🎨 السؤال بالخط الأزرق · الإجابة بالخط الأخضر. المرجع الوحيد: كتاب الطالب.
١
الوحدة التعليمية الأولى: العلاقات المكانية والتصنيف والأنماط والأعداد من ١ إلى ٥
القسم الأول · صفحات الكتاب ١٤–٤٦تعريف بالكتاب ودليل الأيقونات
كتاب الرياضيات – الصف الأول – الفصل الدراسي الأول (القسم الأول والقسم الثاني) – وزارة التربية، دولة الكويت.
ما بيانات الكتاب؟
الرياضيات · الصف الأول · الفصل الدراسي الأول · المرحلة الابتدائية · الطبعة الثانية ١٤٤٨ هـ / ٢٠٢٦–٢٠٢٧م · حقوق التأليف والطبع والنشر محفوظة لوزارة التربية.
من مؤلفو الكتاب؟
أ. دلال مبارك فلاح الحجرف (رئيسًا) · د. غزيل سعيد دلموك الدوسري · أ. عبير برجس عايض المطيري.
من الذين راجعوا الكتاب؟
المراجعة العلمية: أ. راضية أحمد ابراهيم الصراف · أ. حصة محمد الكندري · أ. إيمان إبراهيم يوسف بوحمره. المراجعة اللغوية: د. مشعل صنت الحربي · أ. وسمية معكام العجمي. الشروحات المعززة بالذكاء الاصطناعي (رمز QR): أ. سعدية عثمان إبراهيم · أ. فاتن أحمد الخولي.
ما محاور الكتاب كما ورد في المقدمة؟
العدّ والجبر · الهندسة والقياس · الإحصاء والاحتمال.
بماذا ينتهي كل درس وكل وحدة؟
تنتهي الدروس بتمارين متنوعة، وتنتهي كل وحدة بقسم خاص للتقويم (تدرّب أكثر) ومشروع الوحدة.
من شخصيتا الكتاب؟
مبارك (ولد يحمل علم الكويت) ومريم (بنت بالزي الكويتي التقليدي)، وهما شخصيتان كويتيتان تربطان الدرس بالبيئة الكويتية وتساعدان على طرح الأسئلة والحوار.
| الأيقونة | ما تجده تحتها في الكتاب |
|---|---|
| لنتعلم معًا | صورة الدرس: «عبّر عمّا تشاهده في الصورة» |
| تدرّب | تمارين الدرس |
| عبّر عن فهمك | سؤال تجيب عنه بكلامك |
| حاول | أكمل مستعينًا بالصورة |
| تدرّب أكثر | تمارين التقويم في نهاية الوحدة |
| تفكير ناقد | تمرين تفكير |
| اربط | ربط الدرس بفكرة أو أداة (مثل خط الأعداد) |
| تقييم ذاتي | تمرين أخير تقيّم به نفسك (مثل: انسخ العدد) |
فهرس الوحدة الأولى
| الرقم | الدرس | الصفحة |
|---|---|---|
| ١-١ | العلاقات المكانية (فوق – تحت)، (أعلى – أسفل)، (يمين – يسار) | ١٧ |
| ١-٢ | العلاقات المكانية (داخل – بين – خارج) | ٢٠ |
| ١-٣ | التصنيف | ٢٢ |
| ١-٤ | الأنماط | ٢٤ |
| ١-٥ | أكثر أم أقل أم يكافئ | ٢٦ |
| ١-٦ | العدد ١ | ٢٨ |
| ١-٧ | العدد ٢ | ٣٠ |
| ١-٨ | العدد ٣ | ٣٢ |
| ١-٩ | الأعداد ١، ٢، ٣ | ٣٤ |
| ١-١٠ | العدد ٤ | ٣٦ |
| ١-١١ | العدد ٥ | ٣٨ |
| ١-١٢ | الأعداد ١، ٢، ٣، ٤، ٥ | ٤٠ |
| ١-١٣ | مقارنة الأعداد | ٤٢ |
| — | تدرّب أكثر – الوحدة الأولى | ٤٤ |
| — | مشروع الوحدة الأولى | ٤٦ |
معايير المنهج وصفحة تمهيد الوحدة
| المجال | معيار المنهج | مؤشرات الأداء |
|---|---|---|
| العدّ والجبر | استخدام الأعداد الكلية بطرق متنوعة | التذكّر – التعرّف – القراءة – الكتابة – التمثيل – المقارنة والتمييز – التحليل والتركيب |
| العدّ والجبر | استخدام الأنماط لوصف العلاقات والقيام بتوقعات | الاستنتاج |
| الهندسة والقياس | تحديد المواقع ووصف العلاقات المكانية باستخدام هندسة الإحداثيات وأنظمة تمثيل أخرى | العلاقات |
| الهندسة والقياس | تمثيل الأعداد بنقاط ووصفها وتسميتها على خط الأعداد أو شبكة الإحداثيات | التمثيل – العلاقات |
| الإحصاء والاحتمال | جمع البيانات وتنظيمها وعرضها وتحليلها وتفسيرها باستخدام تمثيلات ومقاييس وإجراءات إحصائية | معالجة البيانات |
ماذا تقول مريم في صفحة بداية الوحدة الأولى؟
«حدّد أماكن بعض الأشياء في منزلك».
ما «العلاقة مع المجتمع» في الوحدة الأولى؟
يحرص المتعلم على ترتيب غرفته، ويتعاون مع أسرته في تنظيف مرافق المنزل.
ما صورة تمهيد الوحدة؟
بيت من طابقين: في الأعلى غرفة نوم وغرفة غسيل، وفي الأسفل أسرة حول طاولة الطعام ومطبخ؛ وهي تمهّد للعلاقات المكانية (فوق/تحت، أعلى/أسفل، داخل/خارج).
١-١ العلاقات المكانية (فوق – تحت)، (أعلى – أسفل)، (يمين – يسار)
نصف موقع الشيء بالكلمات: فوق – تحت · أعلى – أسفل · يمين – يسار.
ماذا سأتعلم في الدرس ١-١؟
وصف الموقع باستخدام لغتي العربية والمفردات الهندسية.
ما مفردات الدرس؟
فوق · تحت · أعلى · أسفل · يمين · يسار.
أين الولد وأين البنت على الدرج؟
الولد في أعلى الدرج، والبنت في أسفل الدرج.
أين المزهرية وأين كرة القدم في صورة الغرفة؟
المزهرية فوق الطاولة، وكرة القدم تحت الطاولة.
ماذا نلاحظ في اليمين واليسار عندما يواجهنا الولد وعندما نراه من الخلف؟
من الأمام: يمين الولد على يسار الناظر. من الخلف: يمين الولد على يمين الناظر.
| الكلمة | مثال من صور الدرس |
|---|---|
| أعلى | الولد في أعلى الدرج |
| أسفل | البنت في أسفل الدرج |
| فوق | المزهرية فوق الطاولة |
| تحت | كرة القدم تحت الطاولة |
| يمين / يسار | الولد يشير بيديه: يمينه ويساره من الأمام ومن الخلف |
الأنشطة والتقويم – ١-١
تدرّب ١: لوّن الكرة التي تقع فوق الطاولة.
تُلوَّن الكرة التي فوق الطاولة (وليست التي تحتها).
تدرّب ٢: لوّن القطة التي تقع تحت الكرسي.
تُلوَّن القطة التي تحت الكرسي (وليست التي فوقه).
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٢
الوحدة التعليمية الثانية: الأعداد من ٦ إلى ١٢ والوقت والتقويم
القسم الأول · صفحات الكتاب ٤٨–٨٠ ونماذج رقع العملفهرس الوحدة الثانية
| الرقم | الدرس | الصفحة |
|---|---|---|
| ٢-١ | العدد ٦ | ٥١ |
| ٢-٢ | العدد ٧ | ٥٤ |
| ٢-٣ | العدد ٨ | ٥٦ (طُبعت في الفهرس ٤٦) |
| ٢-٤ | العدد ٩ | ٥٨ |
| ٢-٥ | العدد صفر | ٦٠ |
| ٢-٦ | العدد ١٠ | ٦٢ |
| ٢-٧ | العدد ١١ | ٦٤ |
| ٢-٨ | العدد ١٢ | ٦٦ |
| ٢-٩ | الساعات الكاملة | ٦٨ |
| ٢-١٠ | الوقت (قبل – بعد) | ٧٠ |
| ٢-١١ | مسائل في الوقت | ٧٢ |
| ٢-١٢ | التقويم (الرزنامة) | ٧٤ (طُبعت في الفهرس ٧٨) |
| ٢-١٣ | أيام الأسبوع | ٧٦ |
| — | تدرّب أكثر – الوحدة الثانية | ٧٨ |
| — | مشروع الوحدة الثانية | ٨٠ |
| — | نماذج رقع العمل | ٨٣ |
معايير المنهج وصفحة تمهيد الوحدة
| المجال | معيار المنهج | مؤشرات الأداء |
|---|---|---|
| العدّ والجبر | استخدام الأعداد الكلية بطرق متنوعة | التذكّر – التعرّف – القراءة – الكتابة – التمثيل – المقارنة والتمييز – التحليل والتركيب |
| الهندسة والقياس | استخدام وحدات القياس، الوقت، الحرارة | الوسائط – العلاقات – حل مشكلات |
| الهندسة والقياس | تمثيل الأعداد بنقاط ووصفها وتسميتها على خط الأعداد أو شبكة الإحداثيات | التمثيل – العلاقات |
ماذا تقول فقاعة الكلام في صفحة بداية الوحدة الثانية؟
«تحدّث عن عدد الأشياء التي تراها».
ما «العلاقة مع المجتمع» في الوحدة الثانية؟
يحرص المتعلم على احترام آراء الآخرين والعمل معهم.
ما صورة تمهيد الوحدة؟
حديقة فيها ولد يرفع علم الكويت، وشجرتا تفاح، وأطفال يقرؤون، وبنت بشبكة فراشات، وزهور عبّاد الشمس عليها خنافس (دعسوقات). النشاط شفهي: عدّ الأشياء في الصورة.
جدول أعداد الوحدة (٦ إلى ١٢)
| العدد | الاسم | التمثيل في الكتاب | أمثلة من صورة الدرس |
|---|---|---|---|
| ٦ | ستة | سلسلة ٦ مكعبات (أحمر وأزرق) | ٦ أولاد بقبعات حمراء · ٦ أطباق · ٦ كؤوس عصير · ٦ تفاحات · ٦ أصص زهور |
| ٧ | سبعة | سلسلة ٧ مكعبات | ٧ طيور · ٧ أبقار · ٧ بطات · ٧ تفاحات · ٧ خنافس |
| ٨ | ثمانية | سلسلة ٨ مكعبات | ٨ نوارس · ٨ قوارب شراعية · ٨ أصداف · ٨ أطفال بقبعات قش · ٨ كرات شاطئ |
| ٩ | تسعة | سلسلة ٩ مكعبات | ٩ مثلثات زرقاء · ٩ خماسيات خضراء · ٩ دوائر حمراء · ٩ تلاميذ · ٩ كراسٍ · ٩ كتب خضراء · ٩ كتب حمراء |
| ٠ | صفر | دائرة فارغة (مجموعة خالية) | ثلاجة مفتوحة فارغة |
| ١٠ | عشرة | عمود عشرة · لوحة العشرة · حزمة ١٠ أعواد | ١٠ أعلام · ١٠ لاعبين · ١٠ كرات قدم · ١٠ كرات ملونة · ١٠ زجاجات ماء |
| ١١ | أحد عشر | عمود عشرة + مكعب واحد · لوحتا العشرة | ١١ فراولة · ١١ ليمونة · ١١ تفاحة · ١١ برتقالة · ١١ خيارة · ١١ جزرة |
| ١٢ | اثنا عشر | عمود عشرة + مكعبان · لوحتا العشرة | ١٢ طائرًا أزرق · ١٢ حصانًا · ١٢ نحلة · ١٢ زهرة عبّاد شمس |
٢-١ العدد ٦
العدد ٦ يُقرأ «ستة»، ويُكتب «٦»، ويمثّله ٦ مكعبات متصلة.
ماذا سأتعلم في الدرس ٢-١؟
قراءة وكتابة وتمثيل الأعداد حتى ٦ · تحديد النقاط على خط الأعداد وتسميتها حتى ٦ · مقارنة الأعداد باستخدام الرموز > أو < أو =.
ما مفردات الدرس؟
ستة · خط الأعداد · سلسلة الأعداد · مقارنة · أكبر من > · أصغر من < · يساوي =.
ما العناصر التي عددها ٦ في الصورة؟
٦ أولاد بقبعات حمراء · ٦ أطباق زرقاء · ٦ كؤوس عصير · ٦ تفاحات · ٦ أصص زهور فوق المدفأة.
الأنشطة والتقويم – ٢-١
حاول ١: اكتب العدد تحت كل صورة (طبق، قبعة، زهرة، تفاحة).
٦ لكل عنصر.
تدرّب ٢: لوّن ٦ مربعات من شبكة (٢×٥).
تُلوَّن ٦ مربعات من العشرة.
تدرّب ٣: حوّط الطبق الذي يحتوي على ٦ تفاحات (٣، ٥، ٦).
الطبق الأيسر (٦ تفاحات).
تدرّب ٤: عُدّ واكتب الرمز: ٤ موزات · معداد عليه ٥ خرزات · إطار عشري (٥ عدّادات في الصف العلوي وواحد في السفلي).
٤ · ٥ · ٦.
تدرّب ٥: أكمل خط الأعداد: ١، □، ٣، □، ٥، □.
٢ و٤ و٦.
تدرّب ٦: أكمل الرسم حسب العدد: ٥ برتقالات والعدد ٦ · ٤ فراولات والعدد ٦.
نرسم برتقالة واحدة · ونرسم فراولتين.
تدرّب ٧: أكمل قطار الأعداد: ١، ٢، □، ٤، □، □.
٣ و٥ و٦.
تدرّب ٨: اكتب رمز العلاقة: ٥ ○ ٦ · ٦ ○ ٣ · ٢ ○ ٢ · ٤ ○ ٦.
٥ < ٦ · ٦ > ٣ · ٢ = ٢ · ٤ < ٦.
تقييم ذاتي ٩: انسخ العدد ٦.
نكتب «٦» في الشبكة بعد النموذج والنماذج المنقّطة (والمعلمة تكتب «ستة» على السبورة).
٢-٢ العدد ٧
العدد ٧ يُقرأ «سبعة»، ويُكتب «٧»، ويمثّله ٧ مكعبات متصلة.
ماذا سأتعلم في الدرس ٢-٢؟
قراءة وكتابة وتمثيل الأعداد حتى ٧ لوصف عناصر في مجموعات مختلفة أو نماذج أو صور.
ما مفردات الدرس؟
سبعة · سلسلة الأعداد · العدد الأكبر · العدد الأصغر.
ما العناصر التي عددها ٧ في صورة الحديقة؟
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٣
الوحدة التعليمية الثالثة: الجمع وتكوين الأعداد حتى ١٠
القسم الثاني · صفحات الكتاب ١٠٢–١٢٨مدخل القسم الثاني: الغلاف وبيانات الكتاب وأيقونات التعلم
ما بيانات القسم الثاني من الكتاب؟
الرياضيات · الصف الأول · الفصل الدراسي الأول – القسم الثاني · المرحلة الابتدائية · وزارة التربية، دولة الكويت · الطبعة الثانية ١٤٤٨ هـ / ٢٠٢٦–٢٠٢٧م (الطبعة الأولى ٢٠٢٥/٢٠٢٦م).
من مؤلفو القسم الثاني؟
أ. دلال مبارك فلاح الحجرف (رئيسًا) · د. غزيل سعيد دلموك الدوسري · أ. عبير برجس عايض المطيري.
ما الوحدتان في القسم الثاني؟
الوحدة التعليمية الثالثة (الجمع) والوحدة التعليمية الرابعة (الطرح).
ما شخصيتا الكتاب وما أيقوناته؟
مبارك ومريم. الأيقونات: لنتعلم معًا · تدرّب · عبّر عن فهمك · حاول · تدرّب أكثر · تفكير ناقد · اربط · تقييم ذاتي.
ما الصفحات التي تسبق الفهرس في القسم الثاني؟
غلاف القسم الثاني (الجزء ٢ من ٢)، وصفحتا بيانات الكتاب، والبسملة، وصورتا سمو أمير دولة الكويت وسمو ولي العهد، وصفحة «وطني الكويت»، وصفحة «سبورتي» (إطار فارغ للكتابة).
فهرس الوحدة الثالثة
| الرقم | الدرس | الصفحة |
|---|---|---|
| — | معايير المنهج ومؤشرات الأداء للوحدة الثالثة | ١٠٢ |
| ٣-١ | مفهوم الجمع | ١٠٥ |
| ٣-٢ | عبارة الجمع | ١٠٨ |
| ٣-٣ | تكوين العددين ٢، ٣ | ١١٠ |
| ٣-٤ | تكوين العددين ٤، ٥ | ١١٢ |
| ٣-٥ | تكوين العدد ٦ | ١١٤ |
| ٣-٦ | تكوين العدد ٧ | ١١٦ |
| ٣-٧ | تكوين العدد ٨ | ١١٨ |
| ٣-٨ | تكوين العدد ٩ | ١٢٠ |
| ٣-٩ | تكوين العدد ١٠ | ١٢٢ |
| ٣-١٠ | الجمع بالشكل الرأسي | ١٢٤ |
| — | تدرّب أكثر – الوحدة الثالثة | ١٢٦ |
| — | مشروع الوحدة الثالثة | ١٢٨ |
معايير المنهج وصفحة تمهيد الوحدة
| المجال | معيار المنهج | مؤشرات الأداء |
|---|---|---|
| العدّ والجبر | إجراء عمليات جمع وطرح على الأعداد باستراتيجيات مختلفة | الفهم – التمثيل – حل المشكلات |
ما سؤال مريم في صفحة بداية الوحدة الثالثة؟
«إذا كان لدينا مجموعات، كيف يمكننا إيجاد عدد كل الأشياء؟»
ما «العلاقة مع المجتمع» في الوحدة الثالثة؟
يحرص المتعلم على ممارسة الرياضة وعلى تناول الأكل الصحي يوميًا؛ لأن العقل السليم في الجسم السليم.
ما صور تمهيد الوحدة؟
أربع صور رياضية: سباق جري · كرة طائرة على الشاطئ · سباق سباحة · سباق خيول.
جدول تكوين الأعداد (بيوت الأعداد)
| العدد | طرق تكوينه (بيت العدد) |
|---|---|
| ٢ | ٠ + ٢ · ١ + ١ |
| ٣ | ٠ + ٣ · ١ + ٢ |
| ٤ | ٠ + ٤ · ١ + ٣ · ٢ + ٢ |
| ٥ | ٠ + ٥ · ١ + ٤ · ٢ + ٣ |
| ٦ | ٠ + ٦ · ١ + ٥ · ٢ + ٤ · ٣ + ٣ |
| ٧ | ٠ + ٧ · ١ + ٦ · ٢ + ٥ · ٣ + ٤ |
| ٨ | ٠ + ٨ · ١ + ٧ · ٢ + ٦ · ٣ + ٥ · ٤ + ٤ |
| ٩ | ٠ + ٩ · ١ + ٨ · ٢ + ٧ · ٣ + ٦ · ٤ + ٥ |
| ١٠ | ٠ + ١٠ · ١ + ٩ · ٢ + ٨ · ٣ + ٧ · ٤ + ٦ · ٥ + ٥ |
هل يتغيّر الناتج إذا بدّلنا ترتيب المجموعين؟
لا، يمكن الجمع بأي ترتيب والحصول على الناتج نفسه: ١ + ٤ = ٤ + ١.
٣-١ مفهوم الجمع
الجمع هو ضمّ مجموعتين من العناصر معًا.
ماذا سأتعلم في الدرس ٣-١؟
حلّ مسائل لفظية تقوم على جمع الأعداد بناتج أقل من أو يساوي ١٠.
ما مفردات الدرس؟
الجمع · عدد الكل · يكوّنان · ضمّ.
كيف نقرأ المثال: ٧ نحلات على الزهور و٢ نحلة تطير؟
٧ و ٢ يكوّنان ٩.
ماذا تقول فقاعة مبارك؟
«الجمع هو ضمّ مجموعتين من العناصر معًا».
الأنشطة والتقويم – ٣-١
حاول ١: اكتب عدد كل العصافير الصفراء في الصورة (٤ على الغصن و١ يطير).
٥.
حاول ٣: اكتب عدد كل الأولاد (٣ يلعبون بالكرة و٣ يركضون).
٦ (٣ + ٣).
تدرّب ٥: ٤ عصافير صفراء على غصن و١ عصفور يطير.
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
٤
الوحدة التعليمية الرابعة: الطرح وحل المسائل
القسم الثاني · صفحات الكتاب ١٣٠–١٥٨ ونماذج رقع العملفهرس الوحدة الرابعة
| الرقم | الدرس | الصفحة |
|---|---|---|
| — | معايير المنهج ومؤشرات الأداء للوحدة الرابعة | ١٣٠ |
| ٤-١ | مفهوم الطرح | ١٣٣ |
| ٤-٢ | عبارة الطرح | ١٣٦ |
| ٤-٣ | الربط بين الجمع والطرح | ١٣٨ |
| ٤-٤ | طرح الصفر والكل | ١٤٠ |
| ٤-٥ | الطرح من العددين ٢، ٣ | ١٤٢ |
| ٤-٦ | الطرح من العددين ٤، ٥ | ١٤٤ |
| ٤-٧ | الطرح من العددين ٦، ٧ | ١٤٦ |
| ٤-٨ | الطرح من العدد ٨ | ١٤٨ |
| ٤-٩ | الطرح من العدد ٩ | ١٥٠ |
| ٤-١٠ | الطرح من العدد ١٠ | ١٥٢ |
| ٤-١١ | حل مسائل (اختيار العملية الحسابية) | ١٥٤ |
| — | تدرّب أكثر – الوحدة الرابعة | ١٥٦ |
| — | مشروع الوحدة الرابعة | ١٥٨ |
| — | نماذج رقع العمل | ١٦١ |
معايير المنهج وصفحة تمهيد الوحدة
| المجال | معيار المنهج | مؤشرات الأداء |
|---|---|---|
| العدّ والجبر | إجراء عمليات جمع وطرح على الأعداد باستراتيجيات مختلفة | الفهم – التمثيل – حل المشكلات |
| العدّ والجبر | التعرّف على الأنماط في الأعداد والعمليات | العلاقات – الاستنتاج |
ما سؤال البنت في صفحة بداية الوحدة الرابعة؟
«إذا كان لدينا مجموعات، كيف يمكننا إيجاد الفرق بينهم؟»
ما «العلاقة مع المجتمع» في الوحدة الرابعة؟
يحرص المتعلم على نظافة البيئة، ونغرس فيه قيمة احترام المكان.
ما مشهد التمهيد؟
مشهد مدرسة وساحة: حافلة صفراء فيها بنات بالنوافذ وأخريات نزلن منها، وبط وطيور وأولاد يسيرون نحو المدرسة، وأطفال عند الزحليقة، ودراجات؛ يمهّد لمفهوم الطرح (إيجاد الفرق بين المجموعات).
٤-١ مفهوم الطرح
الطرح: من الكل نأخذ جزءًا (نشطبه) فيبقى «الباقي».
ماذا سأتعلم في الدرس ٤-١؟
حلّ مسائل لفظية تقوم على طرح الأعداد.
ما مفردات الدرس؟
الكل · الباقي · أشطب.
ما صور «لنتعلم معًا»؟
شجرة تفاح عليها ٨ تفاحات حمراء وتفاحتان ساقطتان على الأرض · عصافير على حوض ماء بعضها يطير بعيدًا · أرانب في جحر وأرنب يقفز خارجًا. والمطلوب التعبير بجمل طرح (مثل: كان على الشجرة ١٠ تفاحات سقطت ٢ فالباقي ٨).
الأنشطة والتقويم – ٤-١
حاول ١: ٣ عصافير على حوض الماء و٢ طارا بعيدًا؛ اكتب الباقي.
الباقي ٣ عصافير.
حاول ٢: شجرة عليها ٨ تفاحات، وسقطت ٢ على الأرض؛ اكتب الباقي.
الباقي ٨ تفاحات.
تدرّب ٣: ٦ أقلام رصاص، مشطوب منها ٥؛ اكتب الكل والباقي.
الكل ٦ · الباقي ١.
تدرّب ٤: ٧ مكعبات زرقاء، مشطوب منها ٤.
الكل ٧ · الباقي ٣.
تدرّب ٥: ٨ عدّادات صفراء، مشطوب منها ٦.
الكل ٨ · الباقي ٢.
تدرّب ٦: إطار عشري فيه ٩ كرات سلة، مشطوب منها ٢.
الكل ٩ · الباقي ٧.
تدرّب ٧: ٤ مجارف زرقاء (الكل ٤)، أشطب ٣.
الباقي ١.
تدرّب ٨: ٦ مكعبات حمراء (الكل ٦)، أشطب ٤.
الباقي ٢.
تدرّب ٩: إطار عشري فيه ١٠ فراشات زرقاء (الكل ١٠)، أشطب ٨.
الباقي ٢.
تدرّب ١٠: ٥ عدّادات زرقاء (الكل ٥)، أشطب ٥.
الباقي ٠.
تقييم ذاتي ١١: احكِ قصة عن صالة رياضية فيها ٦ أولاد، ٤ واقفون في صف و٢ يخرجان من الباب.
كان ٦ أولاد، خرج ٢، الباقي ٤.
٤-٢ عبارة الطرح
عبارة الطرح: ١٠ – ٤ = ٦ ؛ الرمز (–) يُقرأ «ناقص»، ١٠ هو المطروح منه، ٤ هو المطروح، ٦ هو ناتج الطرح.
ماذا سأتعلم في الدرس ٤-٢؟
إجراء عمليات طرح بناتج أقل من أو يساوي ١٠.
ما مفردات الدرس؟
عبارة الطرح · عملية الطرح · ناتج الطرح · المطروح منه · المطروح · رمز عملية الطرح (–) · الشطب · الباقي.
ماذا تقول البنت والولد في «لنتعلم معًا»؟
البنت: «نقص عدد الأولاد، إذًا عليك بعملية الطرح». الولد: «هذا (–) رمز عملية الطرح ويُقرأ ناقص».
| الجزء في ١٠ – ٤ = ٦ | اسمه |
|---|---|
| ١٠ | المطروح منه |
| ٤ | المطروح |
| ٦ | ناتج الطرح |
| ١٠ – ٤ = ٦ | عبارة الطرح |
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
✎
اختبر نفسك
اختر الإجابة وسيظهر الصواب فورًاباقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة
★ نصائح ليلة الاختبار
١) احفظ رموز الأعداد وأسماءها: ٠ صفر · ١ واحد · ٢ اثنان · ٣ ثلاثة · ٤ أربعة · ٥…
باقي هذا القسم مقفل افتح المذكرة كاملة