🎨 السؤال بالخط الأزرق · الإجابة بالخط الأخضر. المرجع الوحيد: كتاب الطالب. المحتوى الإنجليزي يبقى إنجليزيًا. التسجيلات الصوتية لم تُنقل.
٠
مقدمة الكتاب
الصفحات التمهيدية · I–IX · الخطة 1–2 · الشكر 83بيانات الكتاب (الغلاف وصفحة الحقوق)
ما اسم الكتاب ورقمه؟
Student’s Book 2A — كتاب الطالب 2A (سلسلة Skyline English for Kuwait).
من الجهة المصدرة للكتاب؟ وما طبعاته؟
Ministry of Education - State of Kuwait (وزارة التربية - دولة الكويت). الطبعة الأولى: 2025-2026 · الطبعة الثانية: 2026-2027. طُبع في الكويت.
من مراجِعتا المحتوى التعليمي؟
Yasmeen Al-Harbi · Hind Al-Muhaini.
كم عدد المؤلفين المذكورين لسلسلة Skyline English for Kuwait (طبعة 2025)؟ وما لجنة التعديلات (2026-2027)؟
عشرة مؤلفين من الإشراف والتدريس في وزارة التربية، وللكتاب لجنة تعديلات (The Amendments Committee) للعام 2026-2027 من وزارة التربية (الصفحة 3 من الملف).
ما رقم الإيداع الدولي (ردمك) ورقم الإيداع؟
ردمك: 978-9921-33-074-8 · أُودع في مكتبة الكويت الوطنية، وفي مكتبة وزارة التربية برقم (480) بتاريخ 9/8/2026.
من الشخصيتان القياديتان في صفحتي الصور بأول الكتاب؟
H.H. Sheikh Meshal AL-Ahmad Al-Jaber Al-Sabah — Amir Of The State Of Kuwait · H. H. Sheikh Sabah Khaled Al-Hamad Al-Sabah — Crown Prince Of The State Of Kuwait.
ما محتويات الكتاب (Content)؟
Introduction (I - III) · Icon guide (IV - V) · Characters (VI) · All About Me (VII) · The First Learning Unit: Unit One My School Day (5-14) و Unit Two My Home (25-34) · The Second Learning Unit: Unit Three All About Animals (45-54) و Unit Four I Like Sports (65-74). وفي كل وحدة: Learning Outcomes · Fun with Writing Activities · Progress Test · Project · Minimum words to be taught · Songs.
| الوحدة | Learning Outcomes | الدروس | Fun with Writing | Progress Test | Project | Minimum words | Songs |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Unit One: My School Day | 3-4 | 5-14 | 16 | 17-18 | 19 | 20 | 21-22 |
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
١
Unit One: My School Day
الفصل الأول · صفحات 3–22أهداف التعلم (Learning Outcomes) — صفحتا 3-4
ما أهداف الاستماع والمشاهدة (Listening and Viewing) في Unit 1؟
١) تحديد معلومات محددة من حوارات قصيرة عن الروتين اليومي ويوم مدرسي · ٢) إدراك الفكرة الرئيسية لنصوص منطوقة قصيرة مدعومة بالصور · ٣) الاستجابة بوضع ✓ أو ✗ / دائرة حول الصورة الصحيحة بعد الاستماع · ٤) الإصغاء الجيد وتبادل الأدوار في النقاش · ٥) إظهار الاهتمام بمهام الاستماع عن الروتين واليوم المدرسي.
ما أهداف التحدث والتمثيل (Speaking and Representing)؟
١) تعرّف صيغ المضارع البسيط (present simple) في جمل وأسئلة عن الروتين · ٢) وصف عادة يومية بعبارات الوقت · ٣) التحدث في ثنائيات موجَّهة عن الروتين · ٤) نطق الأصوات /ʃ/ و /br/ و /bl/ بدقة · ٥) تعرّف بنية أسماء الإشارة this, that / these, those · ٦) التحدث بوضوح وثقة · ٧) عرض جدول عادة يومية ووصفه بعبارات الوقت مع الإشارة والنطق الواضح.
ما أهداف القراءة والمشاهدة (Reading and Viewing)؟
١) تحديد الأفكار الرئيسية والتفاصيل الداعمة · ٢) قراءة فقرات وقصص وحوارات ونصوص معلوماتية بدعم · ٣) فك رموز الكلمات المألوفة بالفونكس · ٤) تعرّف أنماط /ʃ/ و /br/ و /bl/ · ٥) القراءة بصوت عالٍ بنطق وإيقاع صحيحين · ٦) الاستمتاع والفضول عند القراءة عن الروتين واليوم المدرسي · ٧) المثابرة عند فك الكلمات غير المألوفة.
ما أهداف الكتابة والتمثيل (Writing and Representing)؟
١) تطبيق قواعد الترقيم في الجمل والأسئلة · ٢) الدقة في التهجئة وبناء الجملة في الكتابة الموجَّهة · ٣) تكوين جمل مفيدة بإعادة ترتيب كلمات في المضارع البسيط · ٤) الثقة عند كتابة جمل بسيطة · ٥) العناية والمسؤولية في إنجاز الكتابة بنظافة ودقة.
Lesson 1 — Listening (صفحة 5)
I will learn: wash, get up, brush, breakfast, late
| الكلمة | المعنى | النوع |
|---|---|---|
| wash | يغسل | verb |
| get up | يستيقظ / ينهض | verb |
| brush | ينظّف بالفرشاة / يمسّح | verb |
| breakfast | الفطور | noun |
| late | متأخر | adverb |
استمع إلى التسجيل وضع ✓ أو ✗: (١) Hamad washes his face at 5 o’clock. (٢) Hamad goes to school at 7 o’clock. (٣) Hamad is late for school. (ثلاث صور: غرفة نوم مع طبيب، ولدان وبنت بملابس النوم، وعائلة)
الإجابة تُعرف من التسجيل الصوتي (رمز QR) وهو غير موجود في نسخة PDF، فلا تُنقل هنا. الدرس: تحديد الوقت والتصرّف من الاستماع.
أكمل الكلمات المتقاطعة (crossword): ما الكلمات الثلاث؟
wash (1 رأسي: ولد يغسل وجهه) · get up (رأسي: ولد يستيقظ) · breakfast (2 أفقي: طعام الفطور). الحرف المشترك بين get up و breakfast هو e، وبين wash و breakfast هو a.
أكمل: (١) I ____ my face in the morning. (٢) Hamad eats his ____ at 7 o’clock.
(١) I wash my face in the morning. · (٢) Hamad eats his breakfast at 7 o’clock.
Lesson 2 — Grammar & Speaking (صفحة 6)
I will learn: lunch, dinner, early · When do you …? at … o’clock. · When does he/she …? · Yes, he/she does.
| الكلمة | المعنى | النوع |
|---|---|---|
| lunch | الغداء | noun |
| dinner | العشاء | noun |
| early | باكرًا | adverb |
كيف نسأل عن وقت الفعل؟ وكيف نجيب؟
نسأل: When do you pray? وللغائب: When does he/she …? ونجيب: I pray at 5 o’clock in the morning. (at + الساعة + o’clock). والجواب المختصر: Yes, he/she does.
ما الفرق بين do و does في السؤال؟
do مع I / you / we / they · does مع he / she / it.
ما الذي يتغيّر في الفعل مع he / she؟
يُضاف s أو es: brush → brushes · eat → eats · go → goes (الحروف الحمراء في الكتاب).
اسأل وأجب ثم اكتب الوقت: (١) Reem brushes her hair at __:__ (صباحًا) (٢) Hamad eats his lunch at __:__ (بعد الظهر) (٣) Noura goes to bed at __:__ (مساءً)
حسب الساعات المرسومة: (١) 6:00 · (٢) 3:00 · (٣) 8:00.
انظر وقل (Look and say): Reem goes to school at 7 o’clock in the morning. ثم أكمل: At __ o’clock.
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٢
Unit Two: My Home
الفصل الأول · صفحات 23–42أهداف التعلم (Learning Outcomes) — صفحتا 23-24
ما أهداف الاستماع والمشاهدة في Unit 2؟
١) تحديد معلومات من حوارات قصيرة عن البيت والأثاث · ٢) إدراك الفكرة الرئيسية لنصوص منطوقة مدعومة بالصور · ٣) إدراك المفردات والعبارات القصيرة في سياقات مألوفة · ٤) الإجابة عن أسئلة وعبارات بإجابات قصيرة · ٥) الاستمتاع والفضول عند سماع قصص عن البيت · ٦) الإصغاء باتباع التعليمات وإنجاز المهام بدقة.
ما أهداف التحدث والتمثيل؟
١) استخدام can لطلب الإذن بأدب · ٢) تطبيق التوافق بين الفاعل والفعل في حوارات قصيرة بصيغة الماضي · ٣) نطق ou /aʊ/ و oy /ɔɪ/ بدقة · ٤) المشاركة بثقة في أنشطة ثنائية أو صفية والإجابة بوضوح · ٥) تسمية الأشياء والغرف · ٦) التعاون والتشجيع · ٧) الثقة والاستعداد للمشاركة في الحوار.
ما أهداف القراءة والمشاهدة؟
١) تحديد الأفكار الرئيسية والتفاصيل · ٢) قراءة فقرات ونصوص معلوماتية بدعم · ٣) فك الكلمات بالفونكس · ٤) تعرّف نمطي ou و oy · ٥) القراءة بصوت عالٍ بنطق صحيح · ٦) المثابرة عند فك الكلمات الجديدة · ٧) الحماس لقراءة نصوص عن المنازل والروتين والتسوق.
ما أهداف الكتابة والتمثيل؟
١) تحديد علامات الترقيم المناسبة · ٢) بناء جمل بترتيب الكلمات بتراكيب نحوية مناسبة · ٣) كتابة جمل كاملة بمفردات وتباعد وترقيم مناسبة · ٤) العناية والمسؤولية بنظافة الكتابة · ٥) تسمية غرف المنزل والأثاث بالمفردات والصور · ٦) الإبداع والمسؤولية في مشروع عن البيت.
Lesson 1 — Listening (صفحة 25)
I will learn: watch, television, living room, tidy, messy
| الكلمة | المعنى | النوع |
|---|---|---|
| watch / watched | يشاهد / شاهد | verb |
| television | التلفاز | noun |
| living room | غرفة المعيشة | noun |
| tidy | مرتّب / يرتّب | verb / adjective |
| messy | فوضوي | adjective |
قبل الاستماع: Where do you live?
سؤال شفهي (إجابة حرة).
استمع وأعد ترتيب الصور (3 صور: عائلة تجلس أمام التلفاز، طفلان على السجّادة، أم وطفلان يضعون الألعاب في صندوق)
ترتيب الصور من التسجيل الصوتي (غير متوفر في PDF).
استمع وضع ✓ أو ✗: (١) Noura and Hamad put the toys in the box. (٢) The bedroom is messy. (٣) The living room is tidy.
الإجابات من التسجيل (غير متوفرة). الرسالة المكتوبة: Keep your home clean and tidy. (حافظ على بيتك نظيفًا ومرتبًا.)
Lesson 2 — Grammar & Speaking: Can I …, please? (صفحة 26)
I will learn: video games, outside\inside · Can I play video games, please?
| الكلمة | المعنى | النوع |
|---|---|---|
| video game | لعبة فيديو | noun |
| outside / inside | في الخارج / في الداخل | preposition / adverb |
كيف نطلب الإذن بأدب؟ وكيف نجيب؟
Can I play video games, please? · الموافقة: Yes, you can. · الرفض: No, you can’t.
ما الصور التي تظهر في Look and say؟ ماذا نقول؟
Can I play outside, please? ثم تُستبدل الأفعال بالصور: watch (مشاهدة التلفاز) · eat (أكل برغر) · play (لعب بالسكوتر في الشارع): Can I watch / eat / play …, please?
ناقش مع صديقك: لماذا لا تستطيع اللعب في الشارع؟
نشاط شفهي (Discuss with your friend why you can’t play in the street).
Lesson 3 — Phonics: oy (صفحة 27)
o + y = oy — كما في enjoy و annoy.
| الكلمة | المعنى | النوع |
|---|---|---|
| enjoy | يستمتع | verb |
| annoy | يزعج | verb |
اقرأ: Troy is a boy. He has a toy. He has a sister. Her name is Joy. They enjoy playing together. ما كلمات oy؟
Troy · boy · toy · Joy · enjoy.
ابحث في جدول الحروف عن كلمات oy: (annoy · enjoy · boy)
في الجدول: enjoy (عموديًا) · annoy (صف 2) · boy (الصف الأخير).
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٣
Unit Three: All About Animals
الفصل الأول · صفحات 43–62أهداف التعلم (Learning Outcomes) — صفحتا 43-44
ما أهداف الاستماع والمشاهدة في Unit 3؟
١) تحديد معلومات من حوارات قصيرة عن الحيوانات والمزارع · ٢) إدراك الفكرة الرئيسية لنصوص منطوقة مدعومة بالصور · ٣) إدراك المفردات والعبارات القصيرة · ٤) الاستجابة بوضع ✓ أو ✗ / اختيار الإجابة الصحيحة بعد الاستماع · ٥) الاهتمام بمهام الاستماع عن أنشطة الحيوانات · ٦) اتجاهات إيجابية نحو الحيوانات والمزارع.
ما أهداف التحدث والتمثيل؟
١) تعرّف الاستخدام الصحيح للمضارع البسيط والمضارع المستمر لوصف الحيوانات وأفعالها وموائلها · ٢) الإجابة عن الأسئلة بإجابات قصيرة دقيقة · ٣) الاستخدام الصحيح لـ has/have got لوصف الحيوانات · ٤) نطق ar /ɑː/ و or /ɔː/ و ir /ɜː/ · ٥) المسؤولية في إنجاز مهام القواعد بدقة · ٦) المشاركة بثقة في عرض مشاريع الحيوانات.
ما أهداف القراءة والمشاهدة؟
١) تحديد الأفكار الرئيسية والتفاصيل · ٢) قراءة نصوص معلوماتية بدعم · ٣) فك الكلمات بالفونكس · ٤) تعرّف أنماط ar و or و ir · ٥) القراءة بصوت عالٍ بنطق صحيح · ٦) الاستمتاع بالقراءة عن الحيوانات وبيئاتها · ٧) الاهتمام والمشاركة في القراءة المشتركة والمستقلة.
ما أهداف الكتابة والتمثيل؟
١) تحديد علامات الترقيم المناسبة · ٢) بناء جمل بترتيب الكلمات · ٣) كتابة جمل كاملة بمفردات وتباعد وترقيم مناسبة · ٤) العناية والمسؤولية بنظافة الكتابة · ٥) رسم تمثيلات للحيوانات وتسمية خصائصها كتابةً · ٦) الرغبة في تحسين العمل الكتابي بالانتباه للدقة والعرض · ٧) الفخر بإنجاز مشاريع الحيوانات ومشاركتها.
Lesson 1 — Listening (صفحة 45)
I will learn: sing, make, grass, cage
| الكلمة | المعنى | النوع |
|---|---|---|
| sing | يغنّي | verb |
| make | يصنع | verb |
| grass | عشب | noun |
| cage | قفص | noun |
قبل الاستماع: Do you like eating honey?
سؤال شفهي.
استمع وضع ✓ أو ✗: (١) There are birds in the tree. (٢) Rabbits like eating animals. (صور: أطفال أمام المدرسة، أطفال مع بط في قفص وأرنب، أطفال مع ماعز)
الإجابات من التسجيل (غير متوفر).
استمع مرة أخرى واختر: (١) There are ducks in the ____ (water / cage / tree). (٢) Bees ____ honey (make / eat / sing).
من التسجيل (غير متوفر). والكلمات الجديدة في الدرس: cage و make.
Lesson 2 — Grammar & Speaking: like + v-ing (صفحة 46)
I will learn: parrot, flamingo · I / you / we / they like v + ing. · He / she / it likes v + ing.
| الكلمة | المعنى | النوع |
|---|---|---|
| flamingo | فلامنغو | noun |
| parrot | ببغاء | noun |
كيف نسأل عمّا يحب الحيوان فعله؟ وكيف نجيب؟
What does the duck like doing? — The duck likes swimming. · What does the parrot like doing? — It likes singing. · What do flamingos like doing? — They like standing on one leg.
متى نستخدم like ومتى likes؟
like مع I / you / we / they (والجمع) · likes مع he / she / it (والمفرد). ويأتي بعده الفعل + ing.
انظر وصف ما تحب الحيوانات فعله: The bees like dancing. (مشهد مزرعة: ببغاء، أرنب، نحل، أبقار، خراف، بط)
نشاط شفهي بالقاعدة نفسها: The bees like dancing. · The ducks like swimming. · The parrot likes singing. · The sheep … (حسب الصورة).
Lesson 3 — Phonics: ar & or (صفحة 47)
a + r = ar (shark) · o + r = or (fork)
| الكلمة | المعنى | النوع |
|---|---|---|
| shark | قرش | noun |
| fork | شوكة | noun |
اقرأ:
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٤
Unit Four: I Like Sports
الفصل الأول · صفحات 63–82أهداف التعلم (Learning Outcomes) — صفحتا 63-64
ما أهداف الاستماع والمشاهدة في Unit 4؟
١) تحديد معلومات من حوارات قصيرة عن الرياضة والأنشطة البدنية · ٢) إدراك الفكرة الرئيسية لنصوص منطوقة مدعومة بالصور · ٣) الإجابة بوضع ✓ أو ✗ / اختيار الإجابة الصحيحة بعد الاستماع · ٤) تحديد تفاصيل مثل الأنشطة والأماكن والكلمات والعبارات المفتاحية · ٥) سلوك إصغاء إيجابي · ٦) الاهتمام بتعلم الرياضات.
ما أهداف التحدث والتمثيل؟
١) استخدام can للدلالة على القدرة عند السؤال عن الرياضات · ٢) نطق ay /eɪ/ و th /ð/ · ٣) السؤال والإجابة عن الرياضات باستخدام like + gerund · ٤) المشاركة في حوارات قصيرة وعمل ثنائي وعروض تزيين قميص الرياضة المفضلة · ٥) الثقة في الحديث عن الرياضات والتعبير عن الرأي · ٦) تقدير جهود الزملاء وعروضهم.
ما أهداف القراءة والمشاهدة؟
١) تحديد الأفكار الرئيسية والتفاصيل · ٢) قراءة فقرات بسيطة بدعم · ٣) فك الكلمات بالفونكس · ٤) تعرّف نمطي ay و th · ٥) القراءة بصوت عالٍ بنطق صحيح · ٦) الثقة عند الإجابة عن أسئلة الفهم.
ما أهداف الكتابة والتمثيل؟
١) تحديد علامات الترقيم المناسبة · ٢) بناء جمل بترتيب الكلمات · ٣) كتابة جمل كاملة بمفردات وتباعد وترقيم مناسبة · ٤) تهجئة الكلمات المألوفة والصوتية باستقلال · ٥) رسم رسومات رياضية أو تزيين قمصان وتسميتها بالمفردات والعبارات · ٦) النظافة والعناية في كتابة جمل عن الرياضة.
Lesson 1 — Listening (صفحة 65)
I will learn: skate, fun, healthy, keep fit, paddle — Keep fit and healthy (حافظ على لياقتك وصحتك).
| الكلمة | المعنى | النوع |
|---|---|---|
| skate | يتزلّج | verb |
| fun | ممتع / متعة | adjective |
| healthy | صحي | adjective |
| keep fit | يحافظ على لياقته | noun (كما في الكتاب) |
| paddle | التجديف / الدفع بالمجداف | noun |
قبل الاستماع: What is your favourite sport?
سؤال شفهي.
استمع وضع ✓ أو ✗: (١) Fahad likes playing football. (٢) Noura likes ice-skating. (صور: ولدان، لاعب كرة، بنت تتزلج على الجليد، ولد وبنت بمضارب)
من التسجيل (غير متوفر).
استمع مرة أخرى واختر: (١) Noura likes ____ on the ice (skating / swimming / paddling). (٢) Fahad plays ____ with his sister (ice skating / paddle / football).
من التسجيل (غير متوفر).
Lesson 2 — Grammar & Speaking: like + v-ing (صفحة 66)
I will learn: cook, skipping · What do you like doing? I/we like … ing · What does he/she like doing? He/She likes … ing · I/we don’t like … ing.
| الكلمة | المعنى | النوع |
|---|---|---|
| cook | يطبخ | verb |
| skipping | نط الحبل | noun |
كيف نسأل عمّا نحب فعله؟ وكيف نجيب؟
What do you like doing? — I like climbing. · I don’t like running. (نفي: don’t like + ing).
وماذا عن الغائب؟
What does Fahad like doing? — He likes painting. · He doesn’t like cooking. (likes / doesn’t like مع he / she).
انظر وقل: What do they enjoy doing? (✓ بنت تنط الحبل · ✗ ولد يرسم · ✓ بنت تقرأ · ✗ سباحة)
They enjoy skipping and reading. · They don’t enjoy painting and swimming. (✓ = يحبون، ✗ = لا يحبون).
Lesson 3 — Phonics: ay (صفحة 67)
a + y = ay — كما في clay و stay.
| الكلمة | المعنى | النوع |
|---|---|---|
| clay | صلصال | noun |
| stay | يبقى | verb |
| ray | شعاع | noun |
اقرأ: A good way to spend a day is to play with my friend Ray. We stay under the sun rays and play with clay.
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
✎
اختبر نفسك
اختر الإجابة وسيظهر الصواب فورًاباقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
★ نصائح ليلة الاختبار
١) القواعد: When do you … / When does he/she … · مع he/she نضيف s/es (brushes, goes) · this/that…
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة