رجوعالرئيسيةبنك أسئلة العلوم (القسم الأول والثاني) – الصف الأول
الفصل الدراسي الأول · 2026/2027

بنك أسئلة العلوم (القسم الأول والثاني) – الصف الأول – الفصل الدراسي الأول 2026/2027

الصف الأول الابتدائي · العلوم – القسم الأول والقسم الثاني

🎨 السؤال بالأزرق · اضغط على السؤال لتظهر الإجابة بالأخضر. المرجع الوحيد: كتاب الطالب.

١

الفصل الأول: النباتات

القسم الأول · الوحدة التعلمية الأولى: علوم الحياة · صفحات ١٩–٣٩

أولًا: اختر الإجابة الصحيحة

١) الكائنات الحية هي؟ (أ) الإنسان والحيوان والنبات (ب) الإنسان فقط (ج) القلم والكرسي
(أ) الإنسان والحيوان والنبات
٢) أي مما يلي كائن حي؟ (أ) الدراجة (ب) القلم الرصاص (ج) الحمار الوحشي
(ج) الحمار الوحشي
٣) أي مما يلي شيء غير حي؟ (أ) الشجرة (ب) الصخرة (ج) الفراشة
(ب) الصخرة
٤) من خصائص الكائنات الحية أنها؟ (أ) تتنفس (ب) تدرس (ج) لا تنمو
(أ) تتنفس
٥) يحتاج الإنسان والحيوان إلى الماء والهواء والغذاء و؟ (أ) التربة (ب) الكرة (ج) المأوى
(ج) المأوى
٦) جزء من النبات يكون داخل التربة؟ (أ) الورقة (ب) الجذر (ج) الزهرة
(ب) الجذر
٧) نأكل الزهرة من نبات؟ (أ) القرنبيط (ب) الجزر (ج) الخس
(أ) القرنبيط
٨) نأكل الجذر من نبات؟ (أ) الخس (ب) القرنبيط (ج) الجزر
(ج) الجزر
٩) نأكل الأوراق من نبات؟ (أ) قصب السكر (ب) الخس (ج) القرنبيط
(ب) الخس
١٠) أحد العناصر التالية لا يحتاجه الإنسان كي يعيش؟ (أ) التربة (ب) الماء (ج) الهواء
(أ) التربة
١١) يتكون النبات من؟ (أ) ثلاثة أجزاء (ب) جزأين (ج) أربعة أجزاء
(ج) أربعة أجزاء
١٢) نبتة في زاوية بعيدة عن النافذة بدأت تذبل رغم سقيها كل يوم؛ العنصر الذي لم تحصل عليه بشكل كافٍ هو؟ (أ) الماء (ب) ضوء الشمس (ج) التربة
(ب) ضوء الشمس

ثانيًا: أكمل الفراغ

١) الإنسان والحيوان و___ كائنات حية.
النبات
٢) الكائنات الحية تأكل وتتنفس وتتحرك وتنمو و___.
تتكاثر
٣) الأشياء غير الحية لا تأكل ولا ___ ولا تتحرك ولا تنمو ولا تتكاثر.
تتنفس
٤) يحتاج النبات إلى الماء والهواء وضوء الشمس و___.
التربة
٥) أجزاء النبات: الجذور و___ و___ و___.
الساق · الأوراق · الزهرة
٦) نأكل من الجزر ___، ومن الخس ___، ومن القرنبيط ___.
الجذر · الورقة · الزهرة
٧) نأكل ساق نبات ___.
قصب السكر (أو الهليون)
٨) تساعد التربة النبات على ___.
النمو

ثالثًا: ضع ✓ أو ✗

١) الصخرة كائن حي. ( )
✗ — الصواب: الصخرة شيء غير حي
٢) جميع الكائنات الحية تحتاج إلى الماء لتعيش. ( )
✓
٣) يمكن للكائن الحي أن يعيش بدون هواء. ( )
✗ — الصواب: الكائن الحي يحتاج إلى الهواء
٤) النبات يحتاج إلى ضوء الشمس فقط لكي يعيش. ( )
✗ — الصواب: يحتاج أيضًا الماء والهواء والتربة
٥) التربة جزء من النبات. ( )
✗ — الصواب: التربة ليست جزءًا من النبات؛ أجزاؤه: جذور وساق وأوراق وزهرة
٦) نأكل بعض أجزاء النبات. ( )
✓
٧) يأكل الإنسان أوراق الخس. ( )
✓
٨) يتكون النبات من ثلاثة أجزاء: جذر وساق وزهرة. ( )
✗ — الصواب: أجزاء النبات أربعة: جذر وساق وورقة وزهرة
٩) الحيوانات كائنات حية تنمو وتتنفس. ( )
✓
١٠) الفجل نأكل منه الجذر والأوراق. ( )
✓

رابعًا: صل / رتّب / صنّف

المجموعة أالمجموعة ب
١) جزر(أ) زهرة
٢) قصب سكر(ب) جذر
٣) خس(ج) ساق
٤) قرنبيط(د) ورقة
١) صل كل طعام بالجزء الذي نأكله منه (من الجدول أعلاه)
١←ب · ٢←ج · ٣←د · ٤←أ
المجموعة أالمجموعة ب
١) الفجل(أ) زهرة
٢) الهليون(ب) جذر
٣) النعناع(ج) ساق
٤) البروكلي(د) أوراق
٢) صل كل نبات بما نأكله منه (من الجدول أعلاه)
١←ب · ٢←ج · ٣←د · ٤←أ
الأشياءالمجموعة أ: كائنات حية · المجموعة ب: أشياء غير حية
فراشة( )
كرة قدم( )
حقيبة مدرسية( )
شجرة( )
ولد( )
صخرة( )
٣) صنّف ما يلي إلى كائنات حية وأشياء غير حية: ضع كل عنصر في المجموعة المناسبة (أ) كائنات حية أو (ب) أشياء غير حية
(أ) كائنات حية: شجرة · فراشة · ولد · (ب) أشياء غير حية: كرة قدم · صخرة · حقيبة مدرسية

خامسًا: أجب / علّل / عدّد

١) عدّد خصائص الكائنات الحية الخمس.
تأكل · تتنفس · تتحرك · تنمو · تتكاثر.
٢) عدّد ما يحتاجه الإنسان والحيوان ليعيش.
الهواء · الماء · الغذاء · المأوى.
٣) ما الأشياء التي يحتاجها النبات ليعيش؟
الماء · الهواء · ضوء الشمس · التربة.
٤) عدّد أجزاء النبات.
الجذور · الساق · الأوراق · الزهرة.
٥) عدّد ثلاثة أشياء غير حية في غرفة الطفل.
مثل: القلم · الكرسي · السرير (أو المكتب · الكتب · الحقيبة).
٦) علّل: السيارة اللعبة تتحرك لكنها ليست كائنًا حيًا.
لأنها لا تأكل ولا تتنفس ولا تنمو ولا تتكاثر.
٧) ما الأجزاء التي يأكلها الإنسان من النبات؟ اذكر مثالًا لكل جزء.
جذور (الجزر) · ساق (قصب السكر) · أوراق (الخس) · زهرة (القرنبيط).
٨) ما الفرق بين السمكة الحية والسمكة البلاستيكية؟
الحية تتحرك وتأكل وتتنفس وتنمو وتتكاثر، أما البلاستيكية فلا (شيء غير حي).
٢

الفصل الثاني: الحيوانات

القسم الأول · الوحدة التعلمية الأولى: علوم الحياة · صفحات ٤١–٦٥

أولًا: اختر الإجابة الصحيحة

١) عدد طرق انتقال الحيوانات التي تعلمناها؟ (أ) ثلاث طرق (ب) خمس طرق (ج) طريقة واحدة
(ب) خمس طرق
٢) حيوان ينتقل بالقفز؟ (أ) الأرنب (ب) الثعبان (ج) النسر
(أ) الأرنب
٣) ينتقل التمساح عن طريق؟ (أ) الطيران فقط (ب) القفز فقط (ج) الزحف والسباحة
(ج) الزحف والسباحة
٤) حيوان ينتقل عن طريق الطيران؟ (أ) التمساح (ب) البومة (ج) الحصان
(ب) البومة
٥) حيوان يمشي؟ (أ) الحصان (ب) السمكة (ج) الثعبان
(أ) الحصان
٦) غطاء جسم السمكة؟ (أ) الريش (ب) الشعر (ج) القشور
(ج) القشور
٧) غطاء جسم الطيور؟ (أ) الحراشف (ب) الريش (ج) القشور
(ب) الريش
٨) الأسد والفأر والغزال يغطي أجسامها؟ (أ) الشعر (ب) الريش (ج) القشور
(أ) الشعر
٩) أغطية أجسام الحيوانات تساعد على؟ (أ) ضررها (ب) منعها من الحركة (ج) حمايتها
(ج) حمايتها
١٠) حيوان يأكل النباتات؟ (أ) الأسد (ب) الفيل (ج) الذئب
(ب) الفيل
١١) حيوان يأكل لحوم حيوانات أخرى؟ (أ) الصقر (ب) الأرنب (ج) الجمل
(أ) الصقر
١٢) حيوان يتنفس الهواء في الماء؟ (أ) القطة (ب) الدجاجة (ج) السمكة
(ج) السمكة
١٣) حيوان له رئتان؟ (أ) القرش (ب) الأرنب (ج) الأخطبوط
(ب) الأرنب
١٤) حيوان يتكاثر بالبيض؟ (أ) السلحفاة (ب) القطة (ج) الدب
(أ) السلحفاة
١٥) حيوان يتكاثر بالولادة؟ (أ) العصفور (ب) السمكة (ج) الخروف
(ج) الخروف
١٦) ماذا تطعم اللبوة صغارها؟ (أ) نباتات فقط (ب) لحومًا فقط (ج) أعشابًا فقط
(ب) لحومًا فقط

ثانيًا: أكمل الفراغ

١) تنتقل الحيوانات من مكان لآخر بطرق ___.
مختلفة
٢) الثعبان ___ ، والسمكة ___ ، والأرنب ___ .
يزحف · تسبح · يقفز
٣) الحمامة تمشي و___.
تطير
٤) التمساح يزحف و___.
يسبح
٥) يغطي جسم السمك ___ ، وجسم التمساح ___ ، وجسم الطائر ___.
قشور · حراشف · ريش
٦) ___ الطائر يمنع دخول الماء إلى جسمه.
ريش
٧) الحيوانات التي تأكل الأعشاب والأوراق والفواكه تسمى ___.
آكلات النباتات
٨) تتغذى آكلات اللحوم على ___.
لحوم الحيوانات الأخرى
٩) تتنفس الحيوانات الهواء الجوي عن طريق ___ ، وتتنفس الهواء في الماء عن طريق ___.
الرئتين · الخياشيم
١٠) الولادة والبيض من طرق ___ الحيوانات.
تكاثر
١١) شعر الأسد والغزال يحافظ على ___.
دفئها

ثالثًا: ضع ✓ أو ✗

١) جميع الحيوانات لها طريقة انتقال واحدة. ( )
✗ — الصواب: تنتقل الحيوانات بطرق مختلفة
٢) ينتقل الكنغر من مكان لآخر بالقفز. ( )
✓
٣) ينتقل الأرنب من مكان إلى آخر عن طريق السباحة. ( )
✗ — الصواب: ينتقل الأرنب بالقفز
٤) يغطي جسم التمساح حراشف. ( )
✓
٥) ريش الطائر يحافظ على دفء جسمه. ( )
✓
٦) جميع الحيوانات حولنا تأكل اللحوم. ( )
✗ — الصواب: الحيوانات منها آكلة نباتات ومنها آكلة لحوم
٧) الفيل حيوان يتغذى على النباتات. ( )
✓
٨) تتنفس الأسماك الهواء الجوي عن طريق الخياشيم. ( )
✗ — الصواب: تتنفس الأسماك الهواء في الماء بالخياشيم
٩) جميع الحيوانات تتكاثر بالولادة. ( )
✗ — الصواب: منها ما يتكاثر بالولادة ومنها ما يتكاثر بالبيض
١٠) الطيور تتكاثر بالبيض. ( )
✓
١١) الزرافة تأكل النباتات وتتكاثر بالولادة. ( )
✓
١٢) أغطية أجسام الحيوانات متشابهة. ( )
✗ — الصواب: أغطية أجسام الحيوانات مختلفة

رابعًا: صل / رتّب / صنّف

المجموعة أالمجموعة ب
١) ثعبان(أ) طيران
٢) أرنب(ب) مشي
٣) سمكة(ج) زحف
٤) بومة(د) قفز
٥) حصان(هـ) سباحة
١) صل كل حيوان بطريقة انتقاله (من الجدول أعلاه)
١←ج · ٢←د · ٣←هـ · ٤←أ · ٥←ب
المجموعة أالمجموعة ب
١) سمكة(أ) حراشف
٢) طائر(ب) قشور
٣) أسد(ج) ريش
٤) تمساح(د) شعر
٢) صل كل حيوان بغطاء جسمه (من الجدول أعلاه)
١←ب · ٢←ج · ٣←د · ٤←أ
المجموعة أالمجموعة ب
١) قطة(أ) رئتان
٢) قرش(ب) خياشيم
٣) دجاجة
٤) سمكة زينة
٣) صل كل حيوان بطريقة تنفسه (من الجدول أعلاه)
١←أ · ٢←ب · ٣←أ · ٤←ب
الأشياءالمجموعة أ: آكلات نباتات · المجموعة ب: آكلات لحوم
جمل( )
ذئب( )
صقر( )
أرنب( )
حصان( )
ثعبان( )
٤) صنّف الحيوانات حسب غذائها: ضع كل عنصر في المجموعة المناسبة (أ) آكلات نباتات أو (ب) آكلات لحوم
(أ) آكلات نباتات: أرنب · جمل · حصان · (ب) آكلات لحوم: ذئب · ثعبان · صقر
الأشياءالمجموعة أ: ولادة · المجموعة ب: بيض
خروف( )
عصفور( )
سمكة( )
قطة( )
دب( )
سلحفاة( )
٥) صنّف الحيوانات حسب طريقة تكاثرها: ضع كل عنصر في المجموعة المناسبة (أ) ولادة أو (ب) بيض
(أ) ولادة: قطة · خروف · دب · (ب) بيض: عصفور · سلحفاة · سمكة

خامسًا: أجب / علّل / عدّد

١) عدّد طرق انتقال الحيوانات.
المشي · الزحف · السباحة · الطيران · القفز.
٢) اذكر حيوانين يتحركان بأكثر من طريقة.
مثل: الحمامة (تمشي وتطير) · الضفدع (يقفز ويسبح) · التمساح (يزحف ويسبح) · البطة.
٣) عدّد أغطية أجسام الحيوانات واذكر مثالًا لكل غطاء.
قشور (السمك) · ريش (الطيور) · شعر (الأسد) · حراشف (الثعبان).
٤) ما فائدة قشور السمك؟
تحميها وتساعدها على السباحة.
٥) ما فائدة الحراشف؟
تحمي أجسام الثعبان والسحلية والتمساح وتساعدها على الحركة.
٦) ما آكلات النباتات؟ اذكر مثالين.
حيوانات تأكل الأعشاب والأوراق والفواكه؛ مثل الأرنب والجمل.
٧) ما آكلات اللحوم؟ اذكر مثالين.
حيوانات تتغذى على لحوم الحيوانات الأخرى؛ مثل الذئب والصقر.
٨) كيف تتنفس الحيوانات؟
بعضها يتنفس الهواء الجوي بالرئتين، وبعضها يتنفس الهواء في الماء بالخياشيم.
٩) ما طرق تكاثر الحيوانات؟
الولادة والبيض.
١٠) علّل: ريش البطة يمنع دخول الماء إلى جسمها.
لأن ريش الطائر يحميه ويحافظ على دفء جسمه ويمنع دخول الماء.
٣

الفصل الثالث: المواطن الطبيعية

القسم الثاني · (تابع) الوحدة التعلمية الأولى: علوم الحياة · صفحات ١١–٢٨

أولًا: اختر الإجابة الصحيحة

١) تعيش الكائنات الحية؟ (أ) على اليابسة فقط (ب) في الماء فقط (ج) على اليابسة وفي الماء
(ج) على اليابسة وفي الماء
٢) حيوان يعيش على اليابسة؟ (أ) القرش (ب) الحمار الوحشي (ج) الدلفين
(ب) الحمار الوحشي
٣) حيوان يعيش في الماء؟ (أ) الأخطبوط (ب) الجمل (ج) السحلية
(أ) الأخطبوط
٤) كائن حي يعيش في الصحراء؟ (أ) القرش (ب) الأخطبوط (ج) الجمل
(ج) الجمل
٥) المكان الذي يعيش فيه الدب القطبي؟ (أ) الصحراء (ب) المنطقة القطبية (الجليد) (ج) قاع البحر
(ب) المنطقة القطبية (الجليد)
٦) مأوى الطائر؟ (أ) العش (ب) الجحر (ج) الشعاب المرجانية
(أ) العش
٧) مأوى الأرنب؟ (أ) العش (ب) جذع الشجرة (ج) الجحر
(ج) الجحر
٨) مأوى السمكة؟ (أ) العش (ب) الشعاب المرجانية (ج) الجحر
(ب) الشعاب المرجانية
٩) مأوى السنجاب؟ (أ) جذع الشجرة (ب) الشعاب المرجانية (ج) الجحر
(أ) جذع الشجرة
١٠) المأوى يساعد كل كائن حي على؟ (أ) الانتقال (ب) الذبول (ج) البقاء
(ج) البقاء
١١) سلوك يضر أماكن عيش الكائنات الحية؟ (أ) زراعة النباتات (ب) قطع الأشجار (ج) إعادة التدوير
(ب) قطع الأشجار
١٢) سلوك يحافظ على أماكن عيش الكائنات الحية؟ (أ) ركوب الدراجة الهوائية (ب) رمي النفايات في الماء (ج) قطع الأشجار
(أ) ركوب الدراجة الهوائية
١٣) من أضرار الهواء غير النظيف على الإنسان؟ (أ) النشاط (ب) قوة النمو (ج) الأمراض وصعوبة التنفس
(ج) الأمراض وصعوبة التنفس
١٤) نضع قشور الفاكهة في صندوق؟ (أ) النفايات الورقية (الأحمر) (ب) نفايات الأطعمة (الأخضر) (ج) النفايات البلاستيكية (الأزرق)
(ب) نفايات الأطعمة (الأخضر)
١٥) نحمي أرضنا من النفايات عن طريق؟ (أ) إعادة تدويرها (ب) رميها على الأرض (ج) رميها في الماء
(أ) إعادة تدويرها
١٦) السبب الذي أدى إلى موت سمكة على شاطئ ملوث بالنفايات؟ (أ) قلة الماء (ب) الجو الحار (ج) رمي النفايات في البحر
(ج) رمي النفايات في البحر

ثانيًا: أكمل الفراغ

١) بعض الكائنات الحية تعيش على ___ وبعضها في ___.
اليابسة · الماء
٢) لكل كائن حي ___ يحميه ويساعده على البقاء.
مأوى
٣) عش الشجرة مأوى لأنواع كثيرة من ___.
الطيور
٤) الجحور مأوى لـ ___ وبعض الحيوانات الصحراوية.
الأرانب
٥) النفايات في أماكن عيش الكائنات الحية تسبب لها ___.
الضرر
٦) من أضرار الدخان على الإنسان الأمراض وصعوبة ___.
التنفس
٧) نستخدم الدراجة الهوائية بدلًا من ___.
السيارات
٨) نستخدم الأكياس ___ بدلًا من الأكياس البلاستيكية.
القماشية
٩) من أماكن العيش على اليابسة: الغابة والصحراء و___ و___.
المنطقة القطبية · السهول العشبية (السافانا)
١٠) نفرز النفايات لـ ___ تدويرها.
إعادة

ثالثًا: ضع ✓ أو ✗

١) جميع الكائنات الحية تعيش على اليابسة. ( )
✗ — الصواب: بعضها يعيش على اليابسة وبعضها في الماء
٢) الأسماك من الحيوانات التي تعيش في الماء. ( )
✓
٣) أماكن عيش الحيوانات والنباتات متشابهة. ( )
✗ — الصواب: أماكن عيشها مختلفة
٤) رمي القمامة في الماء يضر الكائنات الحية. ( )
✓
٥) دخان المصانع يحافظ على أماكن عيش الكائنات الحية. ( )
✗ — الصواب: دخان المصانع يضر أماكن عيش الكائنات الحية
٦) زراعة النباتات تحمي أماكن عيش الكائنات الحية من الضرر. ( )
✓
٧) إعادة تدوير النفايات تساعدنا. ( )
✓
٨) قطع الأشجار يحمي أماكن عيش الكائنات الحية. ( )
✗ — الصواب: قطع الأشجار سلوك يضر أماكن العيش
٩) دخان المصانع يسبب المرض للإنسان. ( )
✓
١٠) يختلف نوع المأوى من حيوان لآخر. ( )
✓
١١) الأرنب والعصفور يعيشان في قاع البحر. ( )
✗ — الصواب: يعيشان على اليابسة

رابعًا: صل / رتّب / صنّف

المجموعة أالمجموعة ب
١) السمكة(أ) الجحر
٢) السنجاب(ب) الشعاب المرجانية
٣) الطائر(ج) جذع الشجرة
٤) الأرنب(د) العش
١) صل كل حيوان بمأواه (من الجدول أعلاه)
١←ب · ٢←ج · ٣←د · ٤←أ
المجموعة أالمجموعة ب
١) الإنسان(أ) ضعف نمو النباتات وموتها
٢) الحيوان(ب) الأمراض وصعوبة التنفس
٣) النبات(ج) مرض الحيوانات وموتها
٢) صل كل كائن بأثر السلوكيات الضارة عليه (من الجدول أعلاه)
١←ب · ٢←ج · ٣←أ
المجموعة أالمجموعة ب
١) الصندوق الأحمر(أ) نفايات الأطعمة
٢) الصندوق الأزرق(ب) نفايات ورقية
٣) الصندوق الأخضر(ج) نفايات بلاستيكية
٣) صل كل صندوق بنوع النفايات (من الجدول أعلاه)
١←ب · ٢←ج · ٣←أ
الأشياءالمجموعة أ: يعيش على اليابسة · المجموعة ب: يعيش في الماء
نخلة( )
أخطبوط( )
شعاب مرجانية( )
سحلية( )
جمل( )
سمكة( )
٤) صنّف الكائنات حسب مكان عيشها: ضع كل عنصر في المجموعة المناسبة (أ) يعيش على اليابسة أو (ب) يعيش في الماء
(أ) يعيش على اليابسة: سحلية · نخلة · جمل · (ب) يعيش في الماء: أخطبوط · سمكة · شعاب مرجانية
الأشياءالمجموعة أ: سلوك ضار · المجموعة ب: سلوك يحمي
رمي القمامة في الماء( )
فرز النفايات( )
استخدام الأكياس القماشية( )
قطع الأشجار( )
دخان المصانع( )
زراعة النباتات( )
٥) صنّف السلوكيات: ضع كل عنصر في المجموعة المناسبة (أ) سلوك ضار أو (ب) سلوك يحمي
(أ) سلوك ضار: قطع الأشجار · رمي القمامة في الماء · دخان المصانع · (ب) سلوك يحمي: فرز النفايات · زراعة النباتات · استخدام الأكياس القماشية

خامسًا: أجب / علّل / عدّد

١) عدّد أربعة سلوكيات خاطئة تضر أماكن عيش الكائنات الحية.
رمي القمامة في الماء · دخان المصانع · قطع الأشجار · رمي النفايات في الأماكن العامة.
٢) عدّد خمس طرق لحماية أماكن عيش الكائنات الحية.
رمي النفايات في المكان المخصص لها · فرز النفايات لإعادة تدويرها · استخدام الدراجة الهوائية بدلًا من السيارات · استخدام الأكياس القماشية بدلًا من البلاستيكية · زراعة النباتات وعدم قطع الأشجار.
٣) كيف تؤثر السلوكيات الضارة على الإنسان والحيوان والنبات؟
الإنسان: الأمراض وصعوبة التنفس · الحيوان: مرض الحيوانات وموتها · النبات: ضعف نمو النباتات وموتها.
٤) ما أهمية المأوى للحيوان؟
يساعد الحيوانات على البقاء وحماية نفسها من الخطر.
٥) اذكر أماكن عيش الكائنات الحية على اليابسة.
الغابة · الصحراء · المنطقة القطبية (الجليد) · السهول العشبية (السافانا).
٦) اذكر مكانين تعيش فيهما الكائنات الحية في الماء.
بركة الماء العذب · قاع البحر.
٧) أين نضع الورق، والبلاستيك، وقشور الفاكهة عند فرز النفايات؟
الورق: الصندوق الأحمر · البلاستيك: الصندوق الأزرق · قشور الفاكهة: الصندوق الأخضر.
٨) علّل: لا يمكن أن يعيش الأرنب والعصفور في الماء.
لأنهما يعيشان على اليابسة.
٩) أي الشاطئين تفضّل أن تسبح فيه: النظيف أم الملوث؟ ولماذا؟
النظيف؛ لأن النفايات تضر أماكن عيش الكائنات الحية.
٤

الوحدة التعلمية الثانية: جسم الإنسان – الحواس الخمس

القسم الثاني · الفصل الأول: الحواس الخمس · صفحات ٢٩–٦٧

أولًا: اختر الإجابة الصحيحة

١) يتكون جسم الإنسان من الرأس والذراعين والبطن و؟ (أ) الرجلين (ب) الأجنحة (ج) الذيل
(أ) الرجلين
٢) يقع الرأس في؟ (أ) أسفل الجسم (ب) وسط الجسم (ج) أعلى الجسم
(ج) أعلى الجسم
٣) عدد حواس الإنسان؟ (أ) ثلاث حواس (ب) خمس حواس (ج) سبع حواس
(ب) خمس حواس
٤) العضو الخاص بحاسة البصر؟ (أ) العين (ب) الأذن (ج) الأنف
(أ) العين
٥) العضو الخاص بحاسة السمع؟ (أ) العين (ب) اللسان (ج) الأذن
(ج) الأذن
٦) العضو الخاص بحاسة الشم؟ (أ) اليد (ب) الأنف (ج) الأذن
(ب) الأنف
٧) العضو الخاص بحاسة اللمس؟ (أ) اليد (ب) الأنف (ج) اللسان
(أ) اليد
٨) العضو الخاص بحاسة التذوق؟ (أ) اليد (ب) العين (ج) اللسان
(ج) اللسان
٩) سلوك يضر العين؟ (أ) غسل العين بالماء النظيف (ب) الاقتراب الشديد من الشاشات (ج) ارتداء النظارة الشمسية
(ب) الاقتراب الشديد من الشاشات
١٠) لحماية العين من أشعة الشمس القوية نستخدم؟ (أ) النظارة الشمسية (ب) أعواد القطن (ج) الصابون
(أ) النظارة الشمسية
١١) سلوك يضر الأذن؟ (أ) خفض صوت السماعات (ب) تنظيف الأذن بمنديل رطب (ج) العبث بالأذن بأعواد الأذن
(ج) العبث بالأذن بأعواد الأذن
١٢) صوت يزعج حاسة السمع؟ (أ) تغريد العصفور (ب) المطرقة الهوائية (ج) الهمس الهادئ
(ب) المطرقة الهوائية
١٣) عند التعرض للغبار والدخان نحافظ على الأنف بـ؟ (أ) تغطيته (ب) تركه مكشوفًا (ج) شم الروائح الخطرة
(أ) تغطيته
١٤) أي هذه الروائح تُعدّ رائحة جميلة؟ (أ) رائحة القمامة (ب) رائحة الدخان (ج) رائحة الزهور
(ج) رائحة الزهور
١٥) ملمس الريشة؟ (أ) خشن (ب) ناعم (ج) قاسٍ
(ب) ناعم
١٦) ملمس الحجر؟ (أ) قاسٍ (ب) ناعم (ج) طري
(أ) قاسٍ
١٧) ملمس مكعبات الثلج؟ (أ) ساخن (ب) طري (ج) بارد
(ج) بارد
١٨) ماذا تفعل إذا أردت لمس شيء ساخن؟ (أ) ألمسه بيدي مباشرة (ب) أستخدم قفازات أو أطلب المساعدة (ج) أضغط عليه بقوة
(ب) أستخدم قفازات أو أطلب المساعدة
١٩) طعم الليمون؟ (أ) حامض (ب) مر (ج) مالح
(أ) حامض
٢٠) طعم القهوة؟ (أ) حلو (ب) حامض (ج) مر
(ج) مر
٢١) أحد الأطعمة طعمه مالح؟ (أ) البرتقال (ب) الجبن (ج) الآيس كريم
(ب) الجبن
٢٢) سلوك صحيح عند تجربة طعام جديد؟ (أ) أتذوقه بحذر أولًا (ب) آكله بسرعة (ج) أرميه
(أ) أتذوقه بحذر أولًا
٢٣) طعام صحي؟ (أ) علبة المشروب الغازي (ب) الهمبرغر (ج) التفاحة
(ج) التفاحة
٢٤) طعام غير صحي؟ (أ) الحليب (ب) الشوكولاتة (ج) الجبن
(ب) الشوكولاتة
٢٥) الأطعمة الصحية تساعدنا على النمو وتعطينا؟ (أ) نشاطًا (ب) كسلًا (ج) مرضًا
(أ) نشاطًا
٢٦) كثرة تناول الأطعمة غير الصحية تسبب؟ (أ) الصحة (ب) النشاط (ج) الأمراض
(ج) الأمراض
٢٧) من الأطعمة المحفوظة؟ (أ) الخس (ب) علبة التونة المعلبة (ج) العنب
(ب) علبة التونة المعلبة
٢٨) أحد الأطعمة التالية لا يحتاج إلى تبريد؟ (أ) رقائق الذرة (ب) الخيار (ج) التفاحة
(أ) رقائق الذرة
٢٩) طعام طازج يتعفن بسرعة إذا ترك خارج الثلاجة؟ (أ) المعكرونة (ب) البسكويت (ج) الفراولة
(ج) الفراولة
٣٠) نحافظ على الأطعمة الطازجة بـ؟ (أ) التسخين (ب) التبريد (ج) تركها في الشمس
(ب) التبريد
٣١) الأطعمة غير الصالحة للأكل تُصنَّف إلى؟ (أ) فاسدة ومنتهية الصلاحية (ب) طازجة ومحفوظة (ج) صحية وغير صحية
(أ) فاسدة ومنتهية الصلاحية

ثانيًا: أكمل الفراغ

١) يتكون جسم الإنسان من الرأس و___ و___ و___.
الذراعين · البطن · الرجلين
٢) حواس الإنسان الخمس: البصر و___ و___ و___ و___.
السمع · الشم · التذوق · اللمس
٣) العين عضو حاسة ___ ، والأذن عضو حاسة ___.
البصر · السمع
٤) الأنف عضو حاسة ___ ، واليد عضو حاسة ___ ، واللسان عضو حاسة ___.
الشم · اللمس · التذوق
٥) من السلوكيات التي تضر العين الاقتراب الشديد من ___.
الشاشات
٦) نغسل العين بالماء ___.
النظيف
٧) نخفض مستوى ___ عند استعمال سماعات الأذن.
الصوت
٨) من السلوكيات الضارة بالأنف التعرض للغبار ودخان ___.
السيارات
٩) ملمس الأشياء حولنا ___.
مختلف
١٠) مذاق الأشياء حولنا ___.
مختلف
١١) نلبس ___ القماشية عند لمس الأشياء الساخنة.
القفازات
١٢) نتناول طعامًا ___ الحرارة حتى لا يتأذى اللسان.
معتدل
١٣) الفواكه والخضار من الأطعمة ___.
الصحية
١٤) الأطعمة الصالحة للأكل إما ___ أو ___.
طازجة · محفوظة
١٥) يوجد ___ على الأطعمة غير الصالحة.
عفن
١٦) نقرأ تاريخ ___ و___ على أكياس الخبز وعلبة الحليب.
الإنتاج · الانتهاء

ثالثًا: ضع ✓ أو ✗

١) الأنف هو العضو الخاص بحاسة السمع. ( )
✗ — الصواب: الأنف عضو الشم؛ والأذن عضو السمع
٢) نرى الأشياء من حولنا بواسطة العين. ( )
✓
٣) نرى الأشياء من حولنا بواسطة الأنف. ( )
✗ — الصواب: نرى بالعين
٤) الأذن هي العضو الخاص بحاسة السمع. ( )
✓
٥) فرك العينين بيدين غير نظيفتين يضر العين. ( )
✓
٦) سماع الأصوات العالية يضر الأذن. ( )
✓
٧) يقع الرأس في أسفل جسم الإنسان. ( )
✗ — الصواب: الرأس في أعلى الجسم
٨) العين هي العضو الخاص بحاسة اللمس. ( )
✗ — الصواب: اليد هي عضو اللمس
٩) نلمس الأشياء من حولنا بواسطة اليد. ( )
✓
١٠) نتذوق طعم الأشياء بواسطة الأنف. ( )
✗ — الصواب: نتذوق باللسان
١١) اللسان هو العضو الخاص بحاسة التذوق. ( )
✓
١٢) تناول الطعام وهو ساخن جدًا يضر اللسان. ( )
✓
١٣) المشروبات الغازية من الأطعمة الصحية. ( )
✗ — الصواب: المشروبات الغازية من الأطعمة غير الصحية
١٤) الفواكه والخضار من الأطعمة الصحية. ( )
✓
١٥) تناول الطعام الفاسد يسبب المرض للإنسان. ( )
✓
١٦) الأطعمة الطازجة تحتاج إلى تبريد كي تفسد بسرعة. ( )
✗ — الصواب: تحتاج إلى التبريد كي لا تفسد بسرعة
١٧) لكل حاسة من الحواس الخمس عضو خاص بها. ( )
✓
١٨) ملمس الأشياء حولنا متشابه. ( )
✗ — الصواب: ملمس الأشياء مختلف

رابعًا: صل / رتّب / صنّف

المجموعة أالمجموعة ب
١) البصر(أ) اليد
٢) السمع(ب) اللسان
٣) الشم(ج) العين
٤) اللمس(د) الأذن
٥) التذوق(هـ) الأنف
١) صل كل حاسة بعضوها (من الجدول أعلاه)
١←ج · ٢←د · ٣←هـ · ٤←أ · ٥←ب
المجموعة أالمجموعة ب
١) كوب الشاي(أ) ناعم
٢) لوح الخشب(ب) قاسٍ
٣) الإسفنجة(ج) ساخن
٤) مكعبات الثلج(د) خشن
٥) الريشة(هـ) طري
٦) الحجر(و) بارد
٢) صل كل شيء بملمسه (من الجدول أعلاه)
١←ج · ٢←د · ٣←هـ · ٤←و · ٥←أ · ٦←ب
المجموعة أالمجموعة ب
١) الليمون(أ) حلو
٢) القهوة(ب) حامض
٣) الملح(ج) مر
٤) الموزة(د) مالح
٣) صل كل طعام بمذاقه (من الجدول أعلاه)
١←ب · ٢←ج · ٣←د · ٤←أ
المجموعة أالمجموعة ب
١) الاقتراب الشديد من الشاشات(أ) اليد
٢) سماع الأصوات العالية(ب) اللسان
٣) شم الروائح الخطرة(ج) العين
٤) لمس الأشياء الساخنة جدًا(د) الأذن
٥) تناول الطعام وهو ساخن جدًا(هـ) الأنف
٤) صل كل سلوك خاطئ بالعضو الذي يضره (من الجدول أعلاه)
١←ج · ٢←د · ٣←هـ · ٤←أ · ٥←ب
المجموعة أالمجموعة ب
١) رأس(أ) الطرف السفلي
٢) ذراع(ب) أعلى الجسم
٣) بطن(ج) الطرف العلوي
٤) رِجل(د) وسط الجسم
٥) صل كل جزء بمكانه في الجسم (من الجدول أعلاه)
١←ب · ٢←ج · ٣←د · ٤←أ
الأشياءالمجموعة أ: طعام صحي · المجموعة ب: طعام غير صحي
حليب( )
همبرغر( )
شوكولاتة( )
تفاحة( )
جبن( )
كولا( )
٦) صنّف الأطعمة: ضع كل عنصر في المجموعة المناسبة (أ) طعام صحي أو (ب) طعام غير صحي
(أ) طعام صحي: تفاحة · حليب · جبن · (ب) طعام غير صحي: همبرغر · كولا · شوكولاتة
الأشياءالمجموعة أ: صالح للأكل · المجموعة ب: غير صالح للأكل
تفاحة( )
موزة فاسدة( )
جزرة( )
علبة حليب( )
خبز متعفن( )
٧) صنّف الأطعمة حسب صلاحيتها: ضع كل عنصر في المجموعة المناسبة (أ) صالح للأكل أو (ب) غير صالح للأكل
(أ) صالح للأكل: جزرة · تفاحة · علبة حليب · (ب) غير صالح للأكل: موزة فاسدة · خبز متعفن
الأشياءالمجموعة أ: سلوك سليم · المجموعة ب: سلوك ضار
الابتعاد عن شاشات التلفاز( )
فرك العينين بقوة( )
استخدام الأجهزة لفترات طويلة( )
ارتداء النظارة الشمسية( )
غسل العين بالماء النظيف( )
الاقتراب الشديد من الشاشات( )
٨) صنّف سلوكيات العين: ضع كل عنصر في المجموعة المناسبة (أ) سلوك سليم أو (ب) سلوك ضار
(أ) سلوك سليم: ارتداء النظارة الشمسية · الابتعاد عن شاشات التلفاز · غسل العين بالماء النظيف · (ب) سلوك ضار: فرك العينين بقوة · الاقتراب الشديد من الشاشات · استخدام الأجهزة لفترات طويلة

خامسًا: أجب / علّل / عدّد

١) ما أجزاء جسم الإنسان؟
الرأس · الذراعان · البطن · الرجلان.
٢) عدّد الحواس الخمس وأعضاءها.
البصر (العين) · السمع (الأذن) · الشم (الأنف) · اللمس (اليد) · التذوق (اللسان).
٣) اذكر سلوكين يضران بالعين وسلوكين سليمين.
يضران: الاقتراب الشديد من الشاشات · فرك العينين بقوة. سليمان: ارتداء النظارة الشمسية · غسل العين بالماء النظيف.
٤) اذكر ثلاثة سلوكيات تضر الأذن.
استخدام سماعات الأذن لمدة طويلة · العبث بالأذن بأعواد الأذن أو الأدوات الحادة · سماع الأصوات العالية.
٥) كيف نحافظ على الأنف؟
تجنب شم الروائح الخطرة · تنظيف الأنف بالمناديل النظيفة · تغطية الأنف عند التعرض للدخان والغبار · غسل الأنف جيدًا بالماء.
٦) عدّد أنواع الملمس.
ناعم · خشن · طري · قاسٍ · بارد · ساخن.
٧) اذكر مذاقات الأطعمة مع مثال لكل مذاق.
حامض (ليمون) · مالح (ملح) · حلو (موز) · مر (قهوة).
٨) اذكر السلوكيات التي تضر اليد.
لمس الأشياء الساخنة جدًا · اللعب بأشياء حادة أو خطرة · ملامسة المواد الكيميائية أو المنظفات مباشرة.
٩) اذكر السلوكيات السليمة التي تحافظ على اللسان.
تناول طعام معتدل الحرارة · تجنب وضع الأشياء الحادة على اللسان · تجنب تذوق الأشياء الخطرة.
١٠) ما فوائد الغذاء الصحي؟
يساعد على النمو السليم · ويساعد على الحركة والنشاط.
١١) ما أنواع الأطعمة الصالحة وغير الصالحة للأكل؟
الصالحة: طازجة ومحفوظة. غير الصالحة: فاسدة ومنتهية الصلاحية.
١٢) كيف نميّز الطعام غير الصالح للأكل؟
وجود العفن عليه، أو انتهاء صلاحيته (تاريخ الإنتاج والانتهاء على العلبة).
١٣) علّل: نلبس القفازات القماشية عند لمس الأشياء الساخنة.
لأن لمس الأشياء الساخنة جدًا يضر اليد، ولبس القفازات من السلوكيات السليمة التي تحافظ عليها.
١٤) علّل: نخفض مستوى صوت السماعات.
لأن سماع الأصوات العالية واستخدام السماعات لمدة طويلة يضر الأذن.
١٥) كيف نحافظ على الأطعمة الطازجة من الفساد؟
بالتبريد.
٥

مشروع الاستقصاء العلمي

القسم الثاني · صفحات ٦٨–٧٩

أولًا: اختر الإجابة الصحيحة

١) عنوان مشروع الاستقصاء العلمي؟ (أ) استكشاف تأثير الضوء على الحيوانات (ب) استكشاف تأثير إضافة بقايا الطعام للتربة على زيادة نمو النبات (ج) دراسة أنواع الحواس الخمس
(ب) استكشاف تأثير إضافة بقايا الطعام للتربة على زيادة نمو النبات
٢) عدد مراحل مشروع الاستقصاء العلمي؟ (أ) ثماني مراحل (ب) ثلاث مراحل (ج) خمس مراحل
(أ) ثماني مراحل
٣) المرحلة الأولى من المشروع؟ (أ) النتائج (ب) التفسير (ج) المشكلة (سؤال المشروع)
(ج) المشكلة (سؤال المشروع)
٤) المرحلة التي ندوّن فيها توقعاتنا؟ (أ) التفسير (ب) الفرضية (ج) تحديد الأدوات
(ب) الفرضية
٥) المرحلة الأخيرة من المشروع؟ (أ) النتائج / الخلاصة (ب) المشكلة (ج) مخطط المشروع
(أ) النتائج / الخلاصة
٦) بقايا الطعام المذكورة في فكرة المشروع؟ (أ) الحجارة والرمل (ب) الأوراق الورقية (ج) قشور الفواكه وقشور البيض
(ج) قشور الفواكه وقشور البيض
٧) نضع في كل إصيص؟ (أ) كميات مختلفة من التربة (ب) كمية متساوية من التربة (ج) حصى فقط
(ب) كمية متساوية من التربة
٨) نسقي كل إصيص بنفس الكمية من؟ (أ) الماء (ب) العصير (ج) الحليب
(أ) الماء
٩) نضع الإصيصين في مكان فيه؟ (أ) ظلام (ب) برد شديد (ج) ضوء كافٍ
(ج) ضوء كافٍ
١٠) نقيس نمو النبات باستخدام؟ (أ) القلم (ب) المسطرة (ج) الميزان
(ب) المسطرة
١١) نتابع التجربة لمدة؟ (أ) ٣ إلى ٧ أسابيع (ب) ٣ إلى ٧ سنين (ج) يوم واحد
(أ) ٣ إلى ٧ أسابيع
١٢) يقوم المتعلم في المشروع بدور؟ (أ) المشاهد فقط (ب) المعلم (ج) الباحث الصغير
(ج) الباحث الصغير
١٣) من لافتات «أمني وسلامتي»؟ (أ) العب بالأدوات (ب) البس القفازات الواقية (ج) ضع الطعام في المختبر
(ب) البس القفازات الواقية

ثانيًا: أكمل الفراغ

١) يمر مشروع الاستقصاء العلمي بـ ___ مراحل.
ثماني (٨)
٢) في مرحلة الفرضية ندوّن ___.
توقعاتنا
٣) في مرحلة مخطط المشروع نرسم ___ يوضح فكرة المشروع.
شكلًا
٤) في مرحلة تحديد الأدوات والوسائل نختار الأدوات والوسائل ___.
المناسبة
٥) في مرحلة تدوين الملاحظات نسجل ملاحظاتنا من خلال ___ مشروعنا.
متابعة
٦) في مرحلة التفسير نحلل ___ ونربط النتائج بالمفاهيم العلمية.
البيانات
٧) في مرحلة النتائج نتأكد من صحة ___.
الفرضية
٨) فكرة المشروع: إعادة ___ بقايا الطعام واستخدامها كسماد طبيعي في التربة.
تدوير
٩) الأدوات في الكتاب: قفازات بلاستيكية و___ زراعية وجدول ___ النتائج.
تربة · متابعة
١٠) ينفذ المتعلم الخطوات (١–٥) بعد فصل ___.
الحيوانات

ثالثًا: ضع ✓ أو ✗

١) أفضل طريقة للتعلم أن يكتشف المتعلم بنفسه. ( )
✓
٢) نضع في الإصيصين كميات مختلفة من التربة. ( )
✗ — الصواب: نضع كمية متساوية من التربة
٣) نسقي الإصيصين بكميات مختلفة من الماء. ( )
✗ — الصواب: نسقي كل إصيص بنفس الكمية من الماء
٤) الإصيص الأول فيه تربة عادية دون بقايا طعام. ( )
✓
٥) نضع الإصيصين في مكان مظلم. ( )
✗ — الصواب: نضعهما في مكان به ضوء كافٍ (مثل نافذة مشمسة)
٦) نتابع التجربة من ٣ إلى ٧ أسابيع. ( )
✓
٧) الشراكة بين المنزل والمدرسة أساس نجاح التجارب العلمية. ( )
✓
٨) لا نحتاج إلى ارتداء القفازات والنظارات في المختبر. ( )
✗ — الصواب: نلبس القفازات الواقية والنظارات الواقية ومعطف المختبر
٩) نمت النباتات في التربة التي فيها بقايا الطعام بشكل أسرع وأفضل. ( )
✓

رابعًا: صل / رتّب / صنّف

المجموعة أالمجموعة ب
١) تحديد الأدوات والوسائل(أ) سجّل النتائج وتأكّد من صحة الفرضية
٢) تدوين الملاحظات(ب) ارسم شكلًا يوضح فكرة مشروعك
٣) التفسير(ج) اختر الأدوات والوسائل المناسبة
٤) النتائج / الخلاصة(د) سجّل ملاحظاتك بمتابعة مشروعك
٥) مخطط المشروع(هـ) حلّل البيانات واربط النتائج بالمفاهيم العلمية
١) صل كل مرحلة بما نفعله فيها (من الجدول أعلاه)
١←ج · ٢←د · ٣←هـ · ٤←أ · ٥←ب
المجموعة أالمجموعة ب
١) المرحلة الأولى(أ) تنفيذ المشروع
٢) المرحلة الثانية(ب) النتائج / الخلاصة
٣) المرحلة الثالثة(ج) المشكلة
٤) المرحلة الخامسة(د) الفرضية
٥) المرحلة الثامنة(هـ) مخطط المشروع
٢) صل كل رقم بالمرحلة (من الجدول أعلاه)
١←ج · ٢←د · ٣←هـ · ٤←أ · ٥←ب
الأشياءالمجموعة أ: الخطوات (١–٥) · المجموعة ب: الخطوات (٦–٨)
الفرضية( )
تحديد الأدوات( )
تدوين الملاحظات( )
النتائج / الخلاصة( )
المشكلة( )
مخطط المشروع( )
تنفيذ المشروع( )
التفسير( )
٣) صنّف المراحل: ضع كل عنصر في المجموعة المناسبة (أ) الخطوات (١–٥) أو (ب) الخطوات (٦–٨)
(أ) الخطوات (١–٥): المشكلة · الفرضية · مخطط المشروع · تحديد الأدوات · تنفيذ المشروع · (ب) الخطوات (٦–٨): تدوين الملاحظات · التفسير · النتائج / الخلاصة

خامسًا: أجب / علّل / عدّد

١) ما فكرة المشروع؟
إعادة تدوير بقايا الطعام (قشور الفواكه وقشور البيض) واستخدامها كسماد طبيعي في التربة، ومقارنة نمو النباتات في تربة عادية وتربة مضاف لها بقايا الطعام.
٢) عدّد مراحل مشروع الاستقصاء العلمي الثمانية.
المشكلة · الفرضية · مخطط المشروع · تحديد الأدوات والوسائل · تنفيذ المشروع · تدوين الملاحظات · التفسير · النتائج / الخلاصة.
٣) عدّد لافتات «أمني وسلامتي».
البس القفازات الواقية · البس النظارات الواقية · احذر عند استخدام الأدوات · حافظ على نظافة المختبر · البس معطف المختبر.
٤) ماذا نسجّل عند مراقبة النباتات يوميًا؟
طول النبات · عدد الأوراق · لون الأوراق · سرعة النمو (في جدول).
٥) ماذا يُرجى من ولي الأمر في المشروع؟
تشجيع الفضول العلمي · تعزيز الثقة بالنفس · المتابعة والمساعدة في التنظيم · تقدير الانشغال وتقديم الدعم · منح مساحة للتفكير المستقل.
٦) ماذا نقارن في آخر المشروع؟
نتائج النمو بين الإصيص الذي يحتوي على بقايا الطعام والذي لا يحتوي، لنعرف هل ساعدت البقايا على تسريع أو تحسين النمو.
٧) ما النتيجة التي خرج بها المشروع؟
نمت النباتات في التربة التي تحتوي على بقايا الطعام بشكل أسرع وأفضل لأنها تحصل على تغذية أكثر من التربة العادية.
٨) اذكر خطوات تجهيز الإصيصين.
نجهّز إصيصين متشابهين بكمية متساوية من التربة · الأول تربة عادية والثاني تربة مخلوطة ببقايا طعام · نضع نفس عدد البذور وعلى نفس العمق · نسقي بنفس الكمية من الماء · نضعهما في مكان به ضوء كافٍ.

★ إرشادات للاستذكار

١) اقرأ السؤال بصوت عالٍ مع طفلك، ثم دعه يجيب شفهيًا قبل إظهار الإجابة.
٢) ركّز على التصنيفات: كائن حي/غير حي، آكل نبات/آكل لحم، رئتان/خياشيم، ولادة/بيض، صحي/غير صحي، صالح/غير صالح.
٣) اربط كل حاسة بعضوها (العين · الأذن · الأنف · اليد · اللسان) واجعل الطفل يشير إلى العضو في جسمه.
٤) كرّر أسئلة صل وصنّف بالصور والبطاقات الحقيقية (فواكه، ريش، أوراق نباتات) فالعلوم للصف الأول تُتعلَّم بالملاحظة والتجربة.