لغتي العربية — القسم الأول

ضمّ الكتاب أربع وحدات دراسية، تحتوي كل وحدة منها على درسين، ويبدأ تدريب المتعلم في بداية كل وحدة بنص استماع يُنمّي الإصغاء المركّز وفهم المسموع. ثم يأتي درسان متكاملان، يعقبهما وقفة تقويمية ترسّخ ما سبق، وتُختتم الوحدة بوقفة للقراءة الحرة تحفز على المطالعة. وجاء المشروع في نهاية الوحدتين الرابعة والثامنة لتحقيق وظيفية اللغة.

اعتمد الكتاب مبدأ «الموضوع الواحد» فجاء تسلسل الأنشطة: الأداء القرائي ← الفهم والاستيعاب ← الحصيلة اللغوية ← البلاغة ← الرسم الهجائي ← الخط العربي ← القواعد النحوية ← التحدث ← التعبير الكتابي؛ وذلك لضمان ترابط المحتوى وتماسكه وتعميق فهم المتعلم.

الوقفة التقويمية لتعزيز المكتسبات وتثبيت المهارات ودعم الاستمرار في مسار التعلم وتطويره، ووقفة القراءة الحرة تُسهم في بناء متعلم قارئ ناقد متذوق يحب المطالعة ويهتم بالكلمة ويُحسن انتقاء النصوص.

الاستماع: الطائرة الورقية · الدرس الأول: نوافذ على الكويت (نثر) · الدرس الثاني: حوار المعارف (نثر) · الوقفة التقويمية الشاملة · القراءة الحرة: ثمرة القراءة الحرة. (وقبلها نشيد «أغنية لكل أطفال العالم»).

إظهار حسن الإنصات · تحديد المعلومات والأحداث والشخصيات والمشاعر والقيم في النص المسموع · القراءة الجهرية الصحيحة · بيان الغرض (قيم – إرشادات – سلوك) · توضيح معاني العبارات الجديدة · تمييز الآراء · تحديد المعلومات وتصنيفها · إثراء الحصيلة (الترادف – الضد – الجمع) · تصريفات لجذر كلمة · كلمة لها معنيان حسب السياق · إكمال الجملة بكلمة تعبر عن خيال · التمييز بين الأسلوب الخبري والإنشائي · التفريق بين همزتي القطع والوصل · التمييز بين اللام القمرية والشمسية · كتابة كلمات منونة تنتهي بحرف مشدد · عبارة بخط النسخ من خمس كلمات · الأسماء الموصولة وأسماء الإشارة · تحويل المفرد إلى المثنى والجمع · استكمال الحديث دون قطع الأفكار · عرض موضوع مألوف · علامات الترقيم (الفاصلة، النقطة، الاستفهام، التعجب) · الربط بحروف العطف.

اقرأ واستمتع ورددّ النشيد (ترديد أناشيد قصيرة فرديًا وجماعيًا). الشاعر: محمد جمال عمرو. ويدور حول الحب والمودة وزراعة وردة نسقيها حبًا ونهديها للعالم أجمع، وتوحيد الأمم بالحب، والغناء للوطن الغالي، والعالم يحقق مستقبلًا أجمل بمحبتنا.

١) ما الذي تشاهده في الصورة؟ ٢) هل سبق أن صنعت أو لعبت بطائرة ورقية؟ ٣) ما شعورك عندما ترى طائرة ورقية؟ ٤) مع من تحب أن تلعب بالطائرة الورقية؟ (إجابات شخصية؛ الصورة: ولد يركض ويمسك طائرة ورقية ملونة).

١) استمع وأنصت جيدًا · ٢) تفاعل بإيجابية · ٣) دوّن الملاحظات · ٤) احترم المتحدث فلا تقاطعه · ٥) أظهر اهتمامك أثناء الحديث.

سامي، ياسر، وشيخ القرية، والأولاد. (من أسئلة التقويم؛ نص القصة في دليل المعلم).

١) أعلن شيخ القرية عن مسابقة للطائرات الورقية · ٢) صنع سامي وياسر طائرة كبيرة بألوان جميلة · ٣) اجتمع الأولاد في الساحة وبدؤوا السباق. (الترتيب منطقي؛ النص المسموع غير مطبوع في الكتاب).

إجابة اجتهادية. (النص غير مطبوع في الكتاب).

إجابة من النص المسموع، ومن القيم: التعاون والصداقة والوفاء. صفات الصديق الوفي (اجتهادية): يساعد صديقه وقت الحاجة، ويصدقه، ويفرح لفرحه.

صف ما تشاهده في الصور (مبنى حديث وأبراج وحديقة الشهيد) · ماذا تفهم من عنوان الموضوع؟ مهارات القراءة الجهرية: النطق السليم · الصوت الواضح · الضبط الصحيح · الطلاقة · السرعة المناسبة · الوصل والوقف · القراءة المتصلة · القراءة المعبّرة.

يتحدث الكاتب عن عطلة نهاية الأسبوع التي استطلع فيها والده رأيه ورأي إخوته لاختيار مكان سياحي في البلد، فبحثوا في محركات البحث، وأعجبته حديقة الشهيد (جوهرة خضراء في قلب مدينة الكويت تتعانق فيها الطبيعة والتاريخ، وأشجارها تهمس بقصص الشهداء، ونصبها التذكارية في متحف الشهيد تروي أمجادًا لا تنسى)، وجذبه مركز عبدالله السالم الثقافي (صرح عظيم يجعل من العلم مغامرة ومن المعرفة رحلة لا تنتهي، وتلامس الكواكب من خلال المجسمات الفلكية)، ولفت نظره مركز جابر الأحمد الثقافي (دار الأوبرا الكويتية، يضم معارض فنية وثقافية ومكتبة وقاعات تعليمية)، ويشعر الزائر بأن الكويت لا تكتفي بالبناء بل تنسج من الثقافة روحًا وطنية. وهذه المعالم نوافذ مشرعة على حضارة وطن تجمع بين الأصالة والحداثة وتُشعل مشاعر الفخر والانتماء. وينتهي بسؤال القراء عن نوافذ أخرى لاكتشاف معالم سياحية جديدة.

خالدة: دائمة، باقية · أمجادًا: بطولات، مآثر عظيمة · الصرح: المبنى الضخم · تهمس: تروي بصوت خافت · بذلوا: ضحّوا.

يستشير أبناءه قبل أن يأخذهم لمكان النزهة.

معالم الدولة.

الفخر (أو الاعتزاز والانتماء). إجابة اجتهادية مستمدة من النص: «تُشعل فينا مشاعر الفخر والانتماء».

الانتماء للوطن والفخر به · الاعتزاز بالثقافة والتاريخ · الوفاء للشهداء · الشورى (استشارة الأب لأبنائه). (اجتهادية من النص).

(أ) ✓ · (ب) ✗ لأنها تقع في قلب مدينة الكويت.

(أ) رأي · (ب) معلومة (ليست رأيًا).

أعجبتني · جذبني · لفت نظري · ما أعظم هذه المعالم. (من النص).

١) مركز جابر الأحمد الثقافي يُعرف أيضًا بدار الأوبرا الكويتية · ٢) تقام فيه معارض فنية وثقافية · ٣) توجد فيه مكتبة وقاعات تعليمية.

حديقة الشهيد · مركز عبدالله السالم الثقافي · مركز جابر الأحمد الثقافي (دار الأوبرا) · متحف الشهيد — ويُضاف مكان آخر من اختيارك (مثل أبراج الكويت) مع معلوماته. (اجتهادية).

نشاط شفهي.

(أ) وفاء ← خيانة (الخيارات: حسد، خيانة، بخل، حقد) · (ب) واسعة ← ضيقة (الخيارات: ضيقة، ضخمة، قصيرة، عجيبة).

(أ) تعانق ← تحتضن (أو تضم) · (ب) تفيض ← تمتلئ (أو تزخر). (اجتهادية).

حديقة ← حدائق · معالم ← معلم (والصف الثالث تدريب حر: مثل قاعة ← قاعات).

إجابة اجتهادية، مثال: زرتُ حديقةً جميلة مع أسرتي.

نصب المزارع الشجرة ← غرس · نصب أبي الخيمة ← أقام وبنى · نصب التلميذ العلم ← رفع.

كلمة تدل على جمع: الأماكن · كلمة تدل على مفرد: لوحة · كلمة ومضادها: (الكلمة: ممتعًا / ومضادها: مملًّا).

نور — شُبِّه العلم بالنور.

(أ) الكواكب (من النص) · (ب) الجوهرة الخضراء.

(أ) تهمس · (ب) تروي. (شُبّهت الأمجاد والنصب بإنسان يتكلم).

تعانق (أو تحتضن).

إجابة اجتهادية، مثل: جوهرة / لؤلؤة / نجمة.

الاستماع: الإنسان الآلي · الدرس الثالث: كلمات من نور (حديث شريف) · الدرس الرابع: السيارة الكهربائية (نثر) · الوقفة التقويمية الشاملة.

إبداء الإعجاب وعدم الرضا بشيء ورد في نص مسموع مع التعليل.

إظهار الاهتمام بالمسموع وتأكيد المتابعة بألفاظ من مثل: نعم، صدقت، فهمت، طبعًا.

اقتراح السلوك المناسب تجاه مواقف وردت في النص يعاد عرضها عليك.

القراءة الجهرية الصحيحة مع مراعاة مهارات القراءة.

التمييز بين الحقائق والآراء الواردة في النص.

تحديد الفكرة الرئيسة للنص.

بيان الغرض من النص (قيم – إرشادات – سلوك).

توضيح معاني العبارات والتراكيب اللغوية الجديدة.

إثراء الحصيلة اللغوية في (الترادف – الضد – الجمع).

تقديم تصريفات متعددة لجذر كلمة مقدمة.

توظيف كلمة لها معنيان مختلفان حسب السياق.

التعريف بالمصطلحات في مواد دراسية أخرى.

تصنيف المفردات المألوفة ضمن مجالات محددة تعرض عليك.

تحديد معنى واحد لكلمة في سياقها اللغوي من النص (بالاستعانة بجملة خارجية).

تحديد الكلمات المتضادة فيما يقدم.

تمييز كلمتين بينهما علاقة طباق مما يقدم (دون تسمية المصطلح).

المفاضلة بين شيئين بألفاظ مألوفة مثل: أقوى / أسرع.

إدخال الحرف (اللام) على الكلمات المبدوءة بـ (أل).

إدخال الحروف مثل (الكاف – الباء – الفاء – الواو) على الكلمات المبدوءة بـ (أل).

كتابة عبارة بخط النسخ مكونة من خمس كلمات تحتوي على أسماء وأفعال.

تمييز الفعل وأنواعه.

استخدام الفعل في الزمن الماضي.

استخدام الفعل في الزمن المضارع وفعل الأمر.

تجنب الألفاظ التي لا تخدم فكرتك، ولا تناسب سياق الكلام وذات الأثر غير المرغوب.

مراعاة صحة مخارج الحروف في حديثك، ووضوح الصوت وسلامة اللغة.

استخدام علامات الترقيم: (،) الفاصلة، (.) النقطة، (؟) علامة الاستفهام، (!) علامة التعجب.

تصميم إعلان موجز.

إجابة شفهية اجتهادية: آلة يصنعها الإنسان تقوم ببعض الأعمال مثل البشر.

نعم – صدقت – فهمت – طبعًا – تابع.

الإجابات مرتبطة بالنص المسموع (في دليل المعلم) ولا يمكن استخراجها من الكتاب. من التقويم يُفهم أن الشخصيات: سالم (الابن) وهدى (الابنة) وأبوهما وأمهما، وأن الأسرة احتاجت إلى مساعدة في أعمال المنزل، وأن الأب استعان بمساعد منزلي آلي، وأن ابنهم سالمًا يعرض على أبيه المساعدة في أعمال الصيانة. (إجابة اجتهادية جزئيًّا).

أ) تصرف غير مقبول (تأخير الصلاة) · ب) تصرف مقبول · ج) تصرف غير مقبول (تؤجل واجبها حتى يُطلب منها) · د) تصرف مقبول.

أ) تأخير الصلاة ← أصلي في أول الوقت ثم أكمل اللعبة. ج) تأجيل ترتيب الغرفة ← أرتب غرفتي من تلقاء نفسي دون انتظار طلب أمي. (إجابة اجتهادية).

إجابة اجتهادية، مثال: إعجابي بعرض سالم المساعدة في الصيانة لأنه يدل على التعاون.

السؤال: ما أجمل نصيحة سمعتها من أحد أفراد عائلتك؟ (إجابة اجتهادية). المهارات: النطق السليم · الصوت الواضح · الضبط الصحيح · الطلاقة · السرعة المناسبة · الوصل والوقف · القراءة المتصلة · القراءة المعبّرة.

كان النبي محمد ﷺ يحب تعليم الأطفال ويحرص على تربيتهم على الخير والقيم الجميلة. وذات يوم جلس الغلام عبد الله بن عباس رضي الله عنهما، وعمره نحو عشر سنوات، بجوار النبي ﷺ، وكان قلبه ممتلئًا بالحب والطاعة يستمع لكل كلمة يقولها. فنظر إليه الرسول ﷺ نظرة حب ومودة ثم علّمه كلمات غالية نحفظها في قلوبنا إلى يومنا هذا.

«يا غلام، إني أعلمك كلمات: احفظ الله يحفظك، احفظ الله تجده تجاهك، إذا سألت فاسأل الله، وإذا استعنت فاستعن بالله، واعلم أن الأمة لو اجتمعت على أن ينفعوك بشيء لم ينفعوك إلا بشيء قد كتبه الله لك، وإن اجتمعوا على أن يضروك بشيء لم يضروك إلا بشيء قد كتبه الله عليك، رفعت الأقلام وجفت الصحف».

أن نثق بالله ونتوكل عليه في كل أمورنا؛ فمن حفظ الله بقلبه ولسانه وأعماله حفظه الله من كل سوء وأضاء له طريق الحياة. ونجعل هذا الحديث نبراسًا لنا لنكون دومًا في حفظ الله ورعايته.

أ) التزم بأوامر الله واجتنب نواهيه يحفظك الله ويرعاك في دنياك وآخرتك. ب) أي أن الله قد قدّر الأمور وانتهى كل شيء؛ فما كتبه الله لن يتغير. (إجابات مستنتجة من الحديث).

المجال الديني: المسلم يدعو ربه ويسأله من فضله. المجال التربوي: رسولنا الكريم يستخدم الرفق والترغيب مع الصغار.

الفكرة الرئيسة: تعليم الغلمان في الصغر أساس التربية الإيمانية الصحيحة. (الخياران الآخران: الإيمان بالقضاء والقدر دليل على الإيمان بالله · توحيد الله وطاعته سببان للفوز برضاه وحفظه).

ولد صالح يبر والديه: قوي الإيمان · مسلم يحرص على دعاء الله دائمًا: قوي الإيمان · طالب يسيء تعامله مع معلميه وأصدقائه: ضعيف الإيمان.

أ) الالتزام بأوامر الله تعالى سبب لحفظ عبده.

الأولى: الحب والرحمة النبوية. الثانية: الراحة والطمأنينة والثقة.

أي: راعِ أوامر الله واجتنب نواهيه تجد الله معك يحفظك وينصرك ويرعاك في كل حال.

١) الأمة لو اجتمعت على أن ينفعك أحد بشيء لم ينفعوك إلا بشيء قد كتبه الله لك. ٢) لو اجتمعوا على أن…