🎨 السؤال بالخط الأزرق · الإجابة بالخط الأخضر. المرجع الوحيد: كتاب الطالب.
م
مقدمة الكتاب وفهرس الجزء الأول
صفحات 1–20 (المقدمة ص16–20)بيانات الكتاب
ما اسم الكتاب وصفه؟
لغتي العربية، الصف الثاني، الفصل الدراسي الأول، القسم الأول (ثم القسم الثاني في الكتاب نفسه).
من ألّف الكتاب؟
أ. ناصر فلاح العيبان · أ. طارق ياسر العنزي · أ. منال حمد المطيري · أ. عالية علي الصالحي · أ. تهاني هاظل العتيبي · أ. هناء عايض الكليب.
ما سنة الطبعة الثانية؟
٢٠٢٦ / ٢٠٢٧ م (١٤٤٨ هـ)، والطبعة الأولى ٢٠٢٥ / ٢٠٢٦ م.
لمن حقوق التأليف والطبع والنشر؟
محفوظة لوزارة التربية – الإدارة العامة للتوجيه والبحوث والمناهج – إدارة البحوث التربوية والمناهج.
ما الجدول الذي يوجد في أول الكتاب؟
جدول «معلّمي يتابع أدائي» ثمانية أسابيع: المتابعة الأسبوعية · اليوم والتاريخ · ملحوظات المعلم وتوصياته · ملحوظة ولي الأمر وتوقيعه.
محتوى الجزء الأول
الجزء الأول فيه: المقدمة ثم الوحدة الأولى ثم الوحدة الثانية.
| الوحدة | الموضوع | الصفحة |
|---|---|---|
| الأولى | نشيد: إليك أعود مدرستي | ٢٤ |
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
١
الوحدة الأولى: المدرسة والنصيحة
صفحات 21–66موضوعات الوحدة الأولى وما سأتعلمه
موضوعات الوحدة الأولى: نص الاستماع «قطرة الماء المغرورة» · الدرس الأول «طفل طموح» · الدرس الثاني «نصيحة من ذهب» · الوقفة التقويمية الشاملة · القراءة الحرة.
ما المهارات التي أتعلمها في هذه الوحدة (الاستماع والتحدث)؟
إظهار حسن الإنصات عند الاستماع · التفاعل بإيجابية مع المتحدث · تحديد (معلومات، أحداث، شخصيات، مشاعر، قيم) وردت في النص · إبداء الرأي في (شخصية، حدث، موقف، فكرة) · مراعاة صحة مخارج الحروف ووضوح الصوت وسلامة اللغة في الحديث · التحدث حول موضوع مألوف مستعينًا بصور · التحدث عن موقف مرّ بي.
ما المهارات القرائية التي أتعلمها في الوحدة؟
إتقان مهارات القراءة الجهرية · قراءة الظواهر اللغوية التي لم أدرّب عليها في سياق القراءة · القراءة من مصادر متعددة · قراءة جمل جديدة من كلمات الدروس قراءة صحيحة · القراءة الصامتة من مصادر خارجية · توضيح معاني العبارات والجمل والتراكيب اللغوية الجديدة · الربط بين معرفتي وخبراتي وواقعي وما ورد في النص · توقّع مضمون الكتاب أو القصة من الغلاف أو العنوان · تحديد البيانات الأساسية في القصة.
ما الذي أتعلمه في الحروف والرسم الهجائي والخط؟
التعرف إلى الحروف وتمييزها: أسماء الحروف والأصوات القصيرة · نطق الحروف بأصواتها حسب مواضعها في الكلمة · تهجئة الكلمات الجديدة تهجئة صحيحة · التفريق في كتابة الحروف الهجائية بين الأصوات القصيرة · التفريق في كتابة ما يُملى عليّ بين الأصوات القصيرة والأصوات الطويلة · رسم الحروف والكلمات بوضوح وتنسيق مراعيًا خط النسخ (ء، أ، ـأ، لأ، لا) و(ب – ت – ث).
ما الذي أتعلمه في الحصيلة اللغوية والبلاغة والسلامة اللغوية والتعبير؟
تعرّف (المرادف، المفرد، الجمع، الضد) · توظيف كلمات الدروس في جمل تامة شفهيًا أو تحريريًا · بيان نوع المفردات (مذكر – مؤنث) · الإتيان بالمرادف لكلمات وردت في الدرس · تصنيف المفردات المألوفة ضمن مجالات محددة · ذكر شيئين متشابهين في الشكل وفي اللون · استخدام وتوظيف ضميري المتكلم (أنا – نحن) في جمل من إنشائي · تحويل ضمير المتكلم (أنا) إلى (نحن) والعكس · تركيب كلمات ذات معنى من حروف تمت دراستها.
نشيد: إليك أعود مدرستي
النشيد للشاعر محمد جمال عمرو (شاعر أردني معاصر).
إليكِ أعودُ مدرستي · لأنهلَ فيكِ معرفتي
أحقّقُ فيكِ آمالي · وتعلو فيكِ منزلتي
وأمضي فيكِ مدرستي · سعيدًا كلَّ أوقاتي
إليكم عدتُ يا صحبي · إلى درسي إلى كتبي
إلى الألعاب والمرحِ · ونبعِ العلمِ والأدبِ
أحقّقُ فيكِ آمالي · وتعلو فيكِ منزلتي
وأمضي فيكِ مدرستي · سعيدًا كلَّ أوقاتي
إليكم عدتُ يا صحبي · إلى درسي إلى كتبي
إلى الألعاب والمرحِ · ونبعِ العلمِ والأدبِ
من شاعر نشيد «إليك أعود مدرستي»؟
محمد جمال عمرو، شاعر أردني معاصر.
لماذا يعود الطفل إلى مدرسته؟
لينهل منها المعرفة، ويحقق آماله، وتعلو منزلته، ويقضي أوقاته سعيدًا مع صحبه في الدرس والكتب والألعاب والمرح.
ماذا تعني «نبع العلم والأدب»؟
المدرسة مصدر يخرج منه العلم والأدب كما يخرج الماء من النبع.
الاستماع: قطرة الماء المغرورة
آداب الاستماع والتحدث: الإنصات والانتباه · النظر إلى المتحدث وعدم المقاطعة · الاستئذان قبل الحديث · التزام دورنا في الحديث بهدوء · احترام آراء الآخرين.
ما آداب الاستماع والتحدث؟
١) الإنصات والانتباه · ٢) النظر إلى المتحدث وعدم المقاطعة · ٣) الاستئذان قبل الحديث · ٤) التزام دورنا في الحديث بهدوء · ٥) احترام آراء الآخرين.
ماذا يفعل الأطفال في صورة التمهيد؟
يلعبون ويفرحون تحت المطر ويقفزون في الماء، والقطرة الباسمة بينهم (من الصورة).
أسأل شفهيًا بعد الاستماع (أ–ج): ما الأسئلة؟
(أ) أذكر الشخصيات التي وردت في القصة. (ب) لماذا رفضت قطرة الماء الذهاب مع بقية القطرات؟ (ت) ماذا حدث لقطرة الماء عندما نزل المطر؟ (ث) بماذا أصف تصرف قطرة الماء؟ (ج) ما القيمة المستفادة من القصة؟
هل نص القصة مكتوب في الكتاب؟
لا، أُحيل النص إلى دليل المعلم ويُسمع من المعلم؛ لذلك لا تتوفر في الكتاب إجابات نصية عن أسئلة القصة.
ضع ✓ أو ✗: (أ) تغيّر حال قطرة الماء المغرورة بعد نزول المطر. (ب) نزلت قطرة الماء المغرورة مع بقية القطرات. (ت) نستفيد من القصة «أنّ قيمة الأشياء في نفعها».
(أ) ✓ (ب) ✗ — رفضت الذهاب مع بقية القطرات · (ت) ✓ — هذا نص العبارة في الكتاب.
أختار التكملة الصحيحة: (أ) اجتمعت قطرات الماء ... (ب) هل أعجبك تصرّف قطرة الماء؟ (ت) أصف شعوري عندما ينزل المطر.
(أ) الاختيار بين صورتين (سماء مشمسة / سماء ليلية فيها قمر) حسب القصة المسموعة · (ب) نعم / لا حسب رأيي · (ت) وجه فرحان / وجه حزين حسب شعوري. (إجابات تعتمد على القصة المسموعة ورأي الطالب)
أتعاون مع زميلي في التعبير عن أحداث القصة مستعينين بالصور: ماذا تُظهر الصور؟
ثلاث صور: قطرة غاضبة تجلس وحدها على سحابة والقطرات تنزل · قطرات سعيدة مجتمعة حول قطرة في وسطها · قطرة حزينة تنزل من سحابة وحدها. تُرتَّب وتُروى بحسب القصة المسموعة.
التقويم: ماذا أذكر شفهيًا؟
معلومة أفدتُها من القصة مستعينًا بصورة أطفال يلعبون بالمظلات والأحذية في المطر.
الدرس الأول: طفل طموح — التمهيد والأداء القرائي
ما فقرات التمهيد «من أنا؟»؟
بطاقة: اسمي · أدرس في الصف · اسم مدرستي · عمري · هوايتي.
معايير الأداء القرائي: النطق السليم · الضبط الصحيح · الصوت الواضح · الطلاقة والسرعة المناسبة · الوصل والوقف · التعبير الصوتي عن المعنى.
أنا ضاري. عمري سبعُ سنوات. أعيشُ في دولةِ الكويت. أدرسُ في الصفِّ الثاني. أحبُّ مدرستي، وأذهبُ إليها بجدٍّ ونشاط. ألعبُ مع…
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٢
الوحدة الثانية: نعمة الماء وآداب المسجد
صفحات 67–112موضوعات الوحدة الثانية وما سأتعلمه
موضوعات الوحدة الثانية: نص الاستماع «صديق جديد» · الدرس الأول «الماء نعمة عظيمة» (حديث شريف) · الدرس الثاني «آداب المسجد» · الوقفة التقويمية الشاملة · القراءة الحرة.
ما مهارات الاستماع والتحدث في هذه الوحدة؟
إظهار حسن الإنصات · التفاعل بإيجابية مع المتحدث · الاستجابة الواعية لما أستمع إليه من تعليمات وإرشادات · تحديد (معلومات، أحداث، شخصيات، مشاعر، قيم) وردت في النص · إبداء عدم الرضا تجاه موقف أسيء التصرف فيه · التحدث بلباقة وأدب مراعيًا من يستمع إليّ · الإجابة عن الأسئلة الموجهة إليّ حول النص إجابة تامة وافية · مراعاة صحة مخارج الحروف ووضوح الصوت وسلامة اللغة · توضيح أو شرح ما أفهمه من الموضوع الذي أتلقاه أو أقرؤه أو أشاهده.
ما مهارات القراءة في هذه الوحدة؟
إتقان مهارات القراءة الجهرية · نطق الحروف بأصواتها القصيرة والطويلة بحسب مواضعها المختلفة من الكلمة · قراءة جمل جديدة من كلمات الدروس قراءة صحيحة · القراءة من مصادر متعددة · إجادة قراءة الظواهر اللغوية التي لم أُدرَّب عليها · تهجئة الكلمات الجديدة · القراءة الصامتة من مصادر خارجية · توضيح معاني العبارات والجمل والتراكيب الجديدة · بيان الغرض من النص (قيم، إرشادات، سلوكيات) · الربط بين معرفتي وخبراتي وواقعي وما ورد في النص · توقّع مضمون الكتاب أو القصة من الغلاف أو العنوان · تحديد البيانات الأساسية في القصة.
ما مهارات الحصيلة اللغوية والبلاغة والسلامة اللغوية في الوحدة؟
بيان نوع المفردات (مذكر – مؤنث) · تعرّف (المترادف، المفرد، الجمع، الضد) · اختيار كلمات ترتبط بمجال محدد من مجموعة كلمات · توظيف كلمات الدروس في جمل تامة شفهيًا أو تحريريًا · المفاضلة بين شيئين بألفاظ مألوفة مثل: أقوى – أسرع · اختيار كلمتين أكثر تشابهًا في الحروف من غيرهما من بين ٣ – ٤ كلمات · استخدام أسماء الإشارة (هنا – هناك – هذا – هذه – هذان – هاتان).
ما مهارات الرسم الهجائي والخط والتعبير في الوحدة؟
التفريق في كتابة ما يُملى عليّ بين الحروف المتشابهة رسمًا · تركيب كلمات تتكوّن من أصوات قصيرة وطويلة · رسم الحروف والكلمات بوضوح وتنسيق مراعيًا خط النسخ (ج – ح – خ) و(د – ذ) · ترتيب مجموعة من ٣ إلى ٤ كلمات لتكوين جملة مفيدة · تنمية جملة بكلمة أو أكثر من حصيلتي اللغوية · استخدام علامة الترقيم (النقطة).
الاستماع: صديق جديد
ما سؤال التمهيد؟
أعبّر عن الصورة بلغة سليمة وواضحة (أطفال يلعبون الكرة قرب المسجد، وطفل جديد حزين، ورجل كبير يشير إليهم بيده).
أستمع إلى قصة «صديق جديد» ثم أجيب: ما الأسئلة (أ–ج)؟
(أ) ماذا فعل الأطفال عندما رأوا الطفل الجديد؟ (ب) بمَ شعر الطفل بعد تصرف الأطفال؟ (ت) ما رأيك فيما حدث للطفل؟ (ث) ماذا قال الشيخ للأطفال؟ (ج) لو كنت مكان الطفل كيف كنت سأتصرف؟ — النص في دليل المعلم، فالإجابة بحسب القصة المسموعة.
ضع ✓ أو ✗: (أ) انضم الطفل الجديد إلى الأطفال منذ اليوم الأول. (ب) اعتذر الأطفال للطفل الجديد في اليوم التالي. (ت) شجّع الشيخ الكبير الأطفال على السخرية من الآخرين.
(أ) ✗ — الصورة تبين أنه وقف حزينًا وحده · (ب) ✓ بحسب القصة المسموعة · (ت) ✗ — الشيخ يمنعهم (يشير بيده) ولا يشجعهم على السخرية.
أختار التكملة الصحيحة: (أ) دارت أحداث القصة في (المدرسة – الحديقة – الحي). (ب) انسحب الطفل الجديد من اللعب بسبب (خوفه من اللعب – سخرية الأطفال – شعوره بالتعب). (ت) القيمة المستفادة (الاحترام – القوة – المنافسة).
(أ) الحي (الصورة: ساحة بجانب مسجد) · (ب) سخرية الأطفال · (ت) الاحترام. (الاختيارات بحسب القصة المسموعة)
التقويم: أبيّن رأيي في كل موقف: (أ) ولد يضحك على رجل كبير في السن. (ب) فتاة ترمي القمامة على الأرض.
(أ) موقف خاطئ؛ لا نسخر من أحد ونحترم الكبير · (ب) موقف خاطئ؛ نضع القمامة في سلتها (إجابات رأي الطالب).
الدرس الأول: الماء نعمة عظيمة — التمهيد والأداء القرائي
ما أسئلة التمهيد؟
كم صلاة مفروضة علينا في اليوم والليلة؟ · كيف أستعد للصلاة؟ (خمس صلوات، وأستعد بالوضوء).
سقتْ صمودُ الأزهارَ فتركتْ صنبورَ الماءِ مفتوحًا وتبلّلتْ ثيابُها، غضبتِ الأمُّ، وقالتْ: الماءُ نعمةٌ عظيمةٌ، يجبُ المحافظةُ عليهِ. نحنُ نقتدي برسولنا ﷺ فقد مرَّ بسعدٍ ﵁ وهو يتوضأُ، فقالَ: «ما هذا السرفُ يا سعدُ؟» فقال: أفي الوضوءِ سرفٌ؟ قال: نعم، وإن كنتَ على نهرٍ جارٍ. ندمتْ صمودُ، وقالتْ: أنا أعتذرُ.
الحديث رواه ابن ماجه وحسّنه الألباني (هامش الكتاب).
ما معنى: السرف؟ النهر الجاري؟
السرف = التبذير · النهر الجاري = لا يجف من الماء.
أقرأ وألاحظ صوت الحرف الملوّن: جَرَس · شَرِب · عُلَب · زُجاج · سَرير · سُعود.
تُقرأ الكلمات مع تمييز الصوت (الصوت القصير في جرس وشرب وعلب، والطويل في زجاج وسرير وسعود).
أقرأ قراءة هرمية: حَـ ← حفـ ← ؟ و حا ← حاف ← ؟
حَفِظَ · حافِظٌ.
| الكلمة | المقطع الأول | المقطع الثاني | المقطع الثالث |
|---|---|---|---|
| تَرَكَ | تَـ | ـرَ | كَ |
| نَدِمَ | نَـ | ـدِ | مَ |
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٣
الوحدة الثالثة: الوطن والعلم
صفحات 129–183واجهة القسم الثاني من الكتاب
ما بيانات غلاف القسم الثاني؟
لغتي العربية، الصف الثاني، الفصل الدراسي الأول، القسم الثاني، المرحلة الابتدائية. الصورة: طفلتان وطفل يصافحون رجلًا آليًّا أمام مبنى وجمل. (الرسم لا ينتقل.)
من مؤلفو القسم الثاني؟
طارق ياسر العنزي · ناصر فلاح العيبان · عالية علي الصالحي · منال حمد المطيري · هناء عايض الكليب · تهاني هاظل العتيبي.
ما بيانات الطبعة؟
الطبعة الأولى: ٢٠٢٥ / ٢٠٢٦ م · الطبعة الثانية: ١٤٤٨ هـ، ٢٠٢٦ – ٢٠٢٧ م.
من المراجعون؟
المراجعة العلمية: وحيد أحمد جاويش · عالية علي الصالحي · منال حمد المطيري · عذاري جزاء المطيري. المراجعة اللغوية: وحيد أحمد جاويش · عالية علي الصالحي · شروق مشعل المنصور.
ما بيانات الطباعة والإيداع؟
شركة الخط لإنتاج العلب. أُودع في مكتبة الكويت الوطنية، وفي مكتبة وزارة التربية تحت رقم (٤٣٦) بتاريخ ٩/٨/٢٠٢٦ م.
ماذا في الصفحات المصورة بعد البسملة؟
بسملة مزخرفة · صورة صاحب السمو أمير دولة الكويت الشيخ مشعل الأحمد الجابر الصباح · صورة سمو ولي العهد الشيخ صباح خالد الحمد الصباح. (الصور لا تنتقل.)
ما جدول «معلمي يتابع أدائي» (ص ١٢١–١٢٢)؟
جدول فارغ للمتابعة الأسبوعية، أعمدته: المتابعة الأسبوعية (الأسبوع ١–٨) · اليوم والتاريخ · ملحوظات المعلم وتوصياته · ملحوظة ولي الأمر وتوقيعه.
محتوى القسم الثاني من الكتاب
| الوحدة | الموضوع | الصفحة |
|---|---|---|
| الثالثة | أنشودة «العصفور الطليق» (شعر) | ١٣٢ |
| الثالثة | الاستماع: الجمل «هيدو» (نثر) | ١٣٣ |
| الثالثة | الدرس الأول: إليها انتميت (شعر) | ١٣٦ |
| الثالثة | الدرس الثاني: فهد والنجمة اللامعة (نثر) | ١٥٨ |
| الثالثة | الوقفة التقويمية الشاملة | ١٧٨ |
| الثالثة | القراءة الحرة | ١٨٣ |
| الرابعة | الاستماع: تجربة وعبرة (نثر) | ١٨٨ |
| الرابعة | الدرس الأول: آيات من سورة العلق (قرآن كريم) | ١٩١ |
| الرابعة | الدرس الثاني: فكرة وتصميم (نثر) | ٢١٢ |
| الرابعة | الوقفة التقويمية الشاملة | ٢٣٤ |
| الرابعة | القراءة الحرة | ٢٣٩ |
| — | مكتبة صور الوحدة الثالثة | ٢٤١ |
| — | مكتبة صور الوحدة الرابعة | ٢٤٣ |
ما فقرات الدرس الأول في الوحدة الثالثة «إليها انتميت»؟
الأداء القرائي (ص١٣٦) · الفهم والاستيعاب وبيان الغرض من النص (ص١٣٩) · الحصيلة اللغوية وتسمية أشياء متنوعة من العالم والحياة (ص١٤٠) · البلاغة: المفاضلة بين شيئين بألفاظ مألوفة (ص١٤٣) · الرسم الهجائي: التفريق في كتابة الحروف المتقاربة نطقًا أو المتشابهة رسمًا (ص١٤٥) · الخط العربي: (ر – ز) (ص١٤٩) · السلامة اللغوية: أسماء الإشارة للمفرد والمثنى (ص١٥١) · التحدث: التعبير عن مشاعره ودوره تجاه وطنه (ص١٥٤) · التعبير الكتابي (ص١٥٦).
ما فقرات الدرس الثاني «فهد والنجمة اللامعة»؟
الأداء القرائي والفهم (ص١٥٨) · الحصيلة اللغوية (ص١٦٣) · البلاغة: التعجب من أشياء جميلة بألفاظ محددة (ص١٦٥) · الرسم الهجائي: إتقان كتابة كلمات تشتمل على مقطع ساكن (ص١٦٧) · الخط العربي (س – ش) (ص١٧٠) · السلامة اللغوية: تحويل المفرد إلى المثنى المذكر باستخدام ضمائر المتكلم وأسماء الإشارة (ص١٧٢) · التحدث: الإجابة عن الأسئلة الموجهة إليه – التحدث عن مرافق منطقته (ص١٧٤) · التعبير الكتابي (ص١٧٦).
ما فقرات الوحدة الرابعة في الفهرس؟
الاستماع «تجربة وعبرة» (ص١٨٨) · الدرس الأول: آيات من سورة العلق (ص١٩١) · الدرس الثاني: فكرة وتصميم (ص٢١٢) · الوقفة التقويمية (ص٢٣٤) · القراءة الحرة (ص٢٣٩) · مكتبة الصور (ص٢٤١، ٢٤٣).
موضوعات الوحدة الثالثة وما سأتعلمه
موضوعات الوحدة الثالثة: أنشودة «العصفور الطليق» · الاستماع «الجمل هيدو» · الدرس الأول «إليها انتميت» · الدرس الثاني «فهد والنجمة اللامعة» · الوقفة التقويمية الشاملة · القراءة الحرة.
ما مهارات الاستماع والتحدث والكلام في الوحدة الثالثة؟
استخدام إيماءات ولغة الوجه لبيان المتابعة والاستجابة · بيان الغرض المستفاد من النص المسموع (إرشادات، سلوكيات) · إبداء الإعجاب بموقف ما · التحدث بلباقة وأدب مراعيًا من يستمع إليّ · ترديد أناشيد قصيرة فرديًا وجماعيًا · التعبير شفهيًا عن مشاعري ودوري تجاه وطني · الإجابة عن الأسئلة الموجهة إليّ حول النص إجابة تامة وافية · عرض موضوع مألوف عن هواياتي وأصدقائي وأسرتي وجيراني ومنطقتي ومدينتي وبلدي وعالمي الواسع بوضوح.
ما مهارات القراءة والحصيلة في الوحدة الثالثة؟
إتقان القراءة الجهرية · توضيح معاني العبارات والجمل والتراكيب الجديدة · بيان الغرض من النص (قيم، إرشادات، سلوكيات) · الربط بين معرفتي وخبراتي وواقعي وما ورد في النص · نطق الحروف المقاربة لفظًا أو المتشابهة شكلًا نطقًا صحيحًا · قراءة جمل جديدة من كلمات الدروس · تسمية أشياء متنوعة من العالم والحياة تعرض عليّ وفقًا لخبراتي · تعرّف (المترادف، المفرد، الجمع، الضد) وتوظيف أحدها في جملة · المفاضلة بين شيئين بألفاظ مألوفة · التعجب من أشياء جميلة بألفاظ محددة.
ما مهارات الرسم والخط والسلامة اللغوية والتعبير في الوحدة؟
التفريق في كتابة الحروف المتقاربة نطقًا أو المتشابهة رسمًا · رسم الحروف والكلمات بوضوح مراعيًا خط النسخ للحروف (ر – ز) و(س – ش) · استخدام أسماء الإشارة (هذا – هذه – هذان – هاتان) · تحويل المفرد إلى المثنى المذكر مستخدمًا ما يناسب من ضمائر المتكلم وأسماء الإشارة · التعبير عن مضمون صورة أو موقف · استخدام علامات الترقيم ( ، . ! ) في كتابتي.
أنشودة: العصفور الطليق
الشعر لـ أ. د. سعد مصلوح.
سماءُ اللهِ أوطاني · وأرضُ اللهِ بستاني
نهاري طائرٌ مرِحٌ · وليلي هادئٌ هاني
بنيتُ العشَّ من قشٍّ · ومنْ ريشٍ وعيدانِ
وبتُّ أضمُّ أفراخي · سعيدًا بينَ أحضاني
ورزقي ساقهُ ربّي · فأطعمني وأسقاني
أسبّحُ واحدًا أحدًا · كريمًا ماله ثاني
نهاري طائرٌ مرِحٌ · وليلي هادئٌ هاني
بنيتُ العشَّ من قشٍّ · ومنْ ريشٍ وعيدانِ
وبتُّ أضمُّ أفراخي · سعيدًا بينَ أحضاني
ورزقي ساقهُ ربّي · فأطعمني وأسقاني
أسبّحُ واحدًا أحدًا · كريمًا ماله ثاني
من يقول الأنشودة؟ وما أوطانه وبستانه؟
العصفور الطليق: سماء الله أوطانه، وأرض الله بستانه.
مم بنى العصفور عشه؟
من قش وريش وعيدان.
من الذي ساق رزق العصفور؟ وبماذا يسبّح؟
ربه سبحانه، فأطعمه وسقاه؛ ويسبّح الله الواحد الأحد الكريم الذي ليس له ثانٍ.
الاستماع: الجمل «هيدو»
ما مقطع التمهيد؟
يُعرض مقطع مرئي لمباراة منتخب «الكويت» (الأزرق) مع منتخب «نيوزيلاندا» في تصفيات كأس العالم لعام ١٩٨٢. الأسئلة: ماذا شاهدت؟ بم شعرت بعد تأهل منتخب الكويت؟
ما أسئلة الاستماع لقصة «هيدو» (أ–د)؟
(أ) ماذا كانت تفعل أمينة عندما دخل ناصر؟ (ب) ما سبب سعادة ناصر؟ (ج) أذكر الهتاف الذي كان يردده الجمهور الكويتي. (د) لماذا اختار الكويتيون «الجمل»…
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٤
الوحدة الرابعة: العلم والتصميم
صفحات 185–239موضوعات الوحدة الرابعة
موضوعات الوحدة الرابعة: نص الاستماع «تجربة.. وعبرة» · الدرس الأول: آيات من سورة «العلق» (الآيات ١–٨) · الدرس الثاني: «فكرة.. وتصميم» · الوقفة التقويمية الشاملة · القراءة الحرة.
ما موضوعات الوحدة الرابعة؟
تجربة وعبرة (استماع) · آيات من سورة العلق · فكرة وتصميم · الوقفة التقويمية الشاملة · القراءة الحرة.
ما سأتعلمه في الوحدة الرابعة
ما مهارات الاستماع والتحدث في الوحدة الرابعة؟
استخدام إيماءات ولغة الوجه لبيان المتابعة والاستجابة · بيان الغرض المستفاد من النص المسموع (إرشادات، سلوكيات) · تعرف اقتراح حل لمشكلة وردت فيما استمعت إليه · مراعاة صحة مخارج الحروف ووضوح الصوت وسلامة اللغة · توضيح أو شرح ما فهمته من الموضوع الذي تلقيته أو استمعت إليه أو قرأته أو شاهدته.
ما مهارات القراءة والحصيلة اللغوية في الوحدة الرابعة؟
تعرّف (المترادف، المفرد، الجمع، الضد) وتوظيف أحدها في جملة · تصنيف المفردات المألوفة ضمن مجالات محددة · إتقان مهارات القراءة الجهرية · قراءة جمل أو نصوص جديدة قصيرة كلماتها مألوفة · القراءة الصامتة من مصادر خارجية · توضيح معاني العبارات والجمل والتراكيب الجديدة · بيان الغرض من النص المقروء (قيم، إرشادات، سلوكيات) · الربط بين معرفتي وخبرتي وواقعي وما ورد في النص.
ما مهارات البلاغة والرسم والخط والسلامة اللغوية والتعبير في الوحدة؟
اختيار كلمتين أكثر تشابهًا في الحروف من بين ٣–٤ كلمات · التعجب من أشياء جميلة بألفاظ محددة · إتقان كتابة كلمات تشتمل على مقطع مشدّد · تحليل وتركيب كلمات تشتمل على المقطع الساكن أو المشدّد · كتابة ما يُملى من الظواهر اللغوية · رسم الحروف والكلمات بخط النسخ للحروف (ص–ض) (ط–ظ) · تحويل المفرد إلى المثنى مستخدمًا ضمائر المتكلم وأسماء الإشارة · استخدام علامات الترقيم (، . !) · ترتيب مجموعة من ٣–٤ كلمات لتكوين جملة مفيدة · إتمام جملة بكلمة أو أكثر · الإجابة عن الأسئلة إجابة تامة وافية · عرض موضوع مألوف بوضوح.
الاستماع: تجربة.. وعبرة
آداب الاستماع والتحدث: الإنصات والانتباه · النظر إلى المتحدث وعدم المقاطعة · الاستئذان قبل الحديث · التزام دوري في الحديث بهدوء · احترام آراء الآخرين.
التمهيد: بسبب سوء الأحوال الجوية وحفاظًا على سلامتك قررت المدرسة تحويل التعليم عن بعد باستخدام تطبيق (تيمز). أوضح فوائد تطبيق (تيمز) واستخداماته.
إجابة حرة، مثل: نتعلم من البيت · نحافظ على سلامتنا · نتواصل مع المعلم والزملاء.
أستمع إلى قصة «تجربة.. وعبرة» ثم أجيب شفهيًا: ما سبب شراء الوالدين للجهاز اللوحي؟ وكيف استخدم عبد الله الجهاز اللوحي؟
نص القصة في دليل المعلم وليس في الكتاب، فالإجابة بحسب القصة المسموعة. (من الأسئلة: عبد الله ابن اشترى له والداه جهازًا لوحيًا.)
أستمع ثم أجيب: ما نتائج الإفراط في استخدام الجهاز اللوحي؟ وماذا فعل الوالدان عندما لاحظا أن الجهاز أثر على عبد الله في دراسته؟
بحسب القصة المسموعة (النص في دليل المعلم).
ألوّن الصورة (فتاة تجلس وتحمل جهازًا لوحيًا) ثم أعدد استخدامات الجهاز اللوحي.
أمثلة: التعلم · البحث عن المعلومات · القراءة · الرسم · التواصل مع الأهل والأصدقاء.
أضع ✓ أو ✗: (أ) اشترى الوالدان هاتفًا محمولًا لعبد الله مكافأة على تفوقه. (ب) طاعة الوالدين والعمل بنصائحهما طريق للتفوق والنجاح. (ج) تحسنت درجات عبد الله بعد تنظيم وقته. (د) الاستخدام المفرط للأجهزة الإلكترونية يضر أكثر مما يفيد.
(أ) ✗ (الذي اشتُري جهاز لوحي لا هاتف) · (ب) ✓ · (ج) ✓ · (د) ✓ (بحسب القصة، والجواب مستنتج من العبارات).
أختار: من الآثار السلبية للإفراط في استخدام الجهاز اللوحي: (الحزن الدائم - إهمال الألعاب - النوم المتأخر). والقيمة المستفادة من القصة: (الرياضة - الاعتدال - الصداقة).
النوم المتأخر (تدل عليه صورة التقويم) · الاعتدال. (الجوابان مستنتجان لأن النص المسموع ليس في الكتاب.)
التقويم: أبيّن رأيي في تلميذ يستخدم جهاز الحاسوب في أعماله المدرسية، وفي بنت تنام متأخرة لاستخدامها الجهاز اللوحي ساعات طويلة.
التلميذ: استخدام مفيد ومناسب · البنت: خطأ؛ لأن السهر يضر بصحتها ودراستها.
التقويم: أشاهد الصور (كرة القدم، قراءة مع الزميلات، جهاز لوحي، رسم) وأتحدث عن الطرق التي أقضي بها وقت فراغي بما يعود علي بالفائدة.
أمثلة: ألعب الكرة · أقرأ قصة · أرسم لوحة · أستخدم الجهاز بوقت قصير ومفيد.
الدرس الأول: آيات من سورة العلق — التمهيد والنص
التمهيد: أين وُلد الرسول ﷺ؟ وما اسم الملَك الذي نزل بالوحي على الرسول ﷺ؟ وما آداب قراءة القرآن الكريم؟
(الإجابة من معرفة الطالب السابقة؛ الكتاب لا يذكرها هنا.)
سورة العلق: مكية، عدد آياتها ١٩ (الآيات المقررة ١–٨).
بِسْمِ اللَّهِ الرَّحْمَنِ الرَّحِيمِ
﴿ اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ (١) خَلَقَ الْإِنسَانَ مِنْ عَلَقٍ (٢) اقْرَأْ وَرَبُّكَ الْأَكْرَمُ (٣) الَّذِي عَلَّمَ بِالْقَلَمِ (٤) عَلَّمَ الْإِنسَانَ مَا لَمْ يَعْلَمْ (٥) كَلَّا إِنَّ الْإِنسَانَ لَيَطْغَىٰ (٦) أَن رَّآهُ اسْتَغْنَىٰ (٧) إِنَّ إِلَىٰ رَبِّكَ الرُّجْعَىٰ (٨) ﴾
﴿ اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ (١) خَلَقَ الْإِنسَانَ مِنْ عَلَقٍ (٢) اقْرَأْ وَرَبُّكَ الْأَكْرَمُ (٣) الَّذِي عَلَّمَ بِالْقَلَمِ (٤) عَلَّمَ الْإِنسَانَ مَا لَمْ يَعْلَمْ (٥) كَلَّا إِنَّ الْإِنسَانَ لَيَطْغَىٰ (٦) أَن رَّآهُ اسْتَغْنَىٰ (٧) إِنَّ إِلَىٰ رَبِّكَ الرُّجْعَىٰ (٨) ﴾
بين يدي الآيات الكريمة: بدأت أولى كلمات الوحي من الله إلى رسوله محمد ﷺ تدعو إلى القراءة والعلم، ثم توالت الآيات الكريمة تبيّن قدرة الله وفضله على الإنسان، وضرورة شكره، وتحذّر من جحود تلك النعم.
| الكلمة | معناها |
|---|---|
| ربّك | الله الملك المتفضّل |
| يَطْغى | يتجاوز الحدّ في المعصية |
| عَلَق | دم يتكوّن منه الجنين |
| اسْتَغْنى | اغتنى واكتفى بما عنده |
سورة العلق — النطق والقراءة الهرمية
| الكلمة | المقطع الأول | المقطع الثاني | المقطع الثالث |
|---|---|---|---|
| رَبِّكَ | رَبِّـ | كَ | — |
| تُبَيِّنُ | تُـ | ـبَيِّـ | نُ |
| تُحَذِّرُ | تُـ | ـحَذِّ | رُ |
| فَضْلَهُ | فَضْـ | لَـ | هُ |
| إِنْسانٌ | إِنْـ | سا | نٌ |
| يَسْتَعِدُّ | يَسْـ | تَـ | عِدُّ |
أقرأ قراءة هرمية لأصل إلى الكلمة كاملة (الهرمان).
تُـ ← تُحَـ ← تُحَلِّـ ← تُحَلِّقُ · أَ ← أَكْـ ← أَكْرَ ← أَكْرَمَ
أنطق المقطع الملوّن من كل كلمة: يَمُرُّ الوقتُ سريعًا · نَحْفَظُ أُخْتي آياتٍ من المُصْحَفِ.
المقطع الملوّن: مُرُّ · نَحْـ · أُخْـ · مُصْـ (مقطع مشدد أو ساكن).
أقرأ الجمل بطلاقة: نحنُ نَقْرَأُ القرآنَ الكريمَ · نحنُ نَقْرَأُ القرآنَ الكريمَ ونُرَدِّدُهُ · نحنُ نقرأُ القرآنَ الكريمَ ونُرَدِّدُهُ ونَحْفَظُهُ.
قراءة جهرية متدرجة بزيادة كلمة في كل جملة.
سورة العلق — الفهم والاستيعاب
ما أول آية نزلت في القرآن الكريم؟
﴿ اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ ﴾
ما الأداة التي نكتب بها وذُكرت في السورة؟
القلم.
كيف يشكر المسلم ربه على نعمه؟
بطاعة الله، واستعمال النعم فيما يرضيه، وعدم الجحود.
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
✎
اختبر نفسك
اختر الإجابة وسيظهر الصواب فورًاباقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
✎
اختبر نفسك
اختر الإجابة وسيظهر الصواب فورًاباقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
★ نصائح ليلة الاختبار
١) أسماء الإشارة: هذا (مفرد مذكر) · هذه (مفرد مؤنث) · هذان (مثنى…
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة