أبرزتا المعنى قوة ووضوحًا: المؤمن القوي خير من المؤمن الضعيف · الخير ينتصر على الشر في النهاية · لا يعرف قيمة الراحة إلا من ذاق التعب · الضوء يطرد الظلام من المكان.
إظهار الإجابة
القوي ، الضعيف · الخير ، الشر · الراحة ، التعب · الضوء ، الظلام.
٢- صل بين كل كلمة في (أ) وضدها في (ب): الفرح – السريع – النشيط – النجاح.
إظهار الإجابة
الفرح ← الحزن · السريع ← البطيء · النشيط ← الكسول · النجاح ← الفشل.
التقويم: أكمل فراغ كل جملة بضد الكلمة التي تحتها خط: أ) الحق ينتصر على .... ب) العلم أفضل من .... ج) أحب الصدق لا ....
إظهار الإجابة
أ) الباطل · ب) الجهل · ج) الكذب.
الرسم الهجائي: إدخال الحروف (الكاف – الباء – الواو – الفاء) على الكلمات المبدوءة بأل التعريف (ص ٩٩–١٠١)
أولًا — الوقفة التدريبية: اقرأ ولاحظ وانطق: «رتب أولوياتك، فالوقت كالسيف» · «املأ يومك بالنشاط والهمة». ماذا تلاحظ؟
إظهار الإجابة
في كلمة (كالسيف) لم تُنطق (أل). في (بالنشاط) لم تُنطق اللام (شمسية). في (فالوقت) لم تنطق همزة الوصل في (أل). في (والهمة) لم تنطق همزة الوصل في (أل). (الإجابات الأخيرة مستنتجة).
١- املأ الجدول: الصلاة (كـ) – الرياضة (بـ) – الجمال (فـ) – القانون (و).
إظهار الإجابة
اللام الشمسية: كـ + الصلاة = كالصلاة · بـ + الرياضة = بالرياضة. اللام القمرية: فـ + الجمال = فالجمال · و + القانون = والقانون.
نستنتج أن: الحروف (الواو – الباء – الكاف – الفاء) إذا دخلت على الأسماء المبدوءة بالتعريف (الشمسية والقمرية) فلا يحدث أي تغيير في كتابتها، ويضاف الحرف مباشرة إلى الكلمة. مثل: الشمس ← والشمس، بالشمس، كالشمس، فالشمس · القمر ← والقمر، بالقمر، كالقمر، فالقمر.
٢- املأ الفراغات بالكلمات المناسبة (الألوان – الرياضة – النجوم – الأسواق): رسم الطفل علم الكويت بـ .... المائية · الرسم و.... من الهوايات الجميلة · أضواء المدينة تلمع ك.... · زرت مركز الشيخ جابر الثقافي ف.... الشعبية.
إظهار الإجابة
بالألوان المائية · الرسم والرياضة من الهوايات الجميلة · تلمع كالنجوم · زرتُ مركز الشيخ جابر الثقافي فالأسواق الشعبية (أي: ثم/ بعده الأسواق).
الإملاء التدريبي: ماذا تفعل؟
إظهار الإجابة
تدرب على طريقة الإملاء الصحيح وحاول أكثر من مرة (تكتب أربع كلمات في السحب).
ثانيًا — الوقفة التطبيقية: أكمل الجمل حسب فهمك للصورة وأعد كتابة الكلمة: ١) خلطتُ الحليب و.... لصنع الكعك. ٢) عرفتُ الوقت بـ.... ٣) انطلق العداء كـ....
إظهار الإجابة
١) والبيض (خلطت الحليب والبيض) · ٢) بالساعة · ٣) كالصاروخ. (إجابات من الصور).
١- صحح ما تحته خط: «ظهرت الغيوم والسحب ثم المطر فلبرق، وكان صوت الرعد قويًّا، فانقطعت الكهرباء فجأة، فأضاء أبي الغرفة بمصباح اليدوي، بعدها عاد كل شيء بدءًا بالنور فلهدوء».
إظهار الإجابة
فلبرق ← فالبرق · بمصباح اليدوي ← بالمصباح اليدوي · فلهدوء ← فالهدوء. (إجابة مستنتجة من الكلمات المسطرة).
الرسم الهجائي — تتمة (ص ١٠٢–١٠٣)
٢- اختر الحرف المناسب (الباء – الكاف – الواو – الفاء) واكتبه في الفراغ مع الكلمة التي بعده: يستعين المسلم .... الله · من أسماء الله الحسنى الرحمن .... الرحيم · الماء .... الزجاج في صفائه · درست مادة اللغة العربية .... مادة العلوم.
إظهار الإجابة
يستعين المسلم بالله · الرحمن والرحيم · الماء كالزجاج في صفائه · فمادة العلوم (أو: ثم). (الحروف: ب – و – ك – ف).
التقويم — الإملاء التقويمي: ما المطلوب؟
إظهار الإجابة
اكتب ما يملى عليك بخط واضح ثم صوّب الخطأ في جدول (الكلمة – التصويب).
الخط العربي: خط النسخ — الحروف (ج – ح – خ) (ص ١٠٤)
التمهيد: اقرأ ولاحظ رسم الحروف الملونة: «التسامح يجمع القلوب، ويزرع حب الناس لبعضهم».
إظهار الإجابة
الحروف الملونة: ح (في التسامح) و ج (في يجمع) و ح (في حب). نلاحظ رسم الجيم والحاء والخاء بخط النسخ.
أ) اقرأ الكلمات واحكِها بخط النسخ: جسر – برج – سجد. ب) مرر القلم على العبارة: «التوكل على الله يشرح خاطر المؤمن ويجلب الفرج».
إظهار الإجابة
يتدرب التلميذ على رسم الحروف الصحيح (ج – ح – خ) في الكلمات (جسر، برج، سجد).
المحاكاة: حاكِ ما يلي بخط النسخ بدءًا من السطر الثاني مراعيًا الوضوح والتنسيق.
إظهار الإجابة
«التوكل على الله يشرح خاطر المؤمن ويجلب الفرج.»
قواعد النحو: تمييز الفعل وأنواعه (ص ١٠٥–١٠٦)
١- ضع خطًّا تحت كل فعل في الكلمات: كتب – مكتوب – اكتب – كاتب – يكتب – المكتبة.
إظهار الإجابة
الأفعال: كتبَ · اكتبْ · يكتبُ. (ليست أفعالًا: مكتوب – كاتب – المكتبة؛ أسماء).
٢- ضع دائرة حول الأفعال: أ) قرأ الولد سيرة الرسول ﷺ. ب) يقرأ أبي الأخبار كل يوم. ت) اقرأ معلومات عن تاريخ الكويت.
إظهار الإجابة
الأفعال: قرأ ، يقرأ ، اقرأ.
الفعل: كلمة تدل على حدث مقترن بزمن.
١- ضع الكلمات في مكانها المناسب بالجدول واكتب زمن كل فعل: (يحفظ – احفظ – حفظ) (يرحم – رحم – ارحم) وفق: درس – يدرس – ادرس.
إظهار الإجابة
ماضٍ: حفظ ، رحم · مضارع: يحفظ ، يرحم · أمر: احفظ ، ارحم. (زمن درس: ماضٍ · زمن يدرس: مضارع · زمن ادرس: أمر).
| فعل ماض | فعل مضارع | فعل أمر |
|---|---|---|
| درس | يدرس | ادرس |
| حفظ | يحفظ | احفظ |
| رحم | يرحم | ارحم |
٢- أكمل الفراغات بما هو مطلوب: أ) .... الولد إلى شرح المعلمة بإنصات (فعل ماض) ب) .... البنت إلى المدرسة بهمة ونشاط (فعل مضارع) ج) .... ربكم على نعمه (فعل أمر).
إظهار الإجابة
أ) أصغى · ب) تذهب · ج) اشكروا. (إجابات مستنتجة؛ يقبل كل فعل مناسب من النوع المطلوب).
٣- استخرج الأفعال من الفقرة وصنفها: «الرسول ﷺ يتصف بحسن الخلق، كان صادقًا في كلامه، رحم الضعيف، وأحسن إليه، سامح من أخطأ في حقه، يحب الخير للناس، يكرم الضيف دائمًا، يساعد المحتاج، اقتد برسولك الكريم في أخلاقه، كن صادقًا في أقوالك. افعل الخير على الدوام».
إظهار الإجابة
الماضي: كان – رحم – أحسن – سامح – أخطأ. المضارع: يتصف – يحب – يكرم – يساعد. الأمر: اقتد – كن – افعل.
٤- أكمل: الفعل ينقسم إلى ....
إظهار الإجابة
الفعل ينقسم إلى: ماضٍ ، ومضارع ، وأمر.
التقويم: عبّر عن الصورة (ولد يرسم) بجمل مفيدة مستخدمًا أزمنة الأفعال الثلاثة.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية، مثال: الماضي: جلس الولد ليرسم. المضارع: يرسم الولد لوحة جميلة. الأمر: ارسم يا ولد بإتقان.
قواعد النحو: استخدام الفعل الماضي (ص ١٠٧)
التمهيد: كوّن من الحروف أفعالًا ماضية كما في المثال: (د ر س ص ← سرد / رصد).
إظهار الإجابة
نكوّن من الحروف الأربعة كلمتين على وزن الأفعال الماضية: من (ع ر ف ب): عرف ، برع (إجابة مستنتجة من الصورة).
١- اقرأ الجمل، ثم حدد الفعل في كل منها وبيّن زمنه: أ) اجتهد الولد في دراسته. ب) بحث ماجد في الكتب عن المعلومات المفيدة. ت) ذهبت أمل إلى المكتبة.
إظهار الإجابة
أ) اجتهد: ماضٍ · ب) بحث: ماضٍ · ت) ذهبت: ماضٍ.
٢- أكمل بما يناسبها من الأفعال (جلس – جلست – جلستُ): .... ناصر مع جده · .... أميرة مع جدتها · .... مع إخوتي حول جدي.
إظهار الإجابة
جلس ناصر مع جده · جلست أميرة مع جدتها · جلستُ مع إخوتي حول جدي.
٣- أكمل الفراغ بفعل ماضٍ مناسب: .... الولد القرآن الكريم · .... الولد على الجائزة.
إظهار الإجابة
حفظ (أو قرأ) الولد القرآن الكريم · حصل الولد على الجائزة. (إجابة اجتهادية).
قواعد النحو: استخدام الفعل الماضي — تتمة (ص ١٠٨)
٤- استخرج من الجمل الأفعال الماضية: «كنتُ أحب الوجبات السريعة، حتى اكتشفتُ مضارّها، وقررتُ التوقف عن أكلها، والآن بدأتُ ألاحظ التحسن في صحتي للأفضل».
إظهار الإجابة
الأفعال الماضية: كنتُ ، اكتشفتُ ، قررتُ ، بدأتُ. (أما أحب – ألاحظ فمضارعان).
نستنتج أن: الفعل الماضي كلمة تدل على حدث معيّن في الزمن الماضي (حدث انتهى قبل زمن التكلم).
التقويم ١: صغ جملة فعلية تبدأ بالفعل الماضي (شكَرَ).
إظهار الإجابة
شكرَ الولد معلمه على نصيحته. (إجابة اجتهادية).
التقويم ٢: عبّر عن كل صورة بجملة تبدأ بفعل ماضٍ (طائرة – طائر).
إظهار الإجابة
حلّقتْ الطائرة في السماء · طار الصقر عاليًا. (إجابة اجتهادية من الصور).
التحدث: اختيار الألفاظ عند الحديث وتوضيح ما فهمه من الموضوع (ص ١٠٩–١١١)
التمهيد: اقرأ الحوار بين بدر وسالم، ثم حدد الألفاظ اللائقة المضمنة فيه. ما موضوعه؟
إظهار الإجابة
بدر في متجر الإلكترونيات يشتري جهاز تشغيل للآيات القرآنية يسمى «المصحف المرتل»، فيضحك سالم ويقول إن بالإمكان استماع الآيات من التطبيقات الإلكترونية على الأجهزة الذكية. تأثر بدر وقال إنه جرح مشاعره، فشرح أن التطبيقات تحتاج دائمًا إلى شبكة، وأن الجهاز لا يحتاج إلى شبكة لا سلكية. فاعتذر سالم لعدم الفهم، وقال بدر: «لم أكن لأتضايق منك أبدًا، فأنت بمنزلة أخي، والله تعالى يقول: ﴿إنما المؤمنون إخوة﴾» (سورة الحجرات).
ما الألفاظ اللائقة في الحوار؟
إظهار الإجابة
أسامحك · سأوضح لك وجهة نظري · آسف، لم أفهمك جيدًا · يعجبني حرصك · أعتذر عمّا قلته · لم أكن لأتضايق منك · أنت بمنزلة أخي.
الكلمة لها وقع في النفس، وأثر في العلاقات الإنسانية، فإن كانت الكلمة جميلة ومعبرة حققت أثرًا جميلًا في النفس؛ لذلك قدّم لمن حولك كلمات مؤثرة، وتجنب الكلمات والألفاظ ذات الأثر السلبي.
١- تحدث عن الأثر الإيجابي للكلمة الطيبة والأثر السلبي للكلمة المؤذية.
إظهار الإجابة
الكلمة الطيبة: تترك أثرًا جميلًا في النفس وتحسّن العلاقات. الكلمة المؤذية: تجرح المشاعر وتسبب سوء الفهم والتباعد. (إجابة اجتهادية مبنية على الفقرة).
٢- وضّح قول رسولنا الكريم ﷺ: «الكلمة الطيبة صدقة».
إظهار الإجابة
أي أن الكلمة الطيبة ينال قائلها أجرًا كأجر الصدقة، لأنها تُدخل السرور على الناس. (إجابة مستنتجة).
٣- اقترح كلمات مهذبة بدلًا من هذه: (لا تقل ← قل بدلًا منها).
إظهار الإجابة
أنت مخطئ في هذا التصرف ← تصرفك غير صحيح · أنت لا تفهم كلامي ← سأوضح الفكرة بطريقة أخرى · أنت بطيء في التذكر ← هيّا لنتم هذا العمل في وقت أقل · أنت متسرع ← تمهل ففي العجلة الندامة · لقد سببت لي سوء فهم ← لقد التبس عليّ الأمر عذرًا فقد أسأت فهمك · كلامك غير واضح ← هل يمكنك أن توضح أكثر؟
| لا تقل | قل بدلًا منها |
|---|---|
| أنت مخطئ في هذا التصرف. | تصرفك غير صحيح. |
| أنت لا تفهم كلامي. | سأوضح الفكرة بطريقة أخرى. |
| أنت بطيء في التذكر. | هيّا لنتم هذا العمل في وقت أقل. |
| أنت متسرع. | تمهل؛ ففي العجلة الندامة. |
| لقد سببت لي سوء فهم. | لقد التبس عليّ الأمر، عذرًا، فقد أسأت فهمك. |
| كلامك غير واضح. | هل يمكنك أن توضح أكثر؟ |
التقويم ١: اختر الرد اللائق للموقف الأول: وقعت عيناك بالخطأ على ورقة زميلك، فاتهمك بالنقل منه.
إظهار الإجابة
ب) لقد وقعت عيني بالخطأ على ورقتك. (الخيارات الأخرى: أ) أنت كاذب فأنا لم أفعل ؛ ج) كُفّ عن تأليف قصة غير حقيقية وادّعاء الكذب علي).
الموقف الثاني: سكب أحدهم عصيرًا على قميصك، فضحك صديقك عليك.
إظهار الإجابة
ب) كن مؤدبًا وراعِ مشاعر غيرك. (أو ج: عامل الناس بمثل ما تحب أن يعاملوك به؛ إجابة مستنتجة. وأ) تصرفك قاس).
الموقف الثالث: وقع زميلك أثناء الركض، وشعر بالإحراج.
إظهار الإجابة
أ) كلنا مررنا بهذه التجربة وستنسى. (الرد اللائق الذي يخفف الإحراج؛ أما ب) شيء مضحك ، ج) انتبه لمسيرك فغير لائقين).
التقويم ٢: تحدث شفهيًّا عن أحد المواقف السابقة بما لا يتجاوز ثلاث دقائق.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية.
التعبير الكتابي: تصميم إعلان موجز (ص ١١٢–١١٣)
التمهيد: هل لاحظت إعلانًا يومًا في الطريق؟ ناقش مواضيع الإعلانات في مواقع التواصل أو الشوارع أو وسائل الإعلام.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية.
٢- ما محتوى الإعلان في الصورة؟ (مسابقة القصة القصيرة)
إظهار الإجابة
«إعلان: تعلن مكتبة المدرسة عن إقامة مسابقة في كتابة القصة القصيرة لتلاميذ الصف الرابع. فعلى الراغبين في الاشتراك في المسابقة الحضور لدى مكتبة المدرسة في وقت الفرصة من يوم الأحد الموافق ١٦/١١/٢٠٢٥ إلى يوم الثلاثاء الموافق ٢٥/١١/٢٠٢٥». يسبقه نص: شاهدت إعلانًا على حائط مكتبة المدرسة يدعو إلى الاشتراك في مسابقة كتابة القصة القصيرة، ففكرت في تسجيل اسمي، وقررت أن أقرأ مزيدًا من القصص ليكون لدي أسلوب كتابي خاص، وحتى أتمكن من تأليف أجمل قصة تؤهلني للفوز بالمركز الأول.
| جوانب الإعلان | التوضيح | تفاصيل الإعلان |
|---|---|---|
| المعلِن | الجهة التي تقوم بنشر الإعلان. | مكتبة المدرسة |
| المعلَن عنه | سلعة، أو بضائع، أو ندوة، أو معرض أو مسابقة أو ... | مسابقة تأليف القصة القصيرة |
| جمهور الإعلان | الأطفال، النساء، الرجال، المعلمون، الأطباء، جميع الفئات | تلاميذ الصف الرابع |
| مكان الإعلان | المكان المرتبط بممارسة النشاط المعلَن عنه | المدرسة |
| زمن الإعلان | التاريخ | من تاريخ ١٦ نوفمبر إلى ٢٥ نوفمبر |
ما مكونات (جوانب) الإعلان؟
إظهار الإجابة
١) المعلِن (من يقوم بنشره) · ٢) المعلَن عنه (السلعة أو الندوة أو المسابقة...) · ٣) جمهور الإعلان (الفئة المستهدفة) · ٤) مكان الإعلان · ٥) زمن الإعلان (التاريخ).
٢- ناقش المخطط (التعبير الوظيفي: الإعلان – كتابة البطاقات – الرسالة)، وحدد مكان الإعلان فيه، وناقش الهدف منه.
إظهار الإجابة
الإعلان أحد أنواع التعبير الوظيفي مع كتابة البطاقات والرسالة، والهدف منه: إخبار الجمهور بشيء (مسابقة / ندوة / سلعة) وحثهم على الاشتراك أو المشاركة. (إجابة مستنتجة).
التعبير الكتابي — تتمة (ص ١١٤–١١٦)
٣- أكمل الخريطة الذهنية لتسجل معلومات للإعلان (إعلان المسجد الكبير): من المعلِن؟ ما موضوع الإعلان؟ من جمهور الإعلان؟ ما مدة الإعلان؟ أين المكان؟
إظهار الإجابة
الإعلان: «تعلن إدارة المسجد الكبير – قسم النشاط الثقافي – عن إقامة محاضرة «كان خلقه القرآن»، للتسجيل: أرسل رسالة نصية تتضمن اسمك الثلاثي على هاتف الرقم المذكور، من يوم الجمعة الموافق ١٦/١/٢٠٢٦ إلى ٢٦/٢/٢٠٢٦. ملاحظة: النشاط خاص بالنساء فقط». المعلِن: إدارة المسجد الكبير – قسم النشاط الثقافي · الموضوع: محاضرة «كان خلقه القرآن» · الجمهور: النساء · المدة: من ١٦/١/٢٠٢٦ إلى ٢٦/٢/٢٠٢٦ · المكان: المسجد الكبير. (التواريخ كما تظهر في الصورة).
٤- ابحث في المجلات والصحف اليومية عن إعلان هادف وألصقه في المكان المخصص.
إظهار الإجابة
نشاط عملي، لا جواب نموذجي.
٥- املأ الجدول (المعلِن – المعلَن عنه – الجمهور – الزمن – المكان) بما هو مطلوب (إذا لم يتوفر عنصر في الإعلان ضع علامة ×).
إظهار الإجابة
للإعلان المختار من التلميذ؛ مثال بإعلان المسجد: المعلِن: إدارة المسجد الكبير · المعلَن عنه: محاضرة · الجمهور: النساء · الزمن: ١٦/١/٢٠٢٦ إلى ٢٦/٢/٢٠٢٦ · المكان: المسجد الكبير. (إجابة اجتهادية).
التقويم: اصنع إعلانًا بإكمال الناقص: «يعلن قسم مادة .... في المدرسة عن إقامة مسابقة لـ .... فعلى الراغبين في الاشتراك في المسابقة .... لدى .... في وقت الفرصة من يوم .... الموافق ../../٢٠٢٥ إلى يوم .... الموافق ../../٢٠٢٥».
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية، مثال: يعلن قسم مادة اللغة العربية في المدرسة عن إقامة مسابقة للقراءة الحرة، فعلى الراغبين في الاشتراك الحضور لدى مكتبة المدرسة في وقت الفرصة من يوم الأحد الموافق ٢/١١/٢٠٢٥ إلى يوم الخميس الموافق ٦/١١/٢٠٢٥.
الدرس الرابع: السيارة الكهربائية — نثر (ص ١١٧–١١٩)
ما سؤال التمهيد في الدرس؟
إظهار الإجابة
تأمّل الصورة (قطار بخاري قديم وقطار حديث سريع)، ثم صف أبرز الفروقات بين القطارين من حيث الشكل والتقنية والوظيفة. (إجابة اجتهادية).
لخّص قصة النص.
إظهار الإجابة
يروي صالح أن أباه اشترى سيارة جديدة تختلف عن سياراتهم، فدار بينهما حوار. سأل صالح أباه: لماذا اخترت هذه السيارة بالذات؟ فأجابه الأب بابتسامة أنه يجب حسن اختيار السيارة الآمنة لنقلهم لأنهم أغلى ما لديه، ولذلك راعى مواصفات الأمن والسلامة: وسائد الهواء للحفاظ على حياة الراكب داخل حجرة القيادة، وامتصاص الصدمات، والأهم نظام كوابح قوي ثابت مانع للانزلاق.
هل السيارة صديقة للبيئة؟ ولماذا؟
إظهار الإجابة
نعم، إنها سيارة كهربائية آمنة للبيئة؛ لأنها تخلو من عادم السيارات. وقال صالح إنه قرأ موضوعات عن البيئة وإن غاية الدول تقليل بث الغازات الملوثة للغلاف الجوي.
كيف تعمل السيارة الكهربائية؟
إظهار الإجابة
تعمل بدون محرك احتراق داخلي، ويتم تزويد محركها بالطاقة اللازمة عن طريق بطاريات تخزين التيار الكهربائي.
هل لهذه السيارة سلبيات؟
إظهار الإجابة
نعم: كانت البطارية تفرغ بسرعة وتحتاج وقتًا طويلًا للشحن، لكن الشركة المصنعة أصلحت ذلك فصممت بطارية تدوم طويلًا وتشحن بسرعة، ولا تسخن، وهذا ما يجعلها مناسبة للسفر الآمن إلى مختلف الدول.
ماذا قال الأب في ختام حديثه؟
إظهار الإجابة
«اعلم يا بني أن القيادة مسؤولية، وأن أرواح الناس أمانة، وواجب علينا الالتزام بقوانين المرور بجدية، واتباع إرشادات الطرق أثناء القيادة بحرص ونظام».
المعجم المساعد (ص ١١٩)
| الكلمة | المرادف |
|---|---|
| إرشادات | توجيهات |
| الطاقة | القوة |
| تفرغ | تنتهي |
| جدية | حزم – عزم |
الفهم والاستيعاب — السيارة الكهربائية (ص ١٢٠–١٢٢)
١- أ) ما مصدر الطاقة الذي تستخدمه السيارة الكهربائية؟ ب) لماذا تعد السيارة الكهربائية صديقة للبيئة؟
إظهار الإجابة
أ) البطاريات التي تخزن التيار الكهربائي. ب) لأنها تخلو من عادم السيارات ولا تسبب تلوثًا للبيئة (ولا تصدر غازات ملوثة).
٢- صنّف المعلومات وفق المجال: السيارة الكهربائية تعمل ببطارية بدلًا من الوقود · السيارة الكهربائية لا تسبب تلوثًا للبيئة.
إظهار الإجابة
المجال التكنولوجي: السيارة الكهربائية تعمل ببطارية بدلًا من الوقود. المجال البيئي: السيارة الكهربائية لا تسبب تلوثًا للبيئة.
٣- وضّح ما تعنيه الجملة: «غاية الدول تقليل بث الغازات الملوثة للغلاف الجوي».
إظهار الإجابة
أي أن هدف الدول هو الحد من إطلاق الغازات الضارة في الهواء المحيط بالأرض لحماية البيئة.
٤- قارن بين السيارة الكهربائية والسيارة ذات الوقود.
إظهار الإجابة
الكهربائية: تعمل ببطاريات تخزن التيار الكهربائي وبدون محرك احتراق داخلي، لا تصدر عادمًا ولا تلوث الهواء، وكانت تحتاج وقتًا طويلًا للشحن ثم حُسّنت. ذات الوقود: تعمل بمحرك احتراق داخلي يحرق الوقود ويصدر عادمًا وغازات ملوثة للهواء.
٥- أكمل الفراغ بكلمات تدل على الإرشاد: أ) .... المحافظة على البيئة. ب) .... تجنب كل ما يضر البيئة.
إظهار الإجابة
أ) يجب علينا · ب) ينبغي أن / يجب أن (إجابة اجتهادية: كلمات تدل على الإرشاد والنصح).
٦- ميّز بين (الحقيقة والرأي): أ) تصل الاكتشافات العلمية إلينا بفضل الله ثم اجتهاد البشر. ب) السيارة العادية أفضل من السيارة الكهربائية.
إظهار الإجابة
أ) حقيقة · ب) رأي (حكم شخصي بكلمة أفضل).
| المصطلح | معناه | مثال |
|---|---|---|
| القيمة | الفضائل التي توجه السلوك الإنساني | الصدق، العدل، احترام العلماء |
| الإرشاد | توجيه أو نصح يقدمه شخص لآخر | يجب علينا أن نساعد الكبير عند العبور |
| السلوك | الأفعال والتصرفات التي يقوم بها الإنسان ناتجة عن مبادئه وقراراته | أنا أساعد كبار السن في عبور الطريق |
٧- ميّز بين الإرشاد والسلوك: أ) يجب علينا المحافظة على البيئة. ب) أنا أحافظ على البيئة من التلوث.
إظهار الإجابة
أ) إرشاد · ب) سلوك.
٨- اقرأ الفقرة وضع علامة ✓ أمام المعلومة الصحيحة: السيارة الكهربائية تعمل بمحرك يصدر غازات ضارة بالهواء · تعد من وسائل النقل التي تساعد في الحفاظ على البيئة · تعتمد على البنزين لتشغيل محركها.
إظهار الإجابة
الصحيحة: «السيارة الكهربائية تعد من وسائل النقل التي تساعد في الحفاظ على البيئة». (الأخريان خطأ).
٨- (الفقرة الثانية) اقرأ كلام الأب ثم اختر الفكرة الرئيسة: الأبناء أغلى ما يملكه الإنسان في الحياة · السيارات الكهربائية الحديثة ضرورة حياتية · اختيار الأب للسيارة الآمنة دليل مسؤوليته وحبه لأبنائه.
إظهار الإجابة
الفكرة الرئيسة: اختيار الأب للسيارة الآمنة دليل مسؤوليته وحبه لأبنائه.
التقويم ١: من القيم المستفادة من حوار الأب مع ابنه ....
إظهار الإجابة
المسؤولية · الحرص على سلامة الأبناء · المحافظة على البيئة · الالتزام بقوانين المرور (يُكتفى بقيمة أو قيمتين).
التقويم ٢: هات من فهمك للنص: أ) إرشادًا. ب) سلوكًا.
إظهار الإجابة
أ) إرشاد: يجب علينا الالتزام بقوانين المرور بجدية (أو: اتباع إرشادات الطرق بحرص) · ب) سلوك: اختار الأب السيارة الآمنة لعائلته.
التقويم ٣: ناقش زملاءك ومعلمك فيما تعلمته من الموضوع.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية.
الحصيلة اللغوية: الترادف – التضاد – المفرد والجمع – التصريف (ص ١٢٣–١٢٤)
١- اكتب مرادف كلمة تحتها خط: أ) التزام قواعد المرور واجب على كل مواطن ومقيم. ب) الغاية من الصدقات نيل رضا الله.
إظهار الإجابة
أ) التزام ← التقيد/الامتثال · ب) الغاية ← الهدف.
٢- اكتب المصطلح الدال على الجمل (الطاقة الكهربائية – تلوث الهواء): أ) إفساد الهواء بسبب الغازات الضارة من عوادم السيارات. ب) الطاقة التي تحرك السيارات الكهربائية بدلًا من البنزين.
إظهار الإجابة
أ) تلوث الهواء · ب) الطاقة الكهربائية.
٣- املأ الجدول (المفرد – الجمع): محرك ← ؟ · حجرة ← ؟ · طريق ← ؟ · غاز ← ؟
إظهار الإجابة
محرك ← محركات · حجرة ← حجرات · طريق ← الطرق · غاز ← الغازات. (مستنتجة من ترتيب الجدول).
٤- اختر ضد الكلمة التي تحتها خط: أ) نظافة البيئة مسؤولية الجميع. (دمار – تلوث – احتراق) ب) تختلف بعض الدول في مساحاتها. (تتساوى – تتخلف – تتشابه)
إظهار الإجابة
أ) نظافة ← تلوث · ب) تختلف ← تتشابه.
٥- ضع اسمًا مناسبًا من تصريفات (شَرَك) في كل فراغ: أ) نظمنا حملة لتنظيف المدرسة بـ.... مع الصف الخامس. ب) كان فهد .... لي في مشروع مادة العلوم. ج) كنت .... في مسابقة الرسم.
إظهار الإجابة
أ) بالاشتراك/بالمشاركة · ب) شريكًا · ج) مشاركًا (مشتركًا). (إجابات مستنتجة).
التقويم: استخرج من النص السابق كلمة تدل على المفرد وكلمة تدل على الجمع.
إظهار الإجابة
المفرد: السيارة / المحرك / البطارية · الجمع: السيارات / الغازات / القيم. (إجابة اجتهادية من النص).
البلاغة: المفاضلة بين شيئين بألفاظ مألوفة (ص ١٢٥)
التمهيد: ضع خطًّا تحت الكلمة الدالة على المفاضلة: السيارة أسرع من الدراجة · العالم أفضل من الجاهل · الليل أهدأ من النهار · الدراجة أسرع من الحصان · مريم أنشط من أختها · الصيف أشد حرارة من فصل الشتاء.
إظهار الإجابة
أسرع – أفضل – أهدأ – أسرع – أنشط – أشد. (الكلمة على وزن أفعل التفضيل، وتأتي بعدها «من»).
أكمل الفراغات بكلمة تدل على المفاضلة: الطائرة .... من السيارة · السيارة الكهربائية .... حفاظًا على البيئة من السيارة العادية · المؤمن .... من الكافر · الحديد .... من الخشب.
إظهار الإجابة
الطائرة أسرع من السيارة · السيارة الكهربائية أكثر حفاظًا على البيئة من العادية · المؤمن خير من الكافر · الحديد أقوى (أصلب) من الخشب. (إجابات مستنتجة).
التقويم: قارن بين السيارة والدراجة من حيث السرعة مستخدمًا كلمة تدل على المفاضلة.
إظهار الإجابة
السيارة أسرع من الدراجة.
الرسم الهجائي: إدخال اللام على الكلمات المبدوءة بأل التعريف (ص ١٢٦–١٢٩)
التمهيد: اقرأ الجمل ولاحظ الكلمات الملونة: الرياضة مفيدة للجسم · للهواء النقي أثر في الصحة · للتلوث أضرار على صحة الإنسان · الرمل النظيف مكان مفيد للعب. ما الحرف الذي بدأت به الكلمات الملونة؟ وكيف ترسم هذه الكلمات قبل دخول اللام؟
إظهار الإجابة
الحرف: اللام (ل). الكلمات قبل دخول اللام: الجسم – الهواء – التلوث – اللعب (بأل التعريف).
| الكلمة | دخول حرف اللام | نوع اللام | رسم الكلمة | ماذا تلاحظ؟ |
|---|---|---|---|---|
| القمر | لـ + القمر | قمرية | للقمر | نكتب الكلمة بلامين فقط، ولا نضع شدة بعدهما. |
| الشمس | لـ + الشمس | شمسية | للشمس | نكتب الكلمة بلامين فقط، وننطق الحرف التالي مشددًا. |
| الحاسوب | لـ + الحاسوب | قمرية | للحاسوب | لامان فقط بلا شدة. |
| اللبن | لـ + اللبن | قمرية | للبن | لامان فقط بلا شدة. |
نستنتج أن: إذا دخلت اللام على اسم فيه أل التعريف: مع اللام الشمسية تحذف همزة الوصل ونكتب الكلمة بلامين ونضع شدة على الحرف الشمسي، مثل: الشمس ← للشمس. ومع اللام القمرية تحذف همزة الوصل ونكتب الكلمة بلامين ولا نضع شدة على الحرف القمري، مثل: القمر ← للقمر.
٢- اكتب الكلمة الدالة على الصورة: لـ + الـ = (ليمونة / عنب).
إظهار الإجابة
لـ + الـ + ليمون = لليمون · لـ + الـ + عنب = للعنب. (إجابة من الصور؛ إن اختلفت الصورة فالقاعدة نفسها).
٣- أدخل اللام على الكلمات المعرفة بـ (أل) ثم أعد كتابتها صحيحة: اللسان – اللقاح – الأقلام – الحقيبة.
إظهار الإجابة
للسان · للقاح · للأقلام · للحقيبة.
التقويم — الإملاء التدريبي: ماذا تفعل؟
إظهار الإجابة
تدرب على طريقة الإملاء الصحيح وحاول أكثر من مرة (تكتب أربع كلمات).
ثانيًا — الوقفة التطبيقية: أدخل الحروف (اللام – الفاء – الباء – الكاف – الواو) على الكلمات: الكويت – الألوان – اللوحة، وغيّر ما يلزم.
إظهار الإجابة
الكويت: للكويت · فالكويت · بالكويت · كالكويت · والكويت. الألوان: للألوان · فالألوان · بالألوان · كالألوان · والألوان. اللوحة: للوحة · فاللوحة · باللوحة · كاللوحة · واللوحة.
١- اكتب الكلمة الصحيحة هجائيًّا مما بين القوسين: أ) البحر النظيف .... الزرقاء (كالسماء – كلسماء). ب) .... نحمي بيئتنا (بل وعي – بالوعي). ج) قرأت كتابًا مترجمًا .... العربية (لي اللغة – للغة). د) أزرع كثيرًا، .... هوايتي المفضلة (فالزراعة – فزراعة).
إظهار الإجابة
أ) كالسماء · ب) بالوعي · ج) للغة · د) فالزراعة.
٢- املأ الفراغ بالاسم المناسب بعد دخول اللام (الليل – التخييم – اللباس – القصص) ثم انطقه نطقًا صحيحًا: عند أهل الكويت ذكريات جميلة .... · في الشتاء نجوم لامعة .... · الخيالية متعة وفائدة .... · الشتوي وقاية من البرد ....
إظهار الإجابة
عند أهل الكويت ذكريات جميلة للتخييم · في الشتاء نجوم لامعة لليل · للقصص الخيالية متعة وفائدة · للباس الشتوي وقاية من البرد. (إجابات مستنتجة من المعنى).
التقويم — الإملاء التقويمي: ما المطلوب؟
إظهار الإجابة
اكتب ما يملى عليك بخط واضح، ثم تصويب الخطأ في الجدول.
الخط العربي: خط النسخ — الحرفان (د – ذ) (ص ١٣٠)
التمهيد: اقرأ ما يلي ولاحظ رسم الحروف الملونة: «توبة العبد الصادق تمحو ذنوبه».
إظهار الإجابة
الحروف الملونة: الدال في (العبد) والذال في (ذنوبه).
ب) اقرأ الكلمات (ذرة – غذاء – تلميذ) ولاحظ كيفية رسمها بخط النسخ وحاكِها. ج) مرّر القلم على العبارة: «أبعد الأذى عن الأرض، وكن صديقًا للبيئة».
إظهار الإجابة
تدريب على رسم الحرفين (د – ذ).
٣- المحاكاة: حاكِ بخط النسخ بدءًا من السطر الثاني.
إظهار الإجابة
«أبعد الأذى عن الأرض، وكن صديقًا للبيئة.»
قواعد النحو: استخدام الفعل المضارع (ص ١٣١)
التمهيد: ضع دائرة حول الأفعال المضارعة: أ) أنا أطيع والدي. ب) نلتزم جميعنا بالمبادئ الإسلامية. ج) يطيع المسلم أوامر الله. د) ترتدي المسلمة الحجاب.
إظهار الإجابة
أطيع – نلتزم – يطيع – ترتدي.
الفعل المضارع يبدأ بأحد حروف المضارعة (أ – ن – ي – ت) ويدل على حدث في الحاضر أو المستقبل. مثال: مسك ← أمسك – نمسك – يمسك – تمسك.
١- أدخل الحروف (أ – ن – ي – ت) على الفعل الماضي (مسك) ولاحظ تغير زمن الفعل.
إظهار الإجابة
أمسك ، نمسك ، يمسك ، تمسك (الفعل صار مضارعًا).
٢- أكمل الفراغات بفعل مضارع مناسب: أ) .... في دراستي كي أتفوق. ب) نحن .... في المسجد. ج) .... المسلم إلى مكة لأداء العمرة. د) .... الأم مائدة الإفطار.
إظهار الإجابة
أ) أجتهد · ب) نصلي · ج) يذهب (أو يسافر) · د) تُعدّ (تجهّز). (إجابات اجتهادية؛ أي فعل مضارع مناسب).
قواعد النحو: استخدام الفعل المضارع — تتمة (ص ١٣٢)
٢- (تتمة) أكمل: هـ) .... على الصلاة في وقتها. و) .... أبي في أعمال الصيانة.
إظهار الإجابة
هـ) أحافظ (نحافظ) على الصلاة في وقتها · و) أساعد أبي في أعمال الصيانة. (إجابات اجتهادية).
نستنتج أن: الفعل المضارع كلمة تدل على حدث معين في الزمن الحاضر أو المستقبل. ويبدأ الفعل المضارع دائمًا بأحد حروف المضارعة (أ – ن – ي – ت) نجمعها في كلمة (أنيت).
٤- استخرج من الجمل الأفعال المضارعة: «يساعد العلم في تطوير الحياة، ويلهم العقول لتبتكر، ويكشف الأسرار لإنتاج أدوات جديدة، تسهل على الإنسان معيشته».
إظهار الإجابة
الأفعال المضارعة: يساعد ، يلهم ، يكشف ، تسهّل (وكذلك تبتكر في جملة لتبتكر).
التقويم ١: حوّل الفعل الماضي إلى مضارع: «سهّلت التطورات العلمية أمور الحياة».
إظهار الإجابة
تسهّل التطورات العلمية أمور الحياة.
التقويم ٢: عبّر عن كل من الصورتين بجملة تبدأ بفعل مضارع (ولد يركض خلف الكرة / طبيب).
إظهار الإجابة
يلعب الولد الكرة في الحديقة · يعالج الطبيب المرضى. (إجابة اجتهادية من الصور).
قواعد النحو: استخدام فعل الأمر (ص ١٣٣–١٣٤)
التمهيد: اكتب المطلوب (فعل الأمر) في الجدول: اكتب واجبك بخط مرتب · تعلم السباحة وركوب الخيل · أطيعي والدتك يا فاطمة · اشتركوا يا أبنائي في مسابقة القرآن الكريم.
إظهار الإجابة
اكتب – تعلّم – أطيعي – اشتركوا.
١- أكمل الجمل بفعل أمر مناسب: أ) .... دروسكما أولًا فأولًا. ب) .... على وقتك ولا تضيعه فيما لا ينفع. ج) أيها الطلاب .... للاختبار بجد واجتهاد. د) .... على الصلاة في وقتها. هـ) .... من هو أكبر منك سنًّا.
إظهار الإجابة
أ) راجعا · ب) حافظْ · ج) استعدوا · د) حافظْ (حافظوا) · هـ) احترمْ. (إجابات اجتهادية؛ أي فعل أمر مناسب).
فعل الأمر: ما يُطلب به حصول شيء في الزمن المستقبل.
التقويم: أكمل الفراغات في الجدول (الماضي – المضارع – الأمر للمفرد): ركع ← ؟ · سجد ← يسجد ← ؟ · ؟ ← ؟ ← اشكر.
إظهار الإجابة
ركع ← يركع ← اركع · سجد ← يسجد ← اسجد · شكر ← يشكر ← اشكر.
| الماضي | المضارع | الأمر للمفرد |
|---|---|---|
| ركع | يركع | اركع |
| سجد | يسجد | اسجد |
| شكر | يشكر | اشكر |
التحدث: مراعاة صحة مخارج الحروف وإعادة سرد قصة مسموعة (ص ١٣٥–١٣٧)
التمهيد: هل جربت يومًا أن تقول كلمة لكن الناس لم يفهموها بسبب نطقك الخاطئ؟ وضح ذلك. ثم ناقش مكونات الاتصال الفعّال.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية. مكونات الاتصال الفعّال: مُرسِل ← رسالة واضحة ← مُرسَل إليه.
لخّص قصة «لولوة والإنسان الآلي مطيع».
إظهار الإجابة
لولوة فتاة مرحة تحب اللعب والاختراعات ولا تحب القراءة، وتواجه صعوبة في نطق بعض الحروف خاصة الطاء والقاف والجيم. أحضرت المعلمة يومًا إلى الصف إنسانًا آليًّا تعليميًّا صغيرًا اسمه (مطيع) يستطيع تنفيذ الأوامر بدقة. تطوعت لولوة وقالت: «من فضلك ضع الكتاب فوق التاولة» (بنطق خاطئ)، فنظر مطيع يمينًا ويسارًا ثم وضع الكتاب على النافذة، فضحك زملاؤها. جربت مرة أخرى وقالت: «مطيع افتح سندوق الهدايا»، فارتبك وتلفت ثم فتح الباب، فضحك الجميع. اقتربت المعلمة منها وقالت بلطف إنها ذكية لكن النطق الخاطئ يجعل كلامها غير مفهوم، واقترحت أن يتدربا معًا على النطق السليم. وافقت لولوة وبدأت التدريب على نطق الحروف، وبعد أيام قالت لمطيع: «ضع الكتاب فوق الطاولة وافتح صندوق الهدايا» ففعل بدقة، فابتسمت وقالت: «الآن فهمتني بعدما أصبحت صديقة الحروف».
١- أعد سرد القصة بأسلوبك بأحداث مرتبة ومتسلسلة.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية: (التعريف بلولوة ← إحضار المعلمة الإنسان الآلي ← الأمر الأول وسوء الفهم ← الأمر الثاني وضحك الزملاء ← نصيحة المعلمة بالتدرب ← التدرب ← تنفيذ مطيع للأوامر بدقة).
٢- ما سبب سوء الفهم الذي حصل للمساعد الآلي؟
إظهار الإجابة
بسبب النطق الخاطئ لبعض الحروف عند لولوة (نطقت الطاولة «تاولة» والصندوق «سندوق»)، فلم يفهم مطيع أوامرها.
٣- لماذا يعد وضوح الصوت مهمًّا للتواصل بين الناس؟
إظهار الإجابة
لأنه يجعل الكلام مفهومًا فيصل المعنى إلى المستمع كما أراد المتكلم دون سوء فهم.
التقويم ١: أكمل الفراغ لتبيّن ثمرة ما استفدته من القصة: إن اللغة الواضحة تساعدني على .... وفهم الآخرين بشكل ....
إظهار الإجابة
إن اللغة الواضحة تساعدني على التواصل (التعبير عن نفسي) وفهم الآخرين بشكل صحيح (أفضل). (إجابة اجتهادية).
التقويم ٢: احكِ لزملائك قصة مشوقة أعجبتك، واسمح لهم بتقييمك بناءً على: أ) وضوح مخارج الحروف ب) وضوح الصوت المعبّر.
إظهار الإجابة
نشاط شفهي، لا جواب نموذجي.
التعبير الكتابي: تصميم إعلان موجز — تتمة (ص ١٣٨–١٤٠)
١- ناقش: أ) ما معنى الإعلان؟ ب) ما مكونات الإعلان؟
إظهار الإجابة
أ) الإعلان: منشور خاص يهم المعلِن أن يطلع الناس عليه. ب) مكوناته: الجهة المعلِنة، المعلَن عنه، الجمهور، موضوع الإعلان، الزمان، المكان.
١- حاور زملاءك حول إعلان «معرض الكويت الدولي للكتاب» واكتب مكوناته: (قريبًا افتتاح معرض الكويت الدولي للكتاب، الفترة من ٢٠ – ٣٠ نوفمبر ٢٠٢٥، أرض المعارض – مشرف – صالة ٦-٧، المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب).
إظهار الإجابة
المعلِن: المجلس الوطني للثقافة والفنون والآداب · المعلَن عنه: افتتاح معرض الكويت الدولي للكتاب · الزمن: من ٢٠ إلى ٣٠ نوفمبر ٢٠٢٥ · المكان: أرض المعارض – مشرف – صالة ٦-٧. (الجمهور: الزوار عامة؛ مستنتج).
٢- رتّب عبارات الإعلان: في الفترة ما بين ٢٥ ديسمبر إلى غرة شهر يناير · آملين من المواطنين التعاون · في المنطقة السكنية الجنوبية · إعلان هام · تعلن وزارة الأشغال وجود تحويلات على الطرق.
إظهار الإجابة
١) إعلان هام · ٢) تعلن وزارة الأشغال وجود تحويلات على الطرق · ٣) في المنطقة السكنية الجنوبية · ٤) في الفترة ما بين ٢٥ ديسمبر إلى غرة شهر يناير · ٥) آملين من المواطنين التعاون. (ترتيب مستنتج).
٣- ناقش العبارة: «كلما كان الإعلان جاذبًا للنظر وسهل القراءة؛ أدى ذلك إلى انتشاره».
إظهار الإجابة
أي أن حسن تنسيق الإعلان ووضوح عباراته وجاذبيته تجعل الناس يلتفتون إليه ويقرؤونه ويتداولونه. (إجابة اجتهادية).
٤- ساعد حمدًا في تصميم إعلان بالمعلومات التي تحتها خط: «سمعت عن تخفيضات في متجر الإلكترونيات في الفرع الكائن في منطقة المطلاع السكنية، في الفترة ما بين ١ يناير إلى ١ فبراير ٢٠٢٦، حيث يعرض المتجر سيارة تسير بالطاقة الشمسية كما يعرض سيارات أخرى تسير بالطاقة الكهربائية، بقيمة مخفضة ٥٠٪ عن سعرها الأصلي، صنعت هذه السيارات بالتعاون مع جمعية حقوق البيئة، لتشجع الناس على اقتناء السيارات الصديقة للبيئة».
إظهار الإجابة
إعلان عن تخفيضات للسيارات الصديقة للبيئة في متجر الإلكترونيات (الفرع الكائن في منطقة المطلاع السكنية) بالتعاون مع جمعية حقوق البيئة · تخفيضات للسيارة التي تسير بالطاقة الشمسية والكهربائية · من تاريخ ١ يناير إلى ١ فبراير ٢٠٢٦ · تخفيضات بنسبة ٥٠٪ · الكمية محدودة جدًّا. (إجابة مبنية على الفقرة).
التقويم: صغ إعلانًا موجزًا مما جاء في حديث المديرة: «أعلنت مديرة المدرسة في طابور الصباح يوم الخميس الموافق ١٨ ديسمبر ٢٠٢٥م عن مسابقة القراءة بعنوان «كنوز القراءة» تدعو فيها الطلاب إلى القراءة المتنوعة في مجالات مختلفة؛ علمية واجتماعية ودينية، على أن يكون التسجيل في المسابقة متاحًا حتى نهاية الإثنين من الأسبوع التالي».
إظهار الإجابة
إعلان: تعلن إدارة المدرسة عن مسابقة القراءة «كنوز القراءة» لتلاميذ المدرسة في مجالات القراءة (علمية – اجتماعية – دينية). التاريخ: الخميس ١٨/١٢/٢٠٢٥. التسجيل متاح حتى نهاية يوم الإثنين من الأسبوع التالي. (إجابة نموذجية، ويقبل غيرها). ثم يعرض التلميذ إعلانه على معلمه وزملائه موضحًا ما ورد فيه من عناصر.
الوقفة التقويمية الشاملة للوحدة الثانية — «صوت الغابة» (ص ١٤١–١٤٣)
التمهيد: توقع الأحداث التي دارت حولها القصة. ثم لخّص قصة «صوت الغابة».
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية للتوقع. الملخص: اجتمعت الحيوانات في إحدى الغابات بعد أن لاحظت تلوث النهر وجفاف الأشجار. قالت السلحفاة بهدوء: البيئة منزلنا، وإن هدمنا جدرانها فلن نجد مأوى آخر. ردّ العصفور بحزن: نعم، لم يعد لصوتي مكان في هذه الغابة. والتفت الأرنب إلى الجميع وقال بجدية: الاعتناء بالطبيعة مسؤولية الجميع، ولن تعود الغابة كما كانت ما لم نبدأ بأنفسنا. فقررت الحيوانات أن تتعاون في تنظيف النهر وزراعة الأشجار، واتفقت على الامتناع عن رمي النفايات. وبعد أيام عادت الحياة إلى الغابة وكأن الطبيعة تبتسم من جديد. فقال ملك الغابة بفخر: من يرحم البيئة، ترحمه الحياة. وردد الجميع: فلنحافظ على أرضنا، فهي خير لنا ولأجيالنا.
الفهم والاستيعاب ١- عدّد الشخصيات في القصة.
إظهار الإجابة
السلحفاة · العصفور · الأرنب · ملك الغابة (الأسد) · بقية حيوانات الغابة.
٢- أكمل: أ) سبب اجتماع الحيوانات في الغابة .... ب) قررت الحيوانات بعد الاجتماع ....
إظهار الإجابة
أ) أنها لاحظت تلوث النهر وجفاف الأشجار. ب) أن تتعاون في تنظيف النهر وزراعة الأشجار، وتمتنع عن رمي النفايات.
٣- كيف يمكنك أن تساهم في حماية البيئة في مدرستك؟
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية: عدم رمي النفايات إلا في أماكنها، والمحافظة على الأشجار والنباتات، وترشيد استهلاك الماء والكهرباء.
٤- بيّن القيمة المستفادة من كل موقف: أ) اجتماع السلحفاة ببقية الحيوانات لحل مشكلة تلوث النهر. ب) قرار الحيوانات في تنظيف النهر وزراعة الأشجار.
إظهار الإجابة
أ) المبادرة وتحمل المسؤولية (أو: الحوار والتشاور) · ب) التعاون والعمل الجماعي. (إجابات مستنتجة).
٥- بيّن الغرض من القصة السابقة.
إظهار الإجابة
الحث على المحافظة على البيئة والتعاون في حمايتها.
٦- أكمل الفراغ لتكوّن الفكرة الرئيسة: العناية بالبيئة .... الجميع.
إظهار الإجابة
العناية بالبيئة مسؤولية الجميع.
الحصيلة اللغوية والبلاغة (ص ١٤٣)
١- اختر الكلمة الصحيحة التي تدل على معنى ما تحته خط: أ) الكهف مأوى للحيوانات في الغابة. (ملجأ – مخرج – مصيدة) ب) قررت الحيوانات تنظيف النهر. (ساهمت – فكرت – عزمت)
إظهار الإجابة
أ) ملجأ · ب) عزمت.
٢- وظّف الكلمة (مسؤولية) في جملة مفيدة توضح معناها.
إظهار الإجابة
إجابة اجتهادية، مثال: المحافظة على نظافة المدرسة مسؤولية كل تلميذ.
٣- حدّد من النص: أ) ضد كلمة (بنينا). ب) مفرد كلمة (ملوك).
إظهار الإجابة
أ) هدمنا · ب) ملك. (إجابات مستنتجة).
٤- ضع اسمًا مناسبًا من تصريفات (طبع): أ) .... جميلة في فصل الربيع. ب) هذا النص جاهز لـ.... ج) الكرم .... أهل الكويت.
إظهار الإجابة
أ) الطبيعة · ب) للطباعة · ج) الكرم طبع (من طباع) أهل الكويت. (إجابات اجتهادية مستنتجة).
البلاغة ١- حدّد الكلمة الدالة على الخيال: أ) البيئة النقية درّة. ب) كأن الطبيعة تبتسم من جديد.
إظهار الإجابة
أ) درّة (شبّه البيئة النقية بالدرّة الثمينة) · ب) تبتسم (شبّه الطبيعة بإنسان يبتسم).
الحصيلة اللغوية — تتمة (ص ١٤٤)
٢- حاكِ الجملة كما في المثال الأول «الأرنب أسرع من السلحفاة»: الصاروخ .... من الطائرة · العلم .... من الجهل · التفاؤل .... من التشاؤم.
إظهار الإجابة
الصاروخ أسرع من الطائرة · العلم أفضل من الجهل · التفاؤل أفضل من التشاؤم.
الرسم الهجائي — تتمة (ص ١٤٤)
١- أدخل اللام على الكلمتين المعرفتين المناسبتين للصورتين (طبيبة الأسنان – لاعب الكرة): لـ الـ .... · لـ الـ ....
إظهار الإجابة
للطبيب (أو للطبيبة) · للاعب. (إجابة من الصور؛ ثم تُكتب بلامين: للاعب).
٢- أدخل الحروف (اللام – الفاء – الباء – الكاف – الواو) على الكلمات: الكتاب – النور – اللقاء، وغيّر ما يلزم.
إظهار الإجابة
الكتاب: للكتاب · فالكتاب · بالكتاب · كالكتاب · والكتاب. النور: للنور · فالنور · بالنور · كالنور · والنور. اللقاء: للقاء · فاللقاء · باللقاء · كاللقاء · واللقاء.
قواعد النحو: مراجعة (ص ١٤٥)
١- أكمل الجمل بالمطلوب بين القوسين: أ) .... السيارة عند الإشارة الحمراء. (فعل ماض) ب) .... الشرطي حركة السير في الطريق. (فعل مضارع) ج) .... بإرشادات المرور. (فعل أمر)
إظهار الإجابة
أ) وقفتْ السيارة · ب) ينظّم الشرطي · ج) التزم بإرشادات المرور. (إجابات اجتهادية؛ أي فعل مناسب من النوع المطلوب).
٢- عبّر عن الصور بجمل فعلية: أ) فعل ماضٍ ب) فعل مضارع ج) فعل أمر (تلاميذ يرسمون – تلاميذ يقرؤون – تلاميذ يجمعون القمامة).
إظهار الإجابة
أ) رسم التلميذان لوحة جميلة · ب) يقرأ التلميذ كتابه في الصف · ج) نظّفوا ساحة المدرسة. (إجابة اجتهادية من الصور).
ثمرة القراءة الحرة (ص ١٤٦)
ماذا تدوّن في بطاقة «ثمرة القراءة الحرة»؟ وماذا تفعل بعدها؟
إظهار الإجابة
١) عنوان القصة أو الكتاب · ٢) اسم المؤلف · ٣) شخصيات القصة · ٤) شخصية أعجبتني والسبب · ٥) عبارة أعجبتني · ٦) القيمة المستفادة · ٧) ملخص ما قرأت (الرقم في الكتاب ٨). ثم تحدّث أمام زملائك عن القصة مستعينًا بما دوّنته، وأجب عن أسئلتهم.
ما «سبّورتي» في آخر الكتاب (ص ١٤٧)؟
إظهار الإجابة
صفحة بيضاء على شكل سبّورة للكتابة والتدوين الحر، وفيها رموز QR لـ«الكتاب كاملًا» و«قيم مناهجنا» (لا محتوى دراسي).
✎
اختبر نفسك
اختر الإجابة وسيظهر الصواب فورًاالنتيجة: 0 / 0
★ نصائح ليلة الاختبار
١) الأفعال ثلاثة: ماضٍ (حدث انتهى) · مضارع (يبدأ بأحد حروف «أنيت») · أمر (يُطلب به حصول شيء في المستقبل).
٢) المثنى بإضافة «ان/ين» · جمع المذكر السالم بـ «ون/ين» · جمع المؤنث السالم بـ «ات» · جمع التكسير تتغير فيه صورة المفرد.
٣) الواو: مشاركة بلا ترتيب · الفاء: ترتيب وتعقيب · ثم: ترتيب وتراخٍ. وعند دخول (الكاف/الباء/الفاء/الواو/اللام) على كلمة بأل لا يتغير رسمها، إلا اللام فتُكتب بلامين.
٤) الحقيقة جملة صادقة ثابتة يقينًا · الرأي حكم شخصي. والقيمة غير الإرشاد غير السلوك. وأجزاء الإعلان: المعلِن · المعلَن عنه · الجمهور · المكان · الزمن.